300 bantu pembelajaran BI

Daripada Norhayati Md Said di Washington DC
yatisaid@bharian.com.my
2011/06/30

MUHYIDDIN merasmikan BIO Exhibition 2011 bersama Pengerusi/Ketua Eksekutif Pertubuhan Industri Bioteknologi, James C Greenwood (empat dari kanan) dan Gabenor Maryland, Martin O' Malley (tiga dari kanan) di Washington Convention Center, semalam.

50 pengajar dari AS sertai program Fulbright bermula Januari

SERAMAI 300 tenaga pengajar lepasan ijazah dari Amerika Syarikat akan membantu kerajaan meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris pelajar di negara ini menerusi program Fulbright, mulai tahun depan.

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, berkata ia adalah kesinambungan pertemuan Datuk Seri Najib Razak dengan Setiausaha Negara Amerika Syarikat (AS) Hillary Clinton, di New York dan di Kuala Lumpur sebelum ini.

Pada peringkat awal, pegawai kanan AS yang dalam pertemuan dengan Muhyiddin berjanji menghantar 50 pengajar mulai Januari depan dan ditambah secara berperingkat.

“Program ini bukan saja dapat mengeratkan hubungan kedua-dua negara, malah membantu Kementerian Pelajaran meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris di kalangan pelajar,” katanya pada sidang media, di sini semalam.

Beliau berkata, program menghantar tenaga pengajar sukarela itu sudah lama dilaksanakan oleh AS dan ditanggung oleh negara itu tetapi bagi program di Malaysia, kerajaan turut memberi peruntukan RM1.4 juta bagi memberi sedikit imbuhan kepada tenaga pengajar.

Program tidak akan mengganggu kurikulum pengajaran bahasa Inggeris sedia ada, sebaliknya mereka menggunakan masa luar sekolah dengan teknik pembelajaran menyeronokkan.
“Kita akan memeterai Perjanjian Persefahaman (MoU) bagi program berkenaan dan diharap dapat dilaksanakan sebelum akhir tahun. Tenaga pengajar akan diberikan orientasi supaya dapat mengenali adat resam dan budaya rakyat Malaysia sebelum ditempatkan di hantar, termasuk Sabah dan Sarawak serta dipantau seorang penyelia,” katanya.

Muhyiddin berkata, Terengganu sebenarnya sudah memulakan program berkenaan dan setakat ini maklum balasnya amat memberangsangkan sama ada daripada pelajar mahupun guru berkenaan.

“Pelajar sangat gembira dan lebih mudah menguasai bahasa Inggeris, manakala guru terbabit pula sangat bersungguh-sungguh. Setakat ini Terengganu sudah melaksanakan 17 program seumpama itu. Kejayaan itu mungkin kerana teknik yang mereka ajar lebih menyeronokkan. Berikutan itu, kerajaan tidak akan mengadakan lagi projek perintis dan akan terus meletakkan tenaga pengajar itu di sekolah yang akan dikenal pasti,” katanya.

Berita Harian Online: 30 Jun 2011

Lubuk hasilkan pendidik terbaik

Oleh Mohd Feroz Abu Bakar
feroz@bharian.com.my
2011/06/30

GAMBAR suasana pembelajaran bahasa Inggeris di Maktab Kirkby yang diajar oleh E Hilton.

Maktab Kirkby simpan nostalgia pendidikan di Malaysia

MALAYAN Teachers Training College, Kirkby sebagai maktab perguruan mungkin nama asing kepada penduduk negara ini kerana pelajar jarang bertanya tempat latihan guru mereka. Namun, sebahagian masyarakat di Malaysia sebenarnya dilatih oleh guru keluaran Maktab Kirkby, terutama guru bahasa Inggeris.

Maktab itu penting dalam susur-galur latihan guru atau sejarah pendidikan negara kerana menjadi institusi yang ditubuhkan di England untuk melatih sumber manusia di Persekutuan Tanah Melayu.

Maktab Kirkby hanya beroperasi selama 11 tahun, iaitu antara 1951 hingga 1962 di Liverpool dan berjaya melahirkan 1,500 pendidik.

Kebanyakan mereka daripada kumpulan terakhir sudah pun menamatkan perkhidmatan lebih 20 tahun lalu dan tidak hairanlah ramai yang tidak mengetahui kewujudan maktab berkenaan.

Pelajar yang dilatih oleh guru Maktab Kirkby kini memegang jawatan penting sama ada dalama sektor awam mahupun swasta. Antara alumni Maktab Kirkby ialah Raja Permaisuri Perak, Tuanku Bainun (Kumpulan 1952-1954) yang juga Penaung Diraja, Persatuan Alumni Maktab Kirkby Malaysia (PAMKM).

Baginda kekal sebagai guru selama 22 tahun dan mendidik ribuan pelajar di Kuala Lumpur, Seremban, Raub, Taiping dan Kuantan.
Bahkan Sultan Perak, Sultan Azlan Shah berkenalan dengan Tuanku Bainun di England pada 1952 ketika menyambut kumpulan kedua 150 pelajar dari Tanah Melayu yang akan meneruskan latihan di Maktab Kirkby. Kedua-dua baginda aktif dalam sukan hoki.

Kegigihan dan iltizam guru keluaran maktab itu terbukti dengan empat Tokoh Guru Kebangsaan ialah lulusan Maktab Kirkby, iaitu Harith Liki (1988), Idris Tain (1990), Lau Hut Yee (1992) dan Tan Sri Dr Yahaya Ibrahim (1998).

Selain dedikasi dalam pendidikan, guru keluaran maktab itu sebenarnya serba boleh dan menceburi bidang lain selepas berbakti dalam perkhidmatan pendidikan.

Sebahagian guru keluaran Maktab Kirkby melanjutkan pengajian ke peringkat lebih tinggi dan kemudian bertugas dalam kerjaya seperti doktor perubatan, peguam, akauntan, ahli politik dan pensyarah serta diplomat.

Kini, walaupun sudah lama pencen, kebanyakan pesara Maktab Kirkby masih aktif sama ada dalam perniagaan, kerja kebajikan atau menyertai pertubuhan bukan kerajaan (NGO) atau mengajar di universiti atau kolej swasta serta menulis.

Antaranya, Timbalan Presiden PAMKM yang juga bekas pensyarah, Dr Shaari Isa yang sudah menghasilkan kira-kira 40 buku fiksyen dan ilmiah, termasuk novel Kirkby; The Life and the Loves.

Sekadar menyatakan beberapa nama lagi, alumni Maktab Kirkby ialah Datuk Baharuddin Marji yang terbabit dalam penganjuran musabaqah al-Quran sejak 1971, Sasterawan Negara dan budayawan dalam bidang teater, Datuk Noordin Hassan dan pengasas Sri Murugan Centre, iaitu NGO yang memberi tuisyen percuma kepada lebih 13,000 pelajar keturunan India yang miskin, Datuk Dr M Thambirajah.

Ketika ditemui di Petaling Jaya, baru-baru ini, tokoh pendidikan, Tan Sri Dr Yahaya Ibrahim yang juga Presiden PAMKM secara berseloroh menggelar rakan-rakannya yang masih bergiat dalam pelbagai arena itu sebagai ulamak, singkatan kepada ‘usia lanjut masih aktif’.

Yahaya sendiri pada usia 82 tahun dan bersara dari Jemaah Nazir, Kementerian Pelajaran kira-kira 25 tahun lalu masih menyumbang tenaga dan buah fikiran menerusi beberapa institusi pendidikan tinggi swasta.

Jabatan Filem Negara Malaysia berjaya menerbitkan dokumentari mengenai pengalaman anak muda berusia 19 hingga 21 tahun dari Tanah Melayu ketika itu menjalani latihan di Maktab Kirkby.

Filem kira-kira 40 minit antara lain merekodkan kumpulan pertama seramai 148 pelajar pada 1951 menaiki kapal SS Chusan dalam perjalanan 21 hari menuju Liverpool.

Sebaik tiba, mereka terkejut kerana ‘Kirkby College’ bukannya kolej dengan bangunan tinggi dan berprestij seperti institusi pendidikan lain di England, tetapi binaan kayu setingkat, iaitu bekas kemudahan tentera British yang digunakan sepanjang Perang Dunia Kedua.

Namun, mereka tetap tabah untuk menuntut ilmu dan berazam pulang untuk membantu membangunkan tanah kelahiran.

Pelatih datang dari seluruh Tanah Melayu dan dipilih daripada kalangan keluarga berada dan miskin dari luar bandar sama ada Melayu, Cina, India dan Serani.

Kepelbagaian budaya dan status masyarakat serta kemesraan penduduk Tanah Melayu yang terhimpun di Maktab Kirkby menjadikan pelatih menggelarkan kolej mereka sebagai Kampung Kirkby.

Latihan selama dua tahun dilaksana sekumpulan pensyarah berpengalaman dalam pelbagai subjek seperti Bahasa Inggeris, muzik dan seni tampak serta diikuti praktikal mengajar di sekolah sekitar Liverpool.

Dengan England yang baru tamat daripada perang dan pelajar sekitar Liverpool yang datang daripada keluarga miskin serta tidak berpendidikan tinggi, latihan di Maktab Kirkby menghasilkan guru yang kental selepas pulang dan ditempatkan di pedalaman tanah air.

Fakta tidak patut dilupakan ialah pengumuman pertama mengenai persetujuan kerajaan Inggeris memberi kemerdekaan kepada Tanah Melayu atau Malaya dalam bahasa Inggeris dibuat di Maktab Kirkby.

Pengumuman berkenaan dibuat pada Februari 1956 oleh Ketua Menteri Malaya, Tunku Abdul Rahman ketika lawatan bersama Menteri Pelajaran, Datuk Abdul Razak ke Maktab Kirkby, sehari selepas tamat rundingan kemerdekaan.

Tunku dan rombongan bersusah payah mengambil perjalanan sejauh 340 kilometer dari London ke Liverpool untuk bertemu penduduk Malaya di maktab itu dan kemudian bersama-sama melaungkan ‘merdeka’ sebanyak tiga kali.

Berita Harian Online: 30 Jun 2011

Guru dan pelajar diingatkan jauhi perhimpunan haram 9 Julai

2011/06/29

KUANTAN: Semua guru dan pelajar sekolah diingatkan supaya tidak terbabit dengan perhimpunan haram yang dirancang oleh puak pengacau pada 9 Julai ini.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Abd Ghafar Mahmud berkata, guru dan pelajar adalah kakitangan kerajaan yang tidak wajar menyertai perhimpunan haram itu.

Beliau berkata, sekiranya mereka terbukti terbabit dalam perhimpunan itu, tindakan tatatertib akan dikenakan termasuk mengikut undang-undang negara.

"Saya mohon kepada semua guru supaya berfikir sebaik-baiknya dan bertindak sebagai kakitangan kerajaan yang bertanggungjawab sekiranya ingin menyertai perhimpunan itu," katanya kepada pemberita selepas merasmikan Konvensyen Pendidikan Kebangsaan Guru Besar ke-17 di sini hari ini.

Sementara itu, Abd Ghafar berkata, kementerian sentiasa melakukan penambahbaikan perkhidmatan guru di negara ini.

Katanya, usaha itu dilakukan secara berterusan dengan pelbagai pihak termasuk Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) dengan mengadakan perbincangan bersama dari semasa ke semasa. - BERNAMA

Berita Harian Online: 29 Jun 2011

Bantah tindakan PPD Kinta Utara

Oleh KHAIRUL ABIDIN NUAR
utusanperak@utusan.com.my

BLOK asrama Sekolah Menengah Kebangsaan Anderson yang menjadi pertikaian antara persatuan murid tua sekolah berkenaan dengan Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Kinta Utara di Ipoh.

IPOH 28 Jun - Persatuan Murid-Murid Tua Lelaki Sekolah Menengah Kebangsaan Anderson (Asoba) hari ini menuntut Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Kinta Utara memulangkan semula satu blok asrama sekolah tersebut yang dipinjam lebih 15 tahun lalu.

Timbalan Presidennya, Datuk Seri Mohd. Hilmi Ismail berkata, ia berikutan PPD Kinta Utara telah mengarahkan supaya blok berkenaan dikosongkan mulai Ogos tahun ini melalui satu surat yang diterima pada minggu lalu.

"Satu mesyuarat tergempar telah diadakan semalam dengan sokongan Persatuan Murid-Murid Tua SMK Anderson (OAC) dan kami telah mencapai kata sepakat bahawa PPD Kinta Utara perlu membatalkan keputusan mengambil alih blok berkenaan.

"Jabatan Pelajaran Negeri juga perlu berpegang pada janji yang dibuat dalam satu mesyuarat Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) pada 1993 bahawa mereka hanya menumpang di bangunan tersebut secara sementara sahaja," katanya kepada Utusan Malaysia di sini hari ini.

Antara bekas-bekas pelajar SMK Anderson yang menyertai Asoba ialah Pengerusi Permodalan Nasional Berhad (PNB), Tun Ahmad Sarji Abdul Hamid; bekas Ketua Pengarah Pelajaran, Tan Sri Dr. Wan Mohd. Zahid Mohd. Noordin dan Pengerusi Jawatankuasa Kira-kira Wang Negara (PAC), Datuk Seri Azmi Khalid.

Terdahulu, OAC yang diketuai Presidennya, Datuk Dr. Anwar Hassan menyerahkan memorandum bantahan pengambilalihan asrama tersebut kepada Timbalan Pengarah Pelajaran Negeri, Mohd. Idris Ramli di Jabatan Pelajaran Perak di sini hari ini.

Dalam pada itu, beliau berkata, pendirian tersebut dibuat antara lain berikutan kesemua blok asrama tersebut amat diperlukan untuk menampung pelajar program sukan dan Rancangan Khas yang menuntut di sekolah tersebut.

Menurut beliau, bilangan pelajar di bawah program berkenaan kian meningkat iaitu melibatkan 194 orang pada tahun ini berbanding 176 orang pada tahun lalu.

"Seramai 87 pelajar Rancangan Khas kini menduduki blok asrama yang akan diambil alih. Mereka tidak boleh dipindahkan ke blok lain kerana kekurangan tempat khususnya dalam menampung keperluan bilik belajar," katanya.

Sementara itu, beliau turut berkata, pihaknya akan mengadakan pertemuan bersama Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri, Datuk Mohd. Rauhi Mohd. Isa bagi menyelesaikan masalah tersebut dalam masa terdekat.

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2011

Pelajar maut jatuh tingkat empat sekolah

KAJANG: Seorang pelajar lelaki tingkatan enam ditemui mati dipercayai terjatuh dari tingkat empat bangunan kelasnya di sebuah sekolah menengah jenis kebangsaan di sini, semalam.

Mangsa yang dikenali sebagai Nge Hoa Zheng, 18, ditemui mati kira-kira jam 9.20 pagi dalam keadaan berlumuran darah di tingkat bawah blok sekolah berkenaan sebaik pelajar sebuah kelas di tingkat bawah blok berhadapan terkejut mendengar bunyi kuat seperti benda terjatuh.

Ketua Polis Daerah Kajang, Asisten Komisioner Abdul Rashid Abdul Wahab, berkata polis yang menerima panggilan daripada guru sekolah berkenaan tiba beberapa minit kemudian untuk menjalankan siasatan.

“Pihak hospital yang berada di tempat kejadian mengesahkan mangsa mati di tempat kejadian kerana kecederaan serius di kepala.

“Unit Forensik tidak menemui sebarang unsur pergelutan dan jenayah di tempat kejadian,” katanya.

Beliau berkata, mayat mangsa dihantar ke Hospital Serdang untuk bedah siasat dan hasil bedah siasat mendapati mangsa cedera di kepala dan patah pada beberapa tulang rusuk.

“Polis mengklasifikasikan kes terbabit sebagai mati mengejut (SDR),” katanya.

myMetro: 29 Jun 2011

Guru siswazah sekolah rendah terpinggir

2011/06/28

SEBAGAI guru, saya berterima kasih kepada kerajaan kerana banyak membantu meningkatkan tahap profesionalisme pendidikan negara. Tidak dapat dinafikan banyak insentif diberi kepada pendidik sejajar dengan bebanan yang digalas mereka.

Kerajaan juga membuka ruang cukup luas kepada pendidik meningkatkan tahap kualiti modal insan masing-masing dengan menggalakkan mereka menyambung pelajaran hingga dapat menggenggam segulung ijazah.

Terlalu ramai guru yang menyahut cabaran ini dan amat berbangga apabila dapat menamatkan pengajian.

Namun, disebabkan sistem kenaikan pangkat yang pincang, mereka terus teraniaya. Amat malang guru ini yang berada di gred DG41, malah ada yang bergred DG44 di sekolah rendah, dinafikan peluangnya untuk menjadi pentadbir sekolah, seolah-olah pengalaman dan ilmu mereka langsung tidak ada nilainya dalam perkiraan jawatan itu.

Kementerian Pelajaran hanya menawarkan guru penolong kanan sekolah rendah kepada guru DG32 saja, maka berebutlah golongan ini mengisi borang. Guru berijazah di sekolah rendah hanya mampu menggigit jari saja sedangkan mereka jauh lebih senior.

Lebih mencelarukan lagi apabila guru penolong kanan bergred DG32 menyambung pelajaran ke peringkat ijazah tidak pula diturunkan menjadi guru penolong, malah diserapkan terus kepada DG41 dengan jawatan sama.

Ini membuktikan guru penolong kanan di sekolah rendah boleh dijawat oleh orang yang bergred DG41 ke atas.
Jadi mengapa guru yang asalnya bergred DG41 masih terus teraniaya dengan tidak ditawarkan jawatan berkenaan sedangkan mereka lebih senior. Adakah surat tawaran itu tidak boleh diubah?

Semoga cerdik pandai di Kementerian Pelajaran dapat melihat kepincangan ini dan menanganinya dengan penuh hikmah, agar tiada lagi diskriminasi kepada guru penolong DG41 di sekolah rendah.

GURU IJAZAH TERPINGGIR,
Kuala Terengganu

Berita Harian Online: 29 Jun 2011

Ibu bapa murid serang guru dakwa anak mereka ditampar

PASIR MAS 26 Jun - Akibat salah faham, seorang guru lelaki cedera di pipi kiri setelah ditumbuk oleh bapa seorang murid tahun empat, yang mendakwa guru terbabit telah menampar anak lelakinya dalam satu insiden Rabu lalu.

Dalam kejadian kira-kira pukul 7.20 pagi itu, guru terbabit, Azidi Abdullah, 44, juga nyaris dicederakan dengan sebilah parang yang dibawa oleh isteri lelaki berkenaan.

Menurut mangsa, kejadian berlaku ketika dia baru sampai di sekolah rendah berkenaan, apabila tiba-tiba didatangi bapa murid terbabit yang sedang menunggu di pagar sekolah.

Dakwanya, lelaki tersebut bertindak menumbuk pipi kirinya sebanyak dua kali meskipun cuba ditenangkan.

"Tanpa sempat berbuat apa-apa, saya terus ditumbuk oleh bapa murid itu. Selepas kali pertama ditumbuk, saya meminta dia bertenang tetapi tidak dihiraukan apabila sekali lagi menumbuk bahagian pipi kiri," katanya ketika ditemui di sini, hari ini.

Berikutan kejadian itu, Azidi telah membuat laporan di Balai Polis Pasir Mas di sini kira-kira pukul 10.15 pagi ini.

Mengulas tindakan pasangan itu, dia memberitahu, semuanya berpunca akibat salah faham kononnya dia telah menampar anak mereka sehingga murid terbabit cedera beberapa hari lalu.

"Murid terbabit terhantuk di meja dan luka pada Rabu lalu. Ketika bertanyakan hal itu kepada murid terbabit, dia terus menangis dan saya memujuk dengan menyentuh pipinya, bukan menampar," jelasnya.

Sementara itu, Ketua Polis Daerah Pasir Mas, Asisten Komisioner Haliludin Rahim ketika dihubungi mengesahkan menerima laporan berhubung kejadian itu dan siasatan sedang dijalankan.

Utusan Malaysia Online: 27 Jun 2011

Gred Guru Besar dan guru kecil

ANAK saya adalah seorang guru di sekolah rendah. Anak saya lepasan universiti dan dilantik pada Gred DG41. Apa yang saya dapat tahu ialah Guru Besar di sekolah anak saya mengajar hanya berada pada Gred DG34 dan Lepasan Diploma.

Saya termenung sejenak. Kenapa hal ini berlaku? Sepatutnya gred Guru Besar lebih tinggi daripada guru-guru bawahannya. Amat tidak logik.

Sepatutnya pihak Kementerian Pelajaran melantik Guru DG41 sebagai Guru Besar di sekolah rendah. Pada zaman yang semakin ramai guru berijazah di sekolah rendah, sudah semestinyalah Guru Besar perlu berijazah. Ini demi meningkatkan martabat guru besar itu sendiri. Semoga pendapat saya ini mendapat tindakan dari pihak berkenaan.

BAPA GURU 41

Utusan Malaysia Online: 27 Jun 2011

Pendidikan Jasmani perlu suntikan baharu

Oleh DR. MOHAR KASSIM

Berbeza dengan mata pelajaran lain yang hanya menumpukan kepada aspek pengetahuan sahaja, Pendidikan Jasmani (PJ) boleh meningkatkan keupayaan minda, psikomotor dan nilai sosial seseorang pelajar.

Hal ini boleh dibuktikan apabila seseorang pelajar itu melakukan sesuatu aktiviti fizikal. Perbuatan itu bukan sahaja melibatkan keupayaan fizikalnya, malah ia juga dapat meningkatkan tahap keyakinan, pengetahuan dan keseronokan melakukan aktiviti berkenaan.

Justeru PJ merupakan mata pelajaran yang mempunyai kekuatan dan berpotensi untuk melengkapkan pelajar dalam semua aspek jasmani, intelektual, rohani dan sosial, selari dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Bagaimanapun, berdasarkan pengalaman dan pemerhatian, penulis mendapati PJ tidak dapat dijalankan dengan berkesan kerana kekangan masa, kekurangan peralatan, kemudahan yang tidak mencukupi, guru yang tidak berkelayakan atau kurang berpengalaman yang mengajar subjek itu.

Kesemua faktor berkenaan membawa kepada kurangnya minat pelajar terhadap mata pelajaran ini. Ditambah pula dengan keadaan yang tidak selesa untuk belajar kerana panas dan berpeluh semasa di dalam kelas selepas PJ. Ia disebabkan tiada kemudahan bilik mandi yang sempurna untuk pelajar membersihkan tubuh badan.

Bagi memastikan keberkesanan PJ, Kementerian Pelajaran perlu mempertimbangkan pelbagai aspek yang meliputi peruntukkan jumlah jam dalam seminggu, peralatan, kemudahan, guru yang berkelayakan, dan kandungan kurikulum yang mudah untuk dilaksanakan secara berkesan bukannya hanya di atas kertas.

Dibimbangi jika PJ dilaksanakan dengan sekadar melepaskan batuk di tangga akan memberi impak negatif kepada penglibatan pelajar dalam aktiviti sukan dan seterusnya akan menjejaskan perlaksanaan dasar 1Murid 1Sukan.

Oleh sebab itu, dicadangkan tiga langkah baharu untuk memastikan PJ dapat dijalankan dengan lebih berkesan.

Langkah pertama ialah dengan mengadakan satu sesi persekolahan dan ia boleh dilakukan secara berperingkat-peringkat. Dalam konteks ini, PJ sesuai dilaksanakan pada sebelah petang.

Hal ini membolehkan pelajar terus pulang ke rumah tanpa perlu masuk semula ke dalam kelas selepas PJ. Jika ia dilaksanakan, kemungkinan besar akan dapat menarik semula minat pelajar untuk menjalankan aktiviti fizikal.

Jumlah waktu untuk PJ juga boleh ditambah tanpa mengganggu mata pelajaran lain.

Usaha murni Kementerian Pelajaran yang telah dan sedang membina sekolah di setiap kawasan perumahan menjadi pemangkin proses untuk melaksanakan kelas PJ pada sebelah petang.

Di samping itu, pelbagai masalah sosial yang serius akan dapat diatasi kerana pelajar akan lebih menumpukan kepada aktiviti fizikal yang banyak membawa ke arah kebaikan.

Langkah kedua ialah menempatkan lebih ramai graduan PJ di setiap sekolah, sekurang-kurangnya empat orang guru - dua guru lelaki dan dua guru wanita - bagi sekolah yang ada pelajar perempuan.

Bilangan ini bukan satu masalah besar kerana setiap tahun institusi pengajian tinggi awam (IPTA) seperti Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Universiti Putra Malaysia (UPM) Universiti Teknologi Malaysia (UTM) dan Universiti Malaya (UM) serta Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) mengeluarkan graduan PJ yang berkelayakan.

Langkah ketiga adalah dengan melihat semula alatan dan kemudahan yang sedia ada di setiap sekolah sebelum merangka kurikulum PJ. Ketika ini terdapat juga sekolah yang gagal untuk mengikuti silibus yang ditetapkan.

Perkara ini disebabkan sekolah tidak ada atau kurang alatan dan kemudahan untuk melaksanakan kemahiran-kemahiran tersebut. Oleh itu, ia hanya menjadi sebagai sesuatu yang ideal tetapi tidak boleh dipraktikkan.

Diharap cadangan tersebut dapat dilaksanakan walaupun secara berperingkat-peringkat sebagai satu suntikan baharu kepada mata pelajaran PJ ke arah melahirkan individu yang berketerampilan dari segi intelektual, jasmani dan sahsiah.

PENULIS ialah Pensyarah Sains Kejurulatihan Universiti Pertahanan Nasional Malaysia.

Utusan Malaysia Online: 27 Jun 2011

Mata pelajaran vokasional dimansuhkan mulai tahun depan

26/06/2011 8:12pm

KULIM 26 Jun — Mata pelajaran vokasional (MPV) akan dimansuhkan di semua sekolah harian secara berperingkat mulai tahun depan, kata Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd Puad Zarkashi.

Beliau berkata, langkah berkenaan dibuat sejajar dengan proses transformasi pengajian teknik dan vokasional seperti yang ditetapkan kerajaan baru-baru ini.

"Semua sekolah harian selepas ini tidak lagi diajar MPV. Bagi mereka yang berminat belajar dalam bidang tersebut, kerajaan akan menyediakan peluang di Kolej Vokasional menerusi Program Asas Vokasional (PAV).

"PAV ini dikhususkan untuk pelajar peringkat Tingkatan 1 hingga 3 dan mereka turut diberikan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap I dan II apabila tamat,” katanya.

Beliau berkata demikian kepada pemberita selepas merasmikan Majlis Anugerah Kecemerlangan Pelajar di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tunku Panglima Besar di sini, hari ini. - Bernama

Utusan Malaysia Online: 26 Jun 2011

Tahan gaji sertai perhimpunan

Oleh Mohamed Farid Noh

2011/06/25

Guru terbabit perarakan haram boleh dikenakan hukuman gantung kerja

BATU PAHAT: Kementerian Pelajaran memberi amaran akan mengambil tindakan tegas termasuk menggantung tugas serta menahan gaji guru yang menyertai perhimpunan haram di ibu negara, Kuching serta Kota Kinabalu pada 9 Julai ini.

Timbalan Menterinya, Dr Mohd Puad Zarkashi, berkata mereka yang menyertai perhimpunan haram itu juga berdepan implikasi lebih berat yang tertakluk pada tindakan polis.

“Saya harap tidak ada guru yang akan menyertainya. Kita yakin guru negara ini sudah cukup matang dan tidak akan terbabit dalam perhimpunan sebegini apatah lagi mereka tahu implikasinya. Bagaimanapun sekiranya ada juga masih berdegil, kita terpaksa ambil tindakan tegas termasuk menggantung tugas, menahan gaji atau sebagainya.

“Tindakan bergantung kepada keputusan Jawatankuasa Tatatertib Kementerian Pelajaran yang akan meneliti setiap kes terlebih dulu... mereka juga berdepan tindakan polis,” katanya selepas majlis penyampaian cek bantuan untuk Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina dan SJK Tamil Parlimen Batu Pahat, di sini, semalam.

Kumpulan pengacau berkenaan sebelum ini dilaporkan berkeras mahu meneruskan perhimpunan haram terbabit di ibu negara, Kuching dan Kota Kinabalu walaupun dinasihat membatalkan hasrat berkenaan oleh pelbagai pihak termasuk pasukan keselamatan.

Sementara itu, Mohd Puad turut mencadangkan perhimpunan haram itu dipindahkan ke Jambatan Pulau Pinang berikutan ia disokong penuh kerajaan negeri berkenaan.

“Saya cabar Datuk Ambiga Sreenevasan memindahkan perhimpunan haram ini ke Jambatan Pulau Pinang dan minta kerajaan negeri itu memberikan kebenaran. Biar kita tengok rakyat negeri itu susah atau tidak, ganggu pelabur asing atau tidak. Ini bermotif politik, sebab itulah ia mahu diadakan di ibu kota untuk eksploitasi semangat rakyat.

“Mengapa tidak diadakan di negeri dikuasai pembangkang... mereka tahu ia akan menyusahkan rakyat di situ dan (menyusahkan) mereka sendiri. Ia bukti perhimpunan itu hanya bermotif politik serta tidak ikhlas,” katanya.

Berita Harian Online: 25 Jun 2011

12 lagi guru dihantar ke AS

KUALA TERENGGANU 24 Jun - Kerajaan negeri menaja 12 warga pendidik di negeri ini bagi mengikuti kursus khas di University of Connecticut, Amerika Syarikat bermula 10 hingga 15 Julai ini.

Menteri Besar, Datuk Seri Ahmad Said berkata, kursus yang melibatkan kos RM3,800 bagi setiap peserta itu meliputi 60 tajuk perbincangan, termasuk teknik pengajaran dan pembelajaran kreatif.

Menurutnya, peserta yang mendapat pendedahan daripada kursus itu akan berkongsi kemahiran berkenaan dengan guru lain serta mengaplikasikannya kepada pelajar.

"Sejak dilaksanakan tahun 2008, seramai 72 orang kalangan guru, pengetua dan guru besar dari sekolah-sekolah terpilih telah mengikuti program itu yang antara lain bertujuan meningkatkan prestasi pelajar terutama yang bakal menghadapi peperiksaan.

"Selepas menamatkan kursus, mereka akan melatih dan membimbing bagi melakukan penambahbaikan dalam kaedah pembelajaran di sekolah-sekolah di negeri ini," katanya selepas mesyuarat mingguan Exco di Wisma Darul Iman di sini baru-baru ini.

Utusan Malaysia Online: 25 Jun 2011

PBPPM ziarah bekas guru terlantar sakit

Sebahagian ahli rombongan JPN Kelantan dan Persatuan Bekas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Negeri Kelantan yang mengunjungi pesakit kronik, Bakar Rasip (duduk, tengah) di Kampung Kasar, Pasir Mas, baru-baru ini.

PASIR MAS 24 Jun - Persatuan Bekas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Malaysia (PBPPM) Kelantan dan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) menziarahi tujuh pesara guru yang menghidap penyakit kronik di rumah mereka sempena Perayaan Hari Guru ke 40 Peringkat Negeri Kelantan tahun ini.

Tiga pesara guru berkenaan ialah Mohd. Embong Mohamad dari Pendek, Kota Bharu; Abd. Mutalib Mamat dari Jalan Datuk Lundang dan Mohd. Nor Ismail dari Taman Seri Pengkalan Chepa.

Empat orang lagi, Hussin Senik dari Wakaf Bharu, Tumpat; Bakar Rasip dari Kampung Kasar; Shaari Hussin dari Kampung Dangar, Pasir Mas dan Muhamad Kasim dari Kampung Gong Kual, Pasir Puteh.

Kebanyakan mereka diserang strok serta penyakit berpunca dari komplikasi kencing manis dan kini terlantar dengan segala urusan dilakukan oleh ahli keluarga.

Timbalan Pengarah JPN Kelantan, Zahari Daud yang mengetuai rombongan ziarah mahabbah itubaru-baru ini berkata, pihaknya mengatur kunjungan tersebut untuk melihat sendiri keadaan pesara berkenaan.

Katanya, ia bagi menunjukkan bahawa pesara berkenaan tidak dilupakan walaupun sedang terlantar sakit.

''Mereka masih diberikan perhatian walaupun telah bersara dari perkhidmatan, jasa mereka sebagai golongan pendidik tetap dalam ingatan terutama sempena Hari Guru kerana jasa mereka untuk mendidik anak bangsa tidak ternilai," katanya.

Sementara itu, Bakar Rasip, 70, yang diserang strok lebih setahun lalu berkata, dia gembira menerima kunjungan itu.

''Saya berbesar hati kerana masih ramai rakan yang mengingati saya," katanya yang menamatkan perkhidmatan di Sekolah Menengah Kebangsaan Sultan Ibrahim 1 Pasir Mas pada tahun 1993.

Utusan Malaysia Online: 25 Jun 2011

Terengganu Hantar 110 Guru Ke Australia Dan Korea Selatan

KUALA TERENGGANU, 23 Jun (Bernama) -- Kerajaan negeri Terengganu akan menghantar 110 orang guru ke Australia dan Korea Selatan selama seminggu untuk lawatan sambil belajar selepas hari raya nanti.

Pengerusi Jawatankuasa Pelajaran, Pengajian Tinggi, Sains, Teknologi dan Sumber Manusia negeri Ahmad Razif Abd Rahman berkata seramai 60 orang daripada mereka akan dihantar ke Australia sementara selebihnya ke Korea Selatan.

"Ini sebagai hadiah kerajaan negeri di atas usaha kehebatan guru membantu pendidikan Terengganu," katanya kepada pemberita pada majlis sambutan Hari Guru peringkat daerah Kuala Terengganu di sini pada Khamis.

Beliau berkata 50 orang guru dihantar untuk lawatan sambil belajar ke Melbourne, Australia tahun lalu.

Ahmad Razif juga berkata kerajaan negeri akan membelanjakan kira-kira RM4 juta untuk memberi insentif dalam bentuk komputer riba kepada guru-guru tahun ini.

Beliau berkata guru-guru akan menerimanya bulan depan sebagai tanda terima kasih kerajaan negeri kepada mereka yang telah mengharumkan nama Terengganu dalam bidang pendidikan.

Beliau berkata kerajaan negeri akan mewujudkan lapan buah lagi kelas maya di 32 buah sekolah rendah dan lapan sekolah menengah tahun depan yang melibatkan kos hampir RM5 juta.

Ahmad Razif berkata tahun ini sebanyak 42 kelas maya di sekolah rendah dan menengah telah diwujudkan bagi memperkasakan sektor pendidikan di Terengganu.

-- BERNAMA

BERNAMA: 23 Jun 2011

Dewan Rakyat: ‘Cetak semula Interlok’

2011/06/22
Teknik tampalan didakwa menyusahkan guru, pelajar

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran bersetuju untuk mencetak semula 120,000 novel Interlok baru membabitkan kos RM600,000, termasuk penghantaran berikutan beberapa pindaan terhadap buku yang digunakan pelajar Tingkatan Lima di empat negeri.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi, berkata keputusan untuk mencetak semula diputuskan dalam satu mesyuarat selepas pihaknya menerima aduan guru bahawa pendekatan pindaan novel menggunakan teknik tampalan menyusahkan mereka.
Sehubungan itu, beliau berkata, kementerian akan menarik semula buku sedia ada di sekolah terbabit dan menggantikannya dengan buku baru mengandungi pindaan beberapa frasa sensitif serta glosari.

“Sebelum ini, Kementerian Pelajaran dan Panel Bebas Mengkaji Pindaan Novel Interlok bersetuju menggunakan teknik tampalan bagi meminda beberapa frasa untuk menjimatkan kos, namun langkah itu ternyata membebankan guru.

“Keputusan itu dipersetujui semua pihak kerana ia hanya membabitkan sembilan muka surat saja,” katanya ketika ditemui pemberita di lobi Parlimen, semalam.
Mohd Puad berharap keputusan untuk mencetak semula novel yang digunakan sebagai teks komponen sastera (KOMSAS) Bahasa Malaysia itu dapat menyelesaikan semua kontroversi yang menyelubungi buku berkenaan sejak Disember lalu.

Pada 28 Mac lalu, Ketua Pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), Datuk Termuzi Abdul Aziz dilaporkan, berkata pihaknya tidak akan mencetak semula novel Interlok walaupun kerajaan mengumumkan ada beberapa frasa sensitif bagi kaum India perlu dipinda dan disunting.
Beliau berkata, pendekatan itu bagi mengelakkan kerugian kerana frasa yang perlu dipinda tidak banyak sehingga perlu dicetak semula.

Kontroversi novel Interlok berakhir apabila frasa sensitif bagi kaum India diganti dengan frasa ‘golongan yang sama,’ yang diputuskan Panel Bebas Mengkaji Pindaan Novel Interlok dan cadangan itu dipersetujui penulisnya, Sasterawan Negara Datuk Abdullah Hussain.

Berita Harian Online: 22 Jun 2011

Skim tawaran, insentif guru diperinci

Oleh MOHAMAD SHOFI MAT ISA
pengarang@utusan.com.my

Muhyiddin Yassin bersama Muhammad Khailani Abdul Jalil (dua dari kiri) bersama buku Jejak Warisan di Subang Jaya, semalam. Turut hadir, Noh Omar.

KUALA LUMPUR 21 Jun – Kerajaan sedang memperincikan skim tawaran baru dan bayaran insentif kepada guru seperti yang diumumkan pada sambutan Hari Guru Peringkat Kebangsaan di Kuching, Sarawak bulan lalu.

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata, perincian di peringkat makmal itu bukan sahaja melibatkan soal imbuhan pengetua tetapi perjawatan perguruan secara keseluruhan.

“Selepas pengumuman mengenai skim tawaran baru itu dibuat, banyak rungutan diterima khususnya daripada Pegawai Pendidikan Lepasan Diploma (PPLD) dan beberapa kesatuan guru.

“Jadi, kita kini sedang di peringkat makmal untuk memperincikan perkara itu. Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak juga mahu perkara ini diteliti secara serius. Saya juga telah membawa perkara ini di dalam mesyuarat Kabinet,” katanya.

Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran berkata demikian ketika berucap merasmikan Persidangan Kebangsaan Pengurusan Pendidikan Pengetua Sekolah Malaysia ke-50 bertemakan Kepimpinan Holistik Menjana Transformasi Pendidikan Negara di sini malam ini.

Turut hadir, Menteri Pertanian dan Industri Asas Tani, Datuk Seri Noh Omar dan Pemangku yang Dipertua Majlis Pengetua Sekolah Malaysia, Muhammad Khailani Abdul Jalil

Pada sambutan Hari Guru peringkat kebangsaan di Kuching bulan lalu, Muhyiddin mengumumkan bayaran insentif tawaran baru dan bayaran insentif sekolah berprestasi tinggi kepada pengetua, guru besar serta warga sekolah yang berjaya melonjakkan prestasi kecemerlangan di sekolah masing-masing.

Sementara itu, Timbalan Perdana Menteri berkata, sudah sampai masanya, institusi pendidikan khususnya sekolah mempunyai elemen organisasi berkeupayaan yang tersendiri.

Melalui elemen itu, katanya, setiap sekolah akan berupaya untuk melonjakkan kecemerlangannya dengan mengoptimumkan segala sumber yang dimiliki tanpa terlalu bergantung harap atau pertolongan mana-mana pihak.

Menurutnya lagi, sebagai pemimpin di peringkat akar umbi dalam sistem pendidikan, kepimpinan sekolah iaitu pengetua tidak boleh berfikiran secara statik kerana situasi kini memerlukan corak pemikiran dan tindakan yang berbeza.

“Beberapa inisiatif yang telah diperkenalkan oleh kerajaan seperti Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) dan Tawaran Baru (Bai’ah) boleh dijadikan sasaran untuk dicapai oleh seseorang pemimpin sekolah,” katanya

Di akhir ucapannya, Muhyiddin turut mengumumkan peruntukan tahunan berjumlah RM200,000 kepada Majlis Pengetua Sekolah Malaysia (MPSM) yang banyak memberikan sumbangan kepada sektor pendidikan negara serta tidak mempunyai dana khusus selepas 50 tahun ditubuhkan.

Utusan Malaysia Online: 22 Jun 2011

Bersara selepas 35 tahun berkhidmat sebagai guru

Rahmam Jantan bersalaman dengan murid pada majlis persaraannya di SK Tengkera 2, Melaka, kelmarin.

MELAKA 21 Jun - "Saya tidak sedih apabila terpaksa melepaskan jawatan guru besar tetapi apabila memikirkan terpaksa berpisah dengan guru dan anak murid, hati saya mula tersentuh."

Demikian luahan Guru Besar Sekolah Kebangsaan (SK) Tengkera 2, Rahmam Jantan, 58, ketika menyampaikan ucapan pada majlis persaraannya semalam.

Setelah 35 tahun berkecimpung dalam dunia perguruan, beliau yang berasal dari Bertam Ulu, Melaka mengakui berat kakinya untuk melangkah keluar dari SK Tengkera 2 selepas hampir enam tahun memimpin sekolah berkenaan.

Sepanjang tempoh itu, pelbagai kejayaan dilakar sama ada dalam bidang akademik mahupun kokurikulum dan juga sukan.

Mengimbau kembali zaman remajanya, bidang perguruan bukan menjadi pilihannya suatu masa dahulu tetapi atas desakan hidup beliau mencuba nasib menghadiri sesi temuduga sebagai seorang guru.

"Mulanya memang saya tidak berminat, tetapi apabila berada dalam bidang ini rasa minat datang dengan sendirinya bak kata pepatah, tak kenal maka tak cinta," katanya.

Bermula dari saat itu, matlamat mahu mengubah nasib anak bangsa dan melahirkan modal insan berkualiti dan berjaya dalam hidup menjadi pegangan hidupnya.

Dilahirkan pada 21 Jun 1953, Rahmam yang merupakan anak ketiga daripada lapan beradik memulakan kerjaya dalam bidang perguruan pada 1977 di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tun Haji Abdul Malek selama 12 tahun.

Beliau kemudiannya bertukar ke SMK Sungai Udang (1988-1990), SMK Seri Tanjung (1990-1997), SK Bukit Beruang (1997-1998), SK Kampung Gelam (1998-2003) dan SK Tangga Batu (2004-2005).

Turut hadir pada majlis persaraannya yang dianjurkan SK Tengkera 2 ialah Timbalan Pengarah Pelajaran Melaka, Dr. Mohamad Nor Mohamad Taib dan guru besar sekolah kebangsaan berhampiran.

Utusan Malaysia Online: 22 Jun 2011

Kursus Guru Sandaran Tidak Terlatih bukti keprihatinan kerajaan

GSTT 1MALAYSIA
Taiping, Perak

'KECIL tapak tangan, nyiru saya tadahkan'. Pengumuman Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, mengenai 13,000 Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) akan diberi kursus selama 18 bulan cukup menggembirakan saya dan rakan-rakan.

Keadaan ini membuktikan keprihatinan kerajaan mengenai nasib guru GSTT yang terumbang-ambing yang mana sehingga kini masih belum terbela untuk dilantik walaupun telah berkhidmat lebih daripada dua tahun.

Apa yang ingin dinyatakan dalam ruangan ini ialah saya berharap komitmen kerajaan membela nasib 13,000 guru GSTT menjadi realiti. Itulah harapan sebahagian 13,000 guru GSTT yang masih belum dilantik walaupun telah dijanjikan untuk berkhidmat semula semenjak bulan Mac yang lepas.

Kerajaan tidak akan rugi sekiranya menyerap guru GSTT kerana ia akan mengembalikan keuntungan kepada negara amnya dan bidang pendidikan khasnya.

Bukanlah saya sebagai guru GSTT ingin mendabik dada, tetapi pengalaman selama beberapa tahun bergelar guru membuatkan roh kami sudah terpaut untuk terus bergelar guru selamanya.

Jika anggapan sesetengah pihak menyatakan bahawa guru GSTT terdiri daripada siswazah yang corot PNGK dan menyukarkan mereka mendapat pekerjaan lain, anggapan tersebut salah.

Ini kerana pengambilan GSTT bukanlah dibuat sewenang-wenangnya. Buktinya untuk menjadi seorang guru GSTT ia melalui proses saringan dan temu duga selain faktor akademik diambil kira.

Di sekolah pula guru-guru GSTT turut dicerap sewaktu mengajar oleh pentadbir. Dan tidak terkecuali dicerap ialah buku latihan dan fail rekod mengajar.

Di sini saya ingin tekankan yang mana jika seseorang guru GSTT itu tidak berkelayakan untuk mengajar dia tidak akan disambung perkhidmatan pada tahun berikutnya.

Oleh yang demikian, kerajaan tidak akan tersilap langkah sekiranya memberi peluang kepada guru GSTT untuk bergelar guru tetap kerana kami telah melalui sebahagian proses menjadi guru tetap melalui pengalaman bergelar guru GSTT.

Selain itu juga pulangan yang bakal diterima oleh kerajaan ialah dapat meningkatkan pendapatan negara melalui kutipan cukai sekiranya 13,000 guru GSTT diserap ke jawatan tetap, selain mampu mengutip sebahagian wang pinjaman Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Nasional (PTPTN) yang terdiri daripada guru GSTT.

Oleh itu tindakan kerajaan membela GSTT adalah tepat. Saya dan rakan-rakan berharap janji Menteri Pelajaran untuk memberi kursus selama 18 bulan kepada 13,000 guru GSTT disegerakan agar tidak timbul tanda tanya yang mewujudkan sentimen negatif terhadap kerajaan sebagaimana dimainkan oleh piha-pihak tertentu pada hari ini.

Utusan Malaysia Online: 21 Jun 2011

NUTP syor insentif guru buat kerja tambahan

Oleh Betty Subaryati
bhkb@bharian.com.my
2011/06/20
Kesatuan mahu skim bayaran tiga baris dikaji semula

KOTA BHARU: Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) meminta kerajaan supaya membayar insentif atau bayaran khas kepada guru yang memiliki kepakaran dan sanggup melakukan kerja tambahan di sekolah.

Setiausaha Agung NUTP, Lok Yim Pheng, berkata pada dasarnya, kira-kira 17,000 ahli NUTP sentiasa bersedia dengan beban kerja tambahan yang terpaksa dilakukan di sekolah bagi memastikan proses pembelajaran dan pengajaran (P&P) berjalan lancar.

Katanya, guru yang memiliki kepakaran lebih dari satu mata pelajaran itu tidak pernah menerima sebarang bayaran atau insentif lain walaupun terpaksa menanggung bebanan kerja terutama menjadi guru ganti mata pelajaran tertentu.

“Guru yang memiliki kepakaran lebih dari satu mata pelajaran itu tidak pernah menerima sebarang bayaran atau insentif walaupun dibebani dengan kerja tambahan dan kira-kira 17,000 ahli NUTP sanggup memikul beban itu.

“Memandangkan selama ini mereka bekerja dalam keadaan sukarela, sudah tiba masanya kerajaan menimbangkan usul supaya guru memiliki kepakaran dan bersedia dibebani kerja lebih itu dibayar insentif sebagai menghargai khidmat mereka,” katanya kepada pemberita selepas merasmikan Mesyuarat Agung NUTP Cawangan Kelantan Ke-19, di sini, semalam.

Yim Pheng berkata, dalam perkembangan lain, NUTP berharap kerajaan akan mengkaji semula skim bayaran guru daripada tiga baris seperti yang dipraktikkan sekarang kepada sistem sebaris, dengan mewujudkan satu gred satu baris.
Katanya, melalui kaedah ini, ia boleh mewujudkan satu laluan budaya kerjaya lebih lancar, profesional, sihat dan berkualiti sekali gus meningkatkan tahap P&P yang cemerlang untuk kemajuan pelajar di negara ini.

“NUTP juga meminta kerajaan supaya menilai semula guru yang sudah lama berkhidmat dan berpengalaman menerusi skim gaji bersepadu, yang mampu mewujudkan laluan kerjaya menarik kepada guru bermula dari gred 41 sehingga gred seterusnya.

“Apabila skim itu dipersetujui kerajaan, guru yang berpengalaman ditambah tempoh perkhidmatannya dan secara tidak langsung mereka layak menerima kenaikan gaji sebelum bersara dengan bayaran pencen lebih besar, sesuai dengan tempoh berkhidmat,” katanya.

Ditanya mengenai cadangan kerajaan menggantikan Peperiksaan Tahap Kecekapan (PTK) kepada Program Sepadu Pembangunan Kompitensi (PROSPEK), beliau berkata, NUTP bersedia mengikuti dasar baru itu, namun berharap pelaksanaannya nanti harus mengambil kira kepentingan guru.

“NUTP harap PROSPEK ini akan memberi peluang kepada ramai guru untuk naik pangkat tanpa sekatan dan kesulitan, selain berharap kerajaan akan memanggil kami untuk membincangkan sebarang cadangan baru sebelum ia dilaksanakan sepenuhnya,” katanya.

Berita Harian Online: 20 Jun 2011

Tambah guru orang Asli atasi keciciran

Oleh AZMY MOHAMED
pendidikan@utusan.com.my

Kementerian Pelajaran disaran supaya melatih guru daripada kalangan orang Asli untuk mengatasi masalah keciciran pelajaran melibatkan masyarakat itu yang kian membimbangkan.

Menurut Presiden Kolej Antarabangsa Kirkby, Bismillah Khatoon Abdul Kader, pada peringkat awal pembelajaran murid amat memerlukan guru yang ada pertalian atau perkaitan dari segi bangsa, bahasa dan budaya.

"Berdasarkan kajian di United Kingdom, masalah utama pencapaian akademik yang rendah di kalangan etnik minoriti disebabkan faktor guru yang bukan daripada kelompok sosial yang sama," katanya yang berpengalaman sebagai Nazir Pendidikan di negara itu.

Guru yang dari latar belakang berbeza, katanya, menyebabkan jurang psikologi serta rasa rendah diri kepada murid orang Asli untuk berkomunikasi apatah lagi untuk meneruskan pelajaran.

Statistik terkini menunjukkan seramai 2,264 anak Orang Asli tidak menghabiskan persekolahan mereka sehingga ke tingkatan lima.

Daripada jumlah itu, 1,270 orang bersekolah hanya hingga darjah enam, manakala 994 orang lagi tidak menghabiskan persekolahan sekolah menengah.

Keadaan yang membimbangkan ini disebabkan oleh pelbagai faktor tetapi ia boleh diatasi sekiranya pada tahap satu murid orang Asli diajar oleh guru daripada kaum pribumi itu sendiri yang fasih bertutur dalam bahasa ibunda mereka serta memahami keperluan dan kehendak masyarakatnya.

"Ia akan mewujudkan hubungan yang lebih mesra serta akrab antara guru dan murid," jelas beliau di pejabatnya di Cyberjaya, Selangor, baru-baru ini.

Pendekatan ini diyakini dapat menarik minat murid untuk terus bersekolah dan pada masa yang sama guru daripada kelompok ini boleh berinteraksi secara lebih berkesan dengan ibu bapa untuk membuka minda mereka tentang kepentingan pelajaran kepada generasi muda orang Asli pada masa depan.

Justeru, Bismillah Khatoon mencadangkan supaya Kementerian Pelajaran memberi 'keistimewaan' kepada orang Asli yang berminat untuk menjadi guru dengan melonggarkan syarat kemasukan ke Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM).

"Namun, mereka perlu mengikuti kursus persediaan selama satu tahun sebelum boleh diserap masuk ke IPGM," saran beliau.

Kursus ini penting untuk memastikan pelatih guru daripada kalangan orang Asli mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang setanding dengan pelatih lain.

Paling utama, kelompok ini sudah mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan tidak kekok bergaul bila ditempatkan di IPGM kelak.

Bismillah Khatoon memberitahu, Kolej Antarabangsa Kirkby bersedia untuk mengendalikan kursus persediaan ini kerana mempunyai kepakaran, modul dan kemudahan prasarana yang mencukupi.

Kolej ini sedang melatih kira-kira 500 guru dalam perkhidmatan yang mengajar bahasa Tamil, Matematik dan bahasa Inggeris di bawah program pensiswazahan guru Kementerian Pelajaran Malaysia.

Selain itu, inisiatif lain untuk meningkatkan kejayaan orang Asli dalam bidang pendidikan negara seiring dengan masyarakat lain ialah dengan membina sekolah berhampiran penempatan kaum itu.

Utusan Malaysia Online: 20 Jun 2011

Tambah guru orang Asli atasi keciciran

Oleh AZMY MOHAMED
pendidikan@utusan.com.my

Kementerian Pelajaran disaran supaya melatih guru daripada kalangan orang Asli untuk mengatasi masalah keciciran pelajaran melibatkan masyarakat itu yang kian membimbangkan.

Menurut Presiden Kolej Antarabangsa Kirkby, Bismillah Khatoon Abdul Kader, pada peringkat awal pembelajaran murid amat memerlukan guru yang ada pertalian atau perkaitan dari segi bangsa, bahasa dan budaya.

"Berdasarkan kajian di United Kingdom, masalah utama pencapaian akademik yang rendah di kalangan etnik minoriti disebabkan faktor guru yang bukan daripada kelompok sosial yang sama," katanya yang berpengalaman sebagai Nazir Pendidikan di negara itu.

Guru yang dari latar belakang berbeza, katanya, menyebabkan jurang psikologi serta rasa rendah diri kepada murid orang Asli untuk berkomunikasi apatah lagi untuk meneruskan pelajaran.

Statistik terkini menunjukkan seramai 2,264 anak Orang Asli tidak menghabiskan persekolahan mereka sehingga ke tingkatan lima.

Daripada jumlah itu, 1,270 orang bersekolah hanya hingga darjah enam, manakala 994 orang lagi tidak menghabiskan persekolahan sekolah menengah.

Keadaan yang membimbangkan ini disebabkan oleh pelbagai faktor tetapi ia boleh diatasi sekiranya pada tahap satu murid orang Asli diajar oleh guru daripada kaum pribumi itu sendiri yang fasih bertutur dalam bahasa ibunda mereka serta memahami keperluan dan kehendak masyarakatnya.

"Ia akan mewujudkan hubungan yang lebih mesra serta akrab antara guru dan murid," jelas beliau di pejabatnya di Cyberjaya, Selangor, baru-baru ini.

Pendekatan ini diyakini dapat menarik minat murid untuk terus bersekolah dan pada masa yang sama guru daripada kelompok ini boleh berinteraksi secara lebih berkesan dengan ibu bapa untuk membuka minda mereka tentang kepentingan pelajaran kepada generasi muda orang Asli pada masa depan.

Justeru, Bismillah Khatoon mencadangkan supaya Kementerian Pelajaran memberi 'keistimewaan' kepada orang Asli yang berminat untuk menjadi guru dengan melonggarkan syarat kemasukan ke Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM).

"Namun, mereka perlu mengikuti kursus persediaan selama satu tahun sebelum boleh diserap masuk ke IPGM," saran beliau.

Kursus ini penting untuk memastikan pelatih guru daripada kalangan orang Asli mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang setanding dengan pelatih lain.

Paling utama, kelompok ini sudah mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan tidak kekok bergaul bila ditempatkan di IPGM kelak.

Bismillah Khatoon memberitahu, Kolej Antarabangsa Kirkby bersedia untuk mengendalikan kursus persediaan ini kerana mempunyai kepakaran, modul dan kemudahan prasarana yang mencukupi.

Kolej ini sedang melatih kira-kira 500 guru dalam perkhidmatan yang mengajar bahasa Tamil, Matematik dan bahasa Inggeris di bawah program pensiswazahan guru Kementerian Pelajaran Malaysia.

Selain itu, inisiatif lain untuk meningkatkan kejayaan orang Asli dalam bidang pendidikan negara seiring dengan masyarakat lain ialah dengan membina sekolah berhampiran penempatan kaum itu.

Utusan Malaysia Online: 20 Jun 2011

Tak tahan anak perempuan buas

GOMBAK: Gara-gara tidak tahan dengan sikap anak perempuannya yang sering menimbulkan masalah disiplin di sekolah, seorang ibu nekad membuat laporan polis 14 Jun lalu agar anaknya dapat dimasukkan ke pusat pemulihan akhlak.

Menceritakan semula kejadian, sumber berkata, pihak sekolah menghubungi ibu pelajar berkenaan untuk hadir ke sekolah bagi membincangkan masalah disiplin yang ditimbulkan pelajar berusia 15 tahun itu.

“Ibu pelajar terbabit dipanggil untuk bertemu guru kaunseling kerana anaknya didapati meminta duit daripada rakan sekolahnya secara paksaan.

“Pelajar terbabit tetap menimbulkan masalah disiplin walaupun amaran sering kali diberi pihak sekolah agar tidak mengulangi perbuatannya itu,” katanya.

Sumber berkata, aktiviti tidak sihat pelajar terbabit bukan saja dilakukan di sekolah, malah dia turut bertindak berani mencuri wang milik bapanya yang disimpan di rumah.

Difahamkan, selain gemar mendapatkan wang dengan cara mudah, pelajar berkenaan juga sering tidak pulang ke rumah selama beberapa hari dengan alasan bertemu rakan.

Pihak sekolah menasihatkan ibu pelajar terbabit agar membuat laporan polis bagi membendung masalah disiplin yang dilakukannya daripada menjadi lebih serius.

Khuatir anak perempuannya itu terus hanyut dengan aktiviti yang tidak berfaedah, ibu pelajar terbabit tampil membuat laporan polis agar masalah anaknya dirujuk kepada pusat pemulihan akhlak. Timbalan Ketua Polis Daerah Gombak, Superintendan Rosly Hassan ketika dihubungi mengesahkan polis menerima laporan berkenaan.

myMetro: 20 jun 2011

Cikgu boleh pilih tempoh cuti bersalin

2011/06/18

KEMENTERIAN Pelajaran merujuk kepada surat ‘Fadlina Othman’ dari Melaka bertajuk ‘Guru keliru peruntukan cuti bersalin’ yang disiarkan pada 3 Jun lalu. Adalah dimaklumkan bahawa cuti bersalin bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan dan Anggota Khidmat Sokongan, Jabatan Pelajaran Melaka (JPM) tertakluk Pekeliling Perkhidmatan Kemudahan Cuti Bersalin Pegawai Perkhidmatan Awam Bilangan 14 tahun 2010.

Surat siaran Bahagian Pengurusan Sumber Manusia, Kementerian Pelajaran 3 Mac lalu menjelaskan bahawa tempoh cuti bersalin diputuskan melalui rundingan dan kelulusan Ketua Jabatan serta tertakluk kepada kepentingan perkhidmatan.

Ketua Jabatan bertanggungjawab menimbang pemberian cuti bersalin dengan mengambil kira kebajikan pegawai dan memastikan kepentingan perkhidmatan tidak terjejas.

Pegawai diberi fleksibiliti menentukan sendiri tempoh cuti bersalin antara 60 hari hingga 90 hari bagi setiap kelahiran. Jabatan Pelajaran Melaka menerima waran daripada kementerian untuk guru ganti yang dibahagikan ke setiap Pejabat Pelajaran Daerah negeri Melaka yang menguruskan guru ganti.

JPM melantik guru ganti bagi memastikan urusan pengajaran dan pembelajaran murid tidak terganggu.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT,
Kementerian Pelajaran Malaysia

Berita Harian Online:18 Jun 2011

Pistol di kepala guru

Oleh Mohd Firdaus Ibrahim
mfirdaus@hmetro.com.my

KUALA LUMPUR: Seorang guru lelaki sebuah sekolah rendah di ibu negara berusia 31 tahun berdepan detik mencemaskan apabila kepalanya diacukan sepucuk pistol oleh seorang lelaki dipercayai bapa muridnya, kelmarin.

Difahamkan, bapa berusia lewat 30-an itu dikatakan berang apabila guru terbabit mengetuk kepala anak perempuannya berusia 11 tahun dengan pembaris selepas gagal menjawab soalan ketika sesi pembelajaran, Isnin lalu.

Malah, lelaki sama dikatakan pernah menyerang seorang guru lain bersenjatakan pump gun tiga bulan lalu akibat tidak berpuas hati dengan tenaga pengajar itu sebelum kes itu diselesaikan pentadbiran sekolah berkenaan.

Dalam kejadian terbaru kira-kira jam 9.30 pagi semalam, suspek yang ‘naik hantu’ menceroboh sekolah berkenaan sebelum menyerang guru terbabit yang sedang bersarapan di kantin.

Menurut sumber, sebaik menghampiri mangsa, suspek terus menghamburkan kata-kata kesat kepada guru berkenaan.

myMetro: 16 Jun 2011

Selamat bersara Cikgu Teh Zaiton

Oleh Saadiah Ismail
upen@bharian.com.my
2011/06/15

SELEPAS 32 tahun menabur bakti di empat buah sekolah, Guru Besar, Sekolah Kebangsaan Wangsa Maju Zon R10, Teh Zaiton Abdul Halim, 53, meninggalkan kerjaya yang dicintai itu dengan seribu kenangan manis.

Pada majlis persaraannya, lebih 1,000 murid termasuk 80 guru dan kakitangan sekolah itu meraikan perpisahan dengan pelbagai persembahan sebagai penghargaan. Hadir sama ialah Ahli Parlimen Setiawangsa, Datuk Seri Zulhasnan Rafique.

Memulakan tugas pada 1979 di Sekolah Menengah (SM) St Marie selama 10 tahun, beliau kemudian berpindah ke SM St John sehingga 1992. Selepas itu diberi kepercayaan menjawat jawatan Guru Besar dengan mentadbir Sekolah Kebangsaan Perempuan Jalan Batu 1 hampir 10 tahun sehingga 2002.

Teh Zaiton ketika ditemui berkata, dia bertuah kerana ketika diberi jawatan berkenaan, beliau adalah kumpulan pertama lulusan Diploma Sains Pendidikan.

Berita Harian Online: 15 Jun 2011

Kesatuan perlu bersatu bela nasib warga pendidik

2011/06/15

SAYA sudah berkhidmat di Kementerian Pelajaran selama lebih 10 tahun dan kerap menatap keluhan guru di akhbar dan laman sosial.

Daripada pelbagai isu termasuk gaji, pentadbiran sampailah kepada isu kerja yang membebankan.

Isu ini seakan-akan tiada kesudahannya. Seolah-olah kebajikan dan kerja mulia ini tidak indah walhal pelbagai perkara diambil oleh pihak kerajaan bagi menyelesaikan isu berkenaan.

Guru adalah penentu kepada masa depan negara berdasarkan kepada produk yang bakal terhasil daripada buah tangan kerja mereka, namun adalah sukar untuk guru melaksanakan tugas mulia ini seandainya masalah yang dihadapi mereka tidak diselesaikan dengan bijak.

Antara perkara yang patut dipandang oleh semua pihak ialah berkaitan dengan kesatuan guru.

Persatuan atau kesatuan adalah tempat di mana pekerja meluahkan perasaan untuk dibawa kepada majikan mereka.

Dalam bidang pendidikan saja, sudah ada lebih 25 persatuan guru. Satu jumlah yang terlampau banyak berbanding dengan perkhidmatan kerajaan lain.
Impak yang ketara daripada situasi ini adalah setiap persatuan hanya memperjuangkan isu berkaitan dengan ahli mereka saja dan sekali gus ia tidak menyelesaikan pelbagai isu sebenar bidang ini secara tuntas.

MOHD SALLEHUDDIN ABU HASSAN,
Taman Maju, Parit Raja

Berita Harian Online: 15 Jun 2011

Tidak boleh paksa pelajar tinggal di asrama

KUALA TERENGGANU 13 Jun - Pihak pengurusan sekolah harian pada asasnya tidak boleh memaksa pelajar tinggal di asrama kerana ia tidak menjadi amalan dan polisi pendidikan di negeri ini.

Pengarah Jabatan Pelajaran negeri (JPN), Razali Daud berkata, selain sekolah berasrama penuh, pelajar di sekolah harian berasrama diberi pilihan sama ada untuk menetap di asrama atau sebaliknya.

"Tindakan itu tidak tepat kerana bukan amalan kita untuk memaksa pelajar tinggal di asrama sekiranya mereka tidak mahu.

"Jika pelajar berkenaan lebih selesa tinggal di rumah, biarkan mereka kerana ia melibatkan hubungan antara ibu bapa serta keselesaan mereka untuk beri tumpuan pada ulang kaji pelajaran," katanya.

Beliau ditanya mengenai rungutan ibu bapa mengenai tindakan sebuah sekolah di daerah ini yang dikatakan memaksa sebahagian pelajar tingkatan satu hingga tiga untuk tinggal di asrama.

Sebelum itu, beliau merasmikan Program Elit Pelajar Pra-Universiti di Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Nilam, dekat sini hari ini. Turut hadir, Setiausaha Agung Gabungan Pendidikan Melayu Malaysia (Gagasan), Syed Anuar Syed Mohamad.

Program anjuran bersama JPN dan Gagasan itu bertujuan meningkatkan motivasi dan kesungguhan 45 pelajar Tingkatan Enam dari 15 buah sekolah untuk lebih fokus kepada subjek Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM).

Razali berkata, pihaknya melalui Jabatan Pelajaran Daerah akan menyiasat perkara berkenaan bagi mendapatkan maklum balas sebenar berkenaan rungutan itu.

"Kita juga tidak menolak kemungkinan ia mempunyai kaitan dengan usaha untuk memberi lebih tumpuan kepada pelajar meningkatkan pencapaian dan kecemerlangan akademik. Namun, kita akan teliti terlebih dahulu," ujarnya.

Utusan Malaysia Online: 14 Jun 2011

Guru perlu ada ilmu psikologi

Oleh Ruhaiza Rusmin dan Ihsan Norzali
rencana@hmetro.com.my

PERKARA BIASA...budaya berkasih antara satu lagi masalah disiplin pelajar yang kian membimbangkan.

RESAH masyarakat terhadap masalah disiplin pelajar cukup berasas apatah lagi pelbagai insiden luar jangkaan mampu disumbangkan mereka meskipun umur hanya setahun jagung.

Peningkatan kadar jenayah atau disiplin ini bukan saja membimbangkan institusi persekolahan malah masyarakat turut keliru serta tercari-cari apakah mekanisme terbaik boleh diguna pakai bagi menanganinya.

Meskipun banyak lambakan kempen menerusi sesi ceramah dan pameran, ia masih belum ampuh untuk melembutkan hati pelajar.

Akibatnya, masyarakat tertanya-tanya apakah pendekatan selama ini salah atau pelajar semakin naik lemak hingga sukar dinasihati lagi.

Masih adakah lagi jalan penyelesaiannya?

Pensyarah Kanan Jabatan Psikologi dan Kaunseling, Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia Universiti Pendidikan Sultan Idris, Ab Aziz Mohd Yatim, berkata cara didikan pelajar masa kini tidak boleh dilakukan secara semberono tanpa disuntik elemen tertentu yang boleh ‘mematahkan’ sikap degil pelajar.

Beliau berkata, kemampuan pelajar hari ini sukar dijangka hingga ada ketikanya mampu mencapai tahap tertinggi dengan keberanian luar biasa.

“Melihat rentak sebilangan pelajar hari ini, memang menakutkan kerana mereka sangat ekstrem hingga mampu melahirkan keberanian tanpa batasan.

“Memang wajar masyarakat melahirkan kebimbangan namun jalan penyelesaian masih ada, jangan mudah berputus asa,” katanya.

Bukan hairan lagi apabila masyarakat menganggap pelajar hari ini terutama peringkat menengah, penyumbang masalah disiplin.

Biarpun hanya segelintir, mereka yang melanggar disiplin bagaikan memberi persepsi buruk kepada pelajar lain.

Yang bermasalah pula terus ‘bermaharajalela’ hingga menyebabkan masyarakat semakin muak untuk membantu sebaliknya membiarkan guru dan sekolah mengatasinya.

Beliau berkata, meskipun disiplin pelajar menjadi antara isu hangat, tidak bermakna setiap pihak hanya mampu berdiam diri atau melepaskannya kepada golongan minoriti.

Pelajar, katanya, adalah kelompok yang memerlukan bimbingan berterusan selain pendekatan sesuai untuk menyedarkan tindakan dilakukan adalah salah.

“Kebanyakan hanya pandai menuding jari atau melepaskan tanggungjawab itu kepada orang lain tanpa mahu duduk semeja mencari jalan penyelesaian.

“Pada masa sama, menganggap pelajar bermasalah sudah tiada masa depan dan terus memberi tekanan hingga menyebabkan nasib pelajar semakin terumbang-ambing.

“Mencari penyelesaian dengan bertunjangkan konflik akan memburukkan lagi keadaan dan pelajar melihat pertelingkahan itu sebagai medium melepaskan diri” katanya.

“Ada kalanya, masyarakat suka menyalahkan guru dan sekolah kerana tidak bertindak namun kesalahan itu tidak wajar diletakkan pada bahu golongan terbabit semata-mata.

“Masyarakat perlu akur, senario pendidikan sekarang terlalu banyak ‘pantang larang’ hingga menyukarkan segala tugasan yang ingin dibuat.

“Namun, itu bukan alasan mereka tidak mengambil tindakan cuma caranya saja tidak bersesuaian dengan jiwa pelajar,” katanya mengakui guru hari ini perlu belajar cara terbaik untuk menakluk tentangan pelajar.

“Jika menggunakan pendekatan lama, sudah tidak sesuai kerana zaman ini pelajar lebih bijak mencipta alasan. Untuk itu, guru perlu ada ilmu psikologi yang hebat bagi menakluki emosi mereka.

“Kebiasaannya, tindakan atau hukuman diselarikan dengan pendekatan berbentuk fizikal seperti rotan dan denda namun terlupa menyentuh emosi sedangkan ia aspek paling mudah untuk menjinakkan pelajar.

“Pendekatan salah bukan saja tidak menyelesaikan masalah malah mengundang lebih banyak konflik kedua pihak hingga mampu mewujudkan jurang selain perasaan tidak puas hati,” katanya.

Beliau berkata, guru perlu menunjukkan kasih sayang dan perhatian dengan ikhlas tanpa niat menghukum atau sindiran supaya pelajar rasa lebih selesa untuk meluahkan perasaan.

Menurutnya, ada guru hanya tahu mengajar namun tidak mendidik menyebabkan hasrat menjadikan pelajar hari ini sebagai generasi berilmu, berdisiplin dan berperibadi mulia sukar.

“Ini bukan tuduhan namun ada kalanya guru tidak pandai berdiplomasi dan hanya mengajar berpandukan nota semata-mata sedangkan matlamat sebenar adalah memberi pendidikan.

“Antara mengajar dan mendidik memang jauh perbezaannya. Bayangkan jika guru pun boleh terasa dan melenting jika ditegur, apatah lagi pelajar yang masih muda dan teraba-raba mencari arah.

“Sebab itu penting guru bermuhasabah dan mencari pendekatan sesuai sebelum mengenakan hukuman supaya pelajar memahami apa dilakukan itu bukan disebabkan benci namun peringatan menjadikan mereka lebih baik,” katanya.

Ditanya adakah cara itu seolah-olah membuatkan pelajar seperti besar kepala dan semakin manja, beliau menafikannya kerana pelajar pasti faham yang dilakukan itu sekadar hukuman membetulkan kesilapan.

“Malangnya, ramai guru terlupa hingga menyebabkan pelajar melihat hukuman itu seolah-olah misi ‘balas dendam’ dan melepaskan perasan benci hingga menjadikan mereka terus memberontak.

“Berdasarkan pengalaman dan kajian, saya percaya jika guru pandai menggunakan budi bicara, pelajar boleh menerima dan mampu diubah. Cuma tidak boleh mengharapkan keajaiban berlaku sekelip mata sebaliknya perlu berterusan dan disertai doa,” katanya.



Faktor penyumbang masalah disiplin pelajar:

Kurangnya perhatian dan kasih sayang ibu bapa pada era globalisasi kerana lebih mengutamakan kerjaya hingga lupa tanggungjawab mendidik anak.

Kemunculan media massa serta sumber bacaan tanpa batasan hingga menyebab�kan pelajar ingin meniru dan mencuba.

Pengaruh rakan sebaya kerana menganggap rakan sebagai rakan sebenar lantaran ibu bapa sukar meluangkan masa untuk mendengar atau berdampi�ngan dengan anak.

Kegagalan pihak sekolah untuk bertindak pantas dan telus kerana ada sebilangan cuba merahsiakan masalah disiplin yang berlaku.

Ketiadaan program selepas sekolah yang sesuai atau menarik hingga pelajar lebih gemar menghabiskan masa di tempat tidak berfaedah.

myMetro: 13 Jun 2011

Kementerian lancar Dasar 1Murid 1Sukan

Oleh Fakhrurrazi Usuldin
bhnews@bharian.com.my
2011/06/11

Langkah lahir pelajar seimbang, galak gaya hidup sihat

PUTRAJAYA: Kementerian Pelajaran semalam melancarkan Dasar 1Murid 1Sukan yang menjadi serampang dua mata bagi melengkapkan skop pembangunan sukan sekolah dalam melahirkan pelajar seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Ketua Pengarahnya, Datuk Abdul Ghafar Mahmud berkata dasar itu mewajibkan semua murid yang tidak mengalami masalah kesihatan memilih satu jenis sukan ditawarkan pihak sekolah atau dijalankan dengan persetujuan sekolah.

“Kementerian menggariskan beberapa perkara bagi memantapkan pelaksanaan dasar ini iaitu pihak sekolah perlu membuat perancangan sistematik, memaksimumkan penggunaan kemudahan, peralatan dan kepakaran sedia ada, mewujudkan kerjasama dengan agensi berkaitan sukan dan memastikan aktiviti sukan dijalankan sepanjang tahun.

“Antara lain, dasar ini berhasrat memupuk budaya bersukan di kalangan murid supaya menjadi anggota masyarakat yang mengamalkan gaya hidup sihat dan cergas,” katanya pada sidang media pelancaran dasar berkenaan, di sini semalam yang turut dihadiri Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran (Operasi Pendidikan), Dr Zahri Aziz.

Dasar 1Murid 1Sukan yang diumumkan Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, Mac lalu bertujuan memantapkan pembangunan sukan peringkat sekolah selaras program terdahulu iaitu Sukan Berprestasi Tinggi Sekolah (SPTS), khusus bagi membangunkan atlit sekolah cemerlang yang dilaksanakan sejak Julai 2008.

Muhyiddin menggariskan enam strategi memantapkan sukan di sekolah ketika mengumumkan program SPTS dan berharap dasar terbabit akan mengembalikan kecemerlangan sukan sekolah di seluruh negara.
Abdul Ghafar berkata, penyertaan menyeluruh semua murid dalam kegiatan sukan perlu bagi membangunkan modal insan cergas.

Berita harian Online: 11 Jun 2011

Kerenah birokrasi sukarkan guru sambung PhD

2011/06/11

SAYA bersetuju dengan pendapat ‘Guru sabar menunggu, Bidor, Perak’ yang disiarkan dalam ruangan ini pada Rabu, 8 Jun. Masalah guru tidak mendapat bantuan tajaan atau biasiswa bagi melanjutkan pengajian pada peringkat Ijazah Kedoktoran (PhD) memang banyak berlaku.

Sepatutnya dalam situasi ini, guru wajar diberi perhatian dan keutamaan untuk melanjutkan pelajaran kerana mereka berada dalam bidang pendidikan. Malangnya, kerenah birokrasi yang menyusahkan sering membantutkan hasrat mereka.

Prosedur temuduga bagi cuti bergaji penuh perlu dilihat dan dinilai semula rasionalnya bagi memudahkan guru, bukannya menekan mereka.

Faktor kewangan adalah perkara kedua tetapi masa yang banyak diperlukan bagi menjalankan setiap penyelidikan yang merumitkan jika guru melanjutkan PhD secara sambilan.

Pelajar dari sektor swasta dan orang perseorangan mendapat kemudahan melalui program MyMaster dan MyPhD yang mendapat sokongan kerajaan sepenuhnya.

Ramai guru yang mempunyai kelulusan sarjana di sekolah tidak dimanfaat sepenuhnya. Akhirnya kepakaran mereka menjadi sia-sia saja. Pihak kementerian perlu memandang serius hal ini jika ingin memartabatkan profesion perguruan.

Guru yang mempunyai sarjana dan PhD perlu diberi lebih keistimewaan untuk memohon sebagai pensyarah di institusi pengajian tinggi lain.
Guru terpaksa menunggu lama untuk dinaikkan ke gred DG44 untuk melayakkan diri ke maktab perguruan sebagai pensyarah.

Pengalaman mengajar yang lama tidak memberi banyak kelebihan banyak berbanding dengan mereka di luar sektor pendidikan.

Pihak kerajaan juga perlu lebih bersikap terbuka terhadap guru yang ingin memohon jawatan lebih tinggi dengan memberi sokongan sepenuhnya.

Tambahan pula guru berijazah di sekolah rendah dinafikan hak mereka untuk memohon jawatan Penolong Kanan dan Guru Besar atas alasan sistem sedia ada ditetapkan begitu sedangkan kita sendiri yang membuat sistem berkenaan dan sudah sampai masanya diubah mengikut peredaran masa selain memberi peluang kepada guru yang berkelayakan memegang jawatan berkenaan.

GURU LAMA,
Jitra, Kedah

Berita Harian Online: 11 Jun 2011

Garis Panduan Pemakanan Sihat Di Sekolah Dibentang Kepada TPM Dalam Masa Terdekat

PUTRAJAYA, 10 Jun (Bernama) -- Garis panduan pemakanan sihat di sekolah akan dibentang kepada Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga Menteri Pelajaran untuk diluluskan dalam masa terdekat.

Ketua Pengarah Pelajaran Datuk Abd Ghafar Mahmud berkata garis panduan itu kini dalam proses akhir untuk disiapkan dan beberapa mesyuarat antara Kementerian Kesihatan dan Kementerian Pelajaran telahpun selesai.

"Insya-Allah apabila sudah siap nanti kita akan bawa kepada Timbalan Perdana Menteri untuk diluluskan," katanya kepada pemberita di sini Jumaat.

Garis panduan yang turut memberi tumpuan kepada beberapa perkara baru termasuk kekerapan sesuatu makanan itu dijual di kantin sekolah dihasilkan bagi memastikan amalan pemakanan sihat di kalangan murid dan menangani masalah kesihatan mereka, seperti masalah berlebihan berat badan.

Dalam perkembangan lain, Abd Ghafar berkata masa persekolahan yang ditetapkan pada hari Jumaat adalah memadai dan tidak sepatutnya menghalang pelajar-pelajar Islam menunaikan solat Jumaat.

Beliau berkata setiap hari Jumaat, waktu pelepasan pelajar adalah 12.15 tengah hari sedangkan waktu Zohor sekitar 1.20 tengah hari, justeru masa yang ada cukup untuk mereka mempersiapkan diri.

Abd Ghafar diminta mengulas mengenai beberapa aduan daripada ibu bapa bahawa masa persekolahan pada hari Jumaat menyebabkan anak mereka tidak sempat menunaikan solat Jumaat.

-- BERNAMA

BERNAMA: 10 Jun 2011

Tidak dilantik guru walaupun tamat DPLI

GURU PENGANGGUR

NASIB isteri saya umpama yang dikejar tak dapat yang dikendung keciciran. Isteri saya adalah lepasan program Diploma Pendidikan Lepasan Ijazah (DPLI) pada Julai 2010, tetapi sehingga kini masih belum mendapat surat setuju pelantikan dan penempatan. Tidak seperti mana rakan-rakannya yang lain telah memulakan perkhidmatan sejak September 2010.

Hal ini adalah disebabkan beliau telah meletak jawatan Gred N17 kerana mendapat tawaran pengajian DPLI.

Pada mulanya, beliau beranggapan namanya tercicir daripada senarai guru yang akan ditempatkan pada September 2010.

Tetapi setelah disemak di Kementerian Pelajaran, barulah dimaklumkan beliau terpaksa memohon semula melalui Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP).

Sepatutnya, perkara yang sebegini perlu diberi penerangan yang jelas semasa taklimat oleh kementerian terbabit semasa pendaftaran sebagai pelajar iaitu apa yang perlu dibuat selepas tamat DPLI dan risiko bakal dihadapi ataupun menolak tawaran DPLI dan kekal pada jawatan lama.

Setelah permohonan baru dibuat kepada Kementerian Pelajaran dan dipanjangkan ke SPP, pihak SPP pula tidak memaklumkan perlu mengisi permohonan secara online. Dan permohonan online telah pun dibuat dan sehingga kini masih menunggu panggilan temu duga.

Utusan Malaysia Online: 8 Jun 2011

Surat: Guru kanan mohon cuti diluluskan untuk sambung belajar

2011/06/08

SEBAGAI guru di sekolah luar bandar yang menyedari mengenai kepentingan ilmu, saya sangat berminat menyambung pelajaran ke peringkat ijazah sarjana kedoktoran (PhD). Sudah lima kali saya memohon (dari 2006 hingga 2011), kecuali 2008 kerana permohonan ‘online’ disekat sebab terlebih had umur 40 tahun yang ditetapkan.

Saya sungguh gembira bila Kementerian Pelajaran mewujudkan program cuti belajar bergaji penuh tanpa biasiswa dengan had umur 44 tahun, dan saya sudah memohonnya sejak 2009 hingga 2011.

Pada Mac lalu, saya dipanggil temuduga dan sangat sedih apabila dimaklumkan pada 31 Mei lalu bahawa permohonan saya tidak berjaya.

Persoalan saya, mengapakah susah sangat untuk saya mendapat cuti belajar selepas saya memohonnya sebanyak lima kali? Apakah penggunaan bahasa Inggeris saya yang tidak lancar ketika sesi temuduga menjadi penyebab utama?

Dengan bebanan tugas sebagai guru kanan di sekolah menengah, di mana saya perlu mengendalikan dua bidang serentak iaitu bidang pengurusan dan pentadbiran serta pengajaran dan pembelajaran, saya sangat memerlukan cuti belajar untuk menyambung pelajaran, walaupun tanpa biasiswa.

Tambahan pula komitment terhadap keluarga dan kekangan masa untuk membuat kajian di luar kawasan turut menyumbang kepada sangat pentingnya cuti belajar ini kepada saya.

Saya mencadangkan pihak Bahagian Tajaan Kementerian Pelajaran turut mengambil kira faktor tanggungjawab dan kemampuan kewangan guru ketika membuat penilaian. Sehingga ke saat ini saya masih merayu pihak Kementerian Pelajaran terutama Bahagian Tajaan agar meluluskan permohonan yang sangat saya perlukan.
Tahun ini adalah peluang terakhir saya kerana tahun hadapan umur saya sudah pun melebihi had umur 44 tahun yang ditetapkan.

GURU SABAR MENANTI,
Bidor, Perak

Berita Harian Online: 8 Jun 2011

Minda: Guru pencetus transformasi

Oleh Datuk Dr Mashitah Ibrahim

PENDIDIKAN wadah utama menentukan kemajuan dan kemakmuran negara, sekali gus menjadi peneraju dalam membangunkan generasi pelajar yang berpengetahuan, berkemahiran dan berkeperibadian mulia.

Sehubungan itu, pelbagai dasar dan pembaharuan pendidikan dilaksanakan kerajaan bertujuan memantapkan proses pembelajaran dan pengajaran di sekolah. Matlamat akhirnya sudah tentu untuk menghasilkan anak didik yang mampu memberi sumbangan kepada agama, bangsa dan negara.

Tanggungjawab guru untuk melakukan transformasi atau perubahan dalam pendidikan negara sangat besar. Ia bermula daripada cara guru mengaplikasikan Dasar Pendidikan Negara secara berkesan.

Mereka mesti memahami agenda transformasi yang dilaksanakan. Justeru, jati diri guru mestilah tinggi supaya mampu mengikuti rentak dirancang kerajaan dalam bidang pendidikan.

Guru perlu mempunyai rasa pertanggungjawaban dan akauntabiliti terhadap keberhasilan operasi institusi masing-masing.

Penulis yakin guru sekarang memiliki kemampuan dalam semua aspek perguruan sejajar kehendak negara kerana daripada peringkat pemilihan calon guru, latihan, fasa induksi, pembangunan profesionalisme berterusan sehingga ke peringkat penilaian serta pengurusan prestasi guru itu sendiri, dipastikan sentiasa berada pada tahap tinggi.

Dokumen Standard Guru Malaysia (SGM) adalah rujukan dan panduan untuk memperkasa dan melestarikan guru berkualiti. SGM menggariskan kompetensi profesional perguruan atau piawaian yang patut dicapai guru dan keperluan yang patut disediakan agensi dan institusi latihan perguruan bagi membantu mereka mencapai tahap kompetensi ditetapkan.

Hasil satu soal selidik SGM yang dibuat pada 2010 menunjukkan tahap kompetensi profesional guru secara umumnya adalah cemerlang. Syabas dan tahniah cikgu semua!

Secara ringkasnya, ada tiga peranan utama seorang guru. Pertama, guru hendaklah menyampaikan ilmu pengetahuan kepada anak murid. Kedua, mengajar kemahiran dan ketiga, menerapkan nilai serta akhlak mulia dalam diri pelajar.

Lantaran itu, guru yang hebat semestinya perlu mempunyai kemahiran mengurus dalam segala aspek duniawi serta ukhrawi secara sempurna mengikut sistem pengurusan yang disarankan ajaran Islam.

Ingin saya sebut konsep tawhidik iaitu keyakinan yang sebenar kepada Allah dan mengikut contoh Rasulullah. Konsep rabbaniyyah dan uluhiyyah merujuk kepada iman seseorang Muslim dan melaksanakan tugas dengan penuh rasa tanggungjawab sebagai ibadah serta bertakwa kepada Allah.

Islam juga membawa nilai itqaan (kesempurnaan) yang menuntut kita bersifat amanah dan mempunyai akauntabiliti dan integriti yang tinggi. Nilai itqaan ini sepatutnya menjadi budaya kerja bermutu tinggi bagi mencapai matlamat atau pelan transformasi diharapkan.

Tugas guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan saja sebagai penyampai ilmu, jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah sebagai ejen perubahan. Selain pendidik, pensyarah dan tutor, guru juga bergelar fasilitator, mentor, murabbi, mursyid, muaddid, musyrif, mudarris dan mualim.

Dalam menjana transformasi pendidikan, tugas guru bukan hanya sekadar menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga berperanan membentuk bangsa supaya menjadi insan yang berakidah, dinamik dan berkualiti di dunia dan akhirat.

Rasulullah pernah bersabda yang maksudnya: “Sesungguhnya perumpamaan orang berilmu pengetahuan di muka bumi ini seperti bintang di langit yang menjadi petunjuk dan menerangi dalam kegelapan sama ada di daratan mahupun lautan, apabila ia terbenam atau hilang dikhuatiri akan hilang arah tujuan.”

Diriwayatkan Imam Malik pernah menolak tawaran untuk mengajar di istana bahkan dengan tegas beliau mengatakan, ilmu itu didatangi bukan mendatangi.

Sikap merendah diri dan rasa hormat seorang imam dan ulama terbilang juga ada pada Imam Syafie. Beliau pernah berkata: “Malik bin Anas adalah guruku. Seandainya tidak ada Imam Malik dan Ibnu Uyainah, hilanglah seluruh ilmu ulama negeri Hijaz ini.”

Pada abad ke-21 ini, antara cabaran terbesar dihadapi guru ialah perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi. Tidak dinafikan perkembangan semasa memberi kesan kepada proses sahsiah, terutama pelajar.

Kebanyakan pelajar sudah mahir komputer bahkan pemahaman dan keupayaan mereka kadangkala melebihi guru. Disebabkan itulah guru perlu sentiasa meningkatkan kemahiran dan pengetahuan, selain memahami tanggungjawab serta berikan komitmen dengan melaksana pendekatan baru ke arah meningkatkan kualiti pendidikan.

Di negara kita, terdapat 430,000 guru untuk mendidik 5.4 juta pelajar. Betapa besarnya tanggungjawab guru untuk membimbing dan mendidik bilangan anak dan pelajar yang begitu ramai. Pelajar sering melakukan kejutan kepada masyarakat dengan masalah sosial mereka.

Ada segelintir daripada pelajar yang malas belajar, suka tidur dalam kelas, ponteng atau terbabit kegiatan samseng, membuli, merempit, berzina, buang bayi, merokok, salah guna dadah, mencuri dan gejala lain.

Antara Januari dan Jun tahun ini, kira-kira 11,880 pelajar direkod terbabit dengan kegiatan jenayah. Kira-kira 40,000 pelajar terbabit dengan vandalisme, menonton dan menyimpan bahan lucah dan bertindak kasar manakala 24,000 lagi didapati ponteng dan lewat ke sekolah.

Isu disiplin pelajar memang satu perkara yang serius. Namun, ia bukan tugas pendidik semata-mata. Ibu bapa perlu bertindak pantas mengenal pasti masalah atau keadaan tertentu yang dihadapi anak mereka serta lebih prihatin dan mengambil tahu hal anak mereka secara lebih mendalam dan terkawal.

Sesungguhnya, guru berada di saf hadapan untuk membangun bangsa cemerlang yang akan menentukan sebuah negara maju, aman dan dihormati.

Daripada perspektif Islam pun, profesion perguruan adalah suatu pekerjaan yang mulia di sisi Allah dan banyak hadis Rasulullah yang menyarankan manusia menjadi pendidik atau penuntut ilmu yang menabur bakti mengajar orang lain.

Dalam Sirah Nabawiyyah sendiri, baginda menegaskan menuntut ilmu adalah suatu kewajipan bagi setiap individu dan hendaklah diajarkan kepada orang lain walaupun hanya satu ayat.

Tambahan pula ajaran Islam menekankan kelebihan amalan pendidikan dengan meletakkan seseorang berilmu pada darjat yang tinggi dan mulia. Maksud firman Allah dalam Surah Al-Mujadalah ayat 11 bermaksud:

“Allah akan meninggikan orang yang beriman antara kamu dan orang yang diberikan imu pengetahuan dengan beberapa darjat (kemuliaan). Dan Allah Maha Mengetahui segala yang kamu kerjakan.”

Bukan setakat itu kelebihannya, jika individu sedang menuntut ilmu pengetahuan tiba-tiba meninggal dunia, beliau dianggap sebagai gugur syahid. Betapa besar ganjaran yang diperoleh ketika di dunia, apatah lagi ganjaran yang menanti pada hari akhirat kelak.

Begitulah hebatnya seseorang berilmu dan menyampaikannya kepada masyarakat agar sesebuah komuniti tidak dibayangi dengan sifat jahiliah atau berada dalam kegelapan.

Transformasi perlu seiring dengan semangat 1Malaysia yang mementingkan perpaduan. Guru daripada pelbagai latarbelakang, anutan agama atau bangsa mestilah terbabit dalam proses membentuk perpaduan, sekali gus menjalin hubungan dan kerjasama yang kukuh dan berkekalan.

Maka, dalam menjayakan harapan tinggi bagi menjana transformasi sistem pendidikan negara, guru perlulah banyak berkorban, bekerja kuat dan ikhlas serta bersedia menempuh pelbagai cabaran dan dugaan termasuk perubahan dalam sistem penyampaian serta maklumat supaya selari kehendak diperlukan bagi mencapai aspirasi negara.

myMetro: 4 Jun 2011

Kenapa dibenar tukar opsyen?

ARKIB : 31/05/2011

GURU PPG 2011,
Melaka

Langkah kerajaan membelanjakan kira-kira RM1.4 bilion di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) untuk merealisasikan 60 peratus guru-guru sekolah rendah mempunyai ijazah menjelang 2015 adalah langkah yang amat disanjung tinggi.

Program Pensiswazahan Guru (PPG) telah mula diiklankan pada penghujung tahun 2010. Calon PPPBS (Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Bukan Siswazah) yang berjaya mendapat tempat telah memulakan pengajian mereka mengikut institusi masing-masing secara mod PJJ bermula Mac dan Jun ini.

Walaupun begitu saya terpanggil untuk mendapatkan penjelasan daripada pihak KPM berhubung pertukaran opsyen atau bidang calon semasa memohon program ini.

Mengikut syarat-syarat utama dalam iklan tawaran PPG, calon sama sekali tidak boleh menukar opsyen atau bidang mereka. Opsyen asal mereka mestilah kekal seperti di dalam sijil/diploma semasa pengajian di maktab.

Bagaimanapun ada di antara mereka yang memohon PPG tetapi tidak mengikut opsyen asal berjaya mendapat tawaran dengan opsyen yang baharu. Contohnya, opsyen utama di maktab ialah Sains tetapi memohon PPG opsyen Bahasa Melayu, dan berjaya ditawarkan mengikuti pengajian Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian(Bahasa Melayu Pendidikan Rendah).

Sehubungan itu saya merasakan pengambilan PPG secara besar-besaran ini tidak mengikut syarat-syarat yang ditetapkan sendiri oleh pihak KPM. Saya juga antara ribuan calon yang berjaya mendapat tempat untuk PPG ini tidak berani melanggar syarat-syarat utama pengambilan kerana bimbang permohonan akan ditolak.

Jesteru saya dan rakan-rakan yang lain ingin mendapat kepastian dan penjelasan daripada pihak KPM adakah kami boleh atau layak membuat rayuan untuk bertukar opsyen bagi program ini?

Juga saya ingin tahu adakah mereka yang ditawarkan opsyen baru untuk program ini dapat menggugurkan opsyen lama mereka setelah tamat pengajian tahun 2015 nanti?

Saya amat berharap pihak KPM dapat mengambil perhatian dan meneliti perkara ini semula demi keadilan kepada semua calon, dan juga tidak akan berlaku kekurangan dan lambakan opsyen-opsyen tertentu apabila berakhirnya program ini tahun 2015 nanti.

Utusan Malaysia Online: 1 Jun 2011

Kementerian beri pelbagai insentif kekalkan guru berpengalaman di pedalaman

2011/06/01

KEMENTERIAN Pelajaran Malaysia (KPM) ingin merujuk kepada laporan akhbar Berita Harian bertarikh 21 April 2011 – Khidmat guru tempatan terlatih diperlukan di Sabah, Sarawak.

Dalam situasi yang ideal, penempatan guru tempatan bagi sesebuah negeri mungkin menjadi satu kaedah terbaik untuk menyelesaikan isu keperluan guru. Namun, hakikatnya, ia masih tidak dapat dilaksanakan seperti yang dicadangkan dan sedang ditangani secara berperingkat oleh KPM.

Berhubung permohonan guru dari Semenanjung yang ingin kembali berkhidmat di Semenanjung, ia adalah satu amalan biasa dan dalam hal ini sebarang permohonan diteliti secara individu dan diberi pertimbangan sewajarnya oleh KPM. Sungguhpun demikian, perlu diingati bahawa masih terdapat ramai guru berpengalaman dari Semenanjung yang masih kekal berkhidmat di Sabah dan Sarawak.

Untuk memastikan guru berpengalaman ini kekal berkhidmat di kawasan pedalaman dan luar bandar, KPM melaksanakan pelbagai strategi termasuk menempatkan suami isteri di sekolah yang sama atau berhampiran di Sabah dan Sarawak disamping pemberian Elaun Khas Mengikut Lokasi dan Tahap Kesusahan (EKMLTK) sebagai salah satu insentif untuk mereka.

Ia juga mencerminkan satu bentuk pengiktirafan kerajaan terhadap khidmat bakti mereka selama ini terhadap pembangunan pendidikan pelajar di pedalaman dan luar bandar di seluruh negara.

Mengenai latihan guru pula, ia menjadi satu usaha berterusan yang dilaksanakan oleh KPM. Berhubung cadangan membina Institut Pendidikan Guru (IPG) baru di Sabah dan Sarawak, KPM berpandangan bahawa tiada keperluan buat masa ini untuk berbuat demikian berdasarkan beberapa faktor.
Pertama, bilangan IPG sedia ada masih berupaya melatih bakal guru untuk keperluan pendidikan negara. Kedua, pembinaan sesebuah IPG tidak hanya khusus untuk masyarakat setempat tetapi lebih menjurus kepada memenuhi keperluan pendidikan guru bagi seluruh negara.

Oleh itu, faktor lokasi IPG dilihat tidak begitu kritikal dalam hal ini. Selain itu juga, pemilihan anak tempatan Sabah dan Sarawak untuk menjalani latihan di IPG di Semenanjung seperti amalan sekarang harus dilihat sebagai satu perkara yang positif khususnya bagi mereka untuk menimba pendedahan dan pengalaman yang amat bermakna dalam pembangunan profesionalisme keguruan mereka sendiri.

Ini juga sejajar dengan matlamat gagasan 1Malaysia yang diperjuangkan oleh kepemimpinan negara. Dari aspek jangka panjang, KPM berpandangan bahawa bagi memastikan lebih ramai guru tempatan terlatih di Sabah dan Sarawak, minat golongan belia tempatan perlu terus dipupuk untuk menyertai profesionalisme keguruan.

Sungguhpun begitu, KPM berpandangan bahawa faktor siapa dan dari mana asal negeri guru itu tidak begitu penting. Walau di sekolah mana pun mereka ditugaskan baik di Semenanjung, mahupun Sabah dan Sarawak, apa yang lebih penting adalah komitmen dan profesionalisme guru yang jitu terhadap tugas dan tanggungjawab yang diamanahkan khususnya dalam mendidik dan melakar masa depan yang lebih cemerlang buat anak bangsa.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT,
Kementerian Pelajaran Malaysia

Berita harian Online: 1 Jun 2011

Iltizam guru pendidikan khas

Oleh M. RIZAL NOR
rencana@kosmo.com.my

AKTIVITI belajar membuat aiskrim merupakan salah satu aktiviti yang dilakukan murid pendidikan khas di SK Bandar Jerantut.

---

RAMAI yang beranggapan bahawa mengajar murid pendidikan khas merupakan tugas yang sangat mudah.

Tanggapan itu timbul memandangkan murid di dalam kelas itu hanya sekitar lima hingga 10 orang berbanding kelas perdana yang menempatkan lebih 20 orang murid.

Namun, tinjauan di beberapa buah sekolah di Jerantut, Pahang mendapati tanggapan tersebut ternyata meleset.

Sebenarnya, tugas untuk mengajar dan mendidik murid pendidikan khas tidak semudah yang disangka kerana mereka merupakan golongan istimewa berbanding murid-murid di kelas perdana.

Murid pendidik khas terbahagi kepada tiga kategori iaitu masalah pembelajaran, masalah pendengaran dan masalah penglihatan.

Bagi guru-guru wanita, tugas mereka tidak ubah seperti seorang ibu kerana murid-murid pendidikan khas memerlukan layanan yang baik sebagaimana melayan anak-anak di rumah.

Bagi Fatimah Jantan, 38, yang kini memegang jawatan Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas di Sekolah Kebangsaan (SK) Bandar Jerantut, guru-guru yang mengajar pendidikan khas harus mempunyai tahap kesabaran yang tinggi, berdisiplin, bertolak ansur dan sentiasa berfikiran positif.

“Memang kami mengajar murid dalam jumlah yang sedikit iaitu di antara lima hingga 10 orang tetapi setiap murid mempunyai kerenah yang berbeza dan memerlukan perhatian yang sewajarnya.

“Keupayaan pemikiran mereka sangat lemah, tidak memiliki kecemerlangan akal dan kadangkala tidak dapat mengawal emosi selain gagal mematuhi arahan yang diberikan,” katanya yang telah menabur bakti selama sembilan tahun dalam dunia pendidikan khas.

Fatimah yang ditemui sempena sambutan Hari Guru ke-40 yang bertemakan Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara baru-baru ini memberitahu, guru pendidikan khas harus mengenali murid dengan lebih rapat dan cuba menyelami perasaan mereka kerana golongan istimewa itu tidak dapat memberi perhatian yang sepenuhnya ketika pelajar.

“Guru mestilah berfikiran kreatif terutamanya dalam menyediakan alat bantu mengajar agar murid melahirkan rasa minat untuk belajar.

“Kita tidak hanya bercakap di depan ketika mengajar sebaliknya turut menggunakan kaedah nyanyian dan permainan semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung di dalam kelas,” ujarnya.

Menurutnya, biarpun sepenuh masa bersama murid-murid pendidikan khas, namun mereka turut melakukan tugasan lain yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.

Pengurusan diri

PARA pelajar pendidikan khas juga mempunyai upaya berdikari yang baik jika dibimbing dan dilatih dengan penuh dedikasi.

---

Selain tumpuan terhadap akademik, murid-murid pendidikan khas turut diterapkan dengan kemahiran menguruskan diri dan pengurusan tingkah laku.

“Inilah yang paling penting bagi murid-murid pendidikan khas kerana mereka tidak harus bergantung sepenuhnya kepada orang lain apabila masuk ke alam remaja dan seterusnya,” kata Wan Mahizan Wan Mohamad pula yang kini bertugas sebagai guru pendidikan khas di SK Tebing Tinggi, Jerantut.

Beliau berkata, guru-guru akan mengajar mereka cara menguruskan diri termasuk memakai dan membuka pakaian, mencuci pakaian, membersihkan diri, pengurusan bilik tidur dan mencuci pinggan serta cawan.

“Kita ingin lihat mereka berdikari dengan sendiri. Sampai bila mereka hendak mengharapkan bantuan orang lain,” soalnya.

Bagi pengurusan tingkah laku pula, Wan Mahizan memberitahu, guru-guru akan mendidik murid agar mengelak daripada melakukan perkara yang tidak disukai oleh orang lain.

Setiap kesalahan yang dilakukan pula akan ditegur dan diubah serta-merta dan guru-guru akan menilai sejauh mana teguran tersebut dapat mengubah corak kehidupan anak didik mereka.

Kemahiran hidup

Sementara itu, murid-murid pendidikan khas turut mengikuti mata pelajaran Kemahiran Manipulatif dan Kemahiran Hidup yang memberi penekanan kepada penggunaan peralatan yang ada di sekitar mereka.

Mereka turut diajar cara berkebun dan penggunaan setiap alatan dengan betul agar tidak mendatangkan kecederaan kepada mereka.

Seorang guru pendidikan khas di SK Kuala Tembeling, Syahrima Abdul Hamid berkata, beliau telah membuat projek Bumi Hijau dengan menggalakkan anak didiknya bercucuk tanam.

“Kami tanam pelbagai jenis pokok seperti bayam, terung, lada, bayam, kangkung, kailan, kacang tanah, betik, serai dan daun kesum.

“Sebelum proses penanaman bermula, murid-murid akan diberi penerangan mengenai cara untuk gemburkan tanah dan menanam bijih benih serta teknik menggunakan setiap peralatan dengan betul,” katanya yang telah berkhidmat selama lima tahun dalam dunia pendidikan khas.

Seterusnya, murid-murid itu diajar cara menyiram, membaja dan menjaga pokok daripada serangan serangga perosak. Akhir sekali, mereka dibimbing untuk memungut hasil tanaman itu.

Syahrima memberitahu, hasil tanaman yang telah dituai akan dijual kepada kakitangan sekolah, ibu bapa dan kedai runcit berhampiran.

Selain itu, terdapat sesetengah sekolah yang melaksanakan projek keusahawanan bagi mendidik murid-murid berdikari mencari kewangan sendiri.

Projek keusahawanan

SEBAHAGIAN daripada pelajar pendidikan khas menunjukkan kemahiran mereka menggoreng cekodok di SK Bandar Jerantut.

---

SK Pulau Tawar merupakan salah satu sekolah yang menjadi contoh di daerah Jerantut dengan menggerakkan projek keusahawanan pada tahun 2009.

Projek yang diketuai oleh Anisah Jaafar yang bertindak sebagai guru penyelaras Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran di sekolah berkenaan telah berjaya menghasilkan beberapa kraftangan seperti tudung saji, gubahan bakul, kotak serba guna diperbuat daripada kotak terpakai, tali makarami serta hiasan kulit kayu manis.

“Kami ada lima orang guru dan 13 orang murid yang bergandingan untuk menghasilkan sesuatu produk dan kebiasaannya setiap produk disiapkan dalam tempoh seminggu.

“Ada juga sesetengah kraftangan yang kami serapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti dalam subjek kemahiran manipulatif, kemahiran hidup dan pendidikan seni,” ujarnya.

Anisah berkata, selain kraftangan, murid-murid turut diajar membuat kuih dan memasak makanan yang ringkas.

“Masakan yang pernah diajar kepada murid termasuk membuat donat, piza, nasi goreng, sandwic, kuih puteri ayu dan mi kari. Roti sosej bersalut telur merupakan salah satu menu yang menjadi pilihan dan pernah ditempah oleh sekolah berhampiran,” kata beliau.

Beliau memberitahu, produk-produk yang dihasilkan akan dijual di sekolah dan kedai berhampiran selain menerima tempahan dari pihak luar.

Ternyata tugas guru pendidikan khas tidak semudah yang disangka biarpun mereka tidak mengejar kecemerlangan akademik seperti guru-guru di kelas perdana.

Bagi mereka, kebolehan murid untuk menguruskan diri dan tidak bergantung harap kepada orang lain sudah memadai untuk mengukir senyuman di bibir masing-masing.

Kosmo Online: 1 Jun 2011