Ahad, 31 Ogos 2008

Sekolah terbabit histeria operasi seperti biasa

KUANTAN: Proses pembelajaran dan pengajaran di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tanjung Lumpur di sini yang terbabit dalam kejadian histeria, berjalan lancar tanpa sebarang kejadian buruk dan tidak ada perancangan untuk ditutup

Pengarah Pelajaran Pahang, Datuk Abdul Aziz Abdul Latif, berkata semua kegiatan serta aktiviti kokurikulum seperti persatuan, kelab dan badan beruniform berjalan seperti biasa, sekali gus menafikan dakwaan situasi di situ bertambah buruk.

Sehubungan itu, beliau menganggap dakwaan pihak yang menyatakan sekolah itu perlu ditutup tidak wajar sama sekali kerana masih ada 796 pelajar yang sedang mengikuti proses pembelajaran dan pengajaran seperti biasa.

“Sehingga kini, kami tidak mempunyai sebarang niat atau cadangan untuk menutup sekolah berkenaan kerana hanya 35 pelajar saja yang terbabit dalam kejadian histeria yang masih berlanjutan sejak kejadian awal Mei lalu.

"Kejadian histeria itu tidak berlaku serentak, sebaliknya berulang-ulang kepada tiga hingga lima pelajar sama dari kumpulan terbabit saja,” katanya.

Berita Harian Online:31 Ogos 2008

Negative effects of punishment

IN everyday terms, people use the word “punishment” to describe negative consequences imposed on people when they misbehave.

Often, the term has moral overtones, suggesting that those being punished “deserve” the punishment because their actions violate a rule, law, or social expectation.

Psychologist Kazdin in his book Behaviour ModificatioiIn Applied Settings suggests that punishment has a more narrow (and morally neutral) definition, which is the presentation or removal of events that leads to a reduction in a target behaviour.

Teachers should understand the pros and cons about using punishment in the classroom, as schools frequently build punishing, or aversive, consequences into plans designed to help manage student behaviour.

From an ethical standpoint, students shouldn’t be punished.

One cannot ignore the fact that students who misbehave or who do not complete their homework should be reprimanded.

To date there isn’t a particular devise invented which clearly states the type of punishment that can be meted out.

Punishment, however light or punitive, should be carried out with the good intention of rectifying the action, not otherwise.

There are cases of teachers meting out punishment with intention to broadcast, “Look I’m the boss”.

In such cases, there are bound to be counter attacks by students.

Punishment is sometimes accompanied by significant negative side effects.

Students who are regularly the object of punishment may over time show a drop in positive attitudes toward school (resulting in poor attendance and work performance), have a more negative perception of teachers, and adopt a more punitive manner in interacting with peers and adults.

Punishment of any sort loses its effectiveness over time as the students become immune.

In most cases, teachers are conveniently over-dependent on punishment of any sort to manage their students.

Won’t it make the situation even worse? This certainly has a domino effect on both parties.

Since I have over 24 years of teaching experience, I am in a position to say that students are human too. Punishing them doesn’t guarantee a positive change and won’t work wonders.

SURAJNAIDU

Via e-mail

The Star Online: 31 Ogos 2008

Sabtu, 30 Ogos 2008

Timur: Guru besar jaga prestasi sekolah

JERANTUT: Guru Besar Cemerlang (GBC) yang baru dilantik diingatkan supaya meletakkan keutamaan untuk menjaga kecemerlangan pendidikan negara melalui pentadbiran dan pengurusan sekolah yang lebih sistematik.

Pengarah Pelajaran Pahang, Datuk Abdul Aziz Abdul Latiff, berkata kenaikan pangkat guru besar ke gred DGA38 itu perlu diterima sebagai satu cabaran dalam meningkatkan kecemerlangan akademik, moral dan disiplin pelajar selain menjaga keceriaan persekitaran sekolah.

"GBC harus sentiasa menjaga kualiti pentadbiran dan pengurusan di sekolah masing-masing dengan merancang, bergerak dan berfikiran lebih sistematik serta berkesan di samping tidak melupakan aspek kepimpinan yang disegani dan tegas," katanya.
Beliau berkata demikian di Majlis Perjumpaan 83 GBC DGA38 Kumpulan kedua yang menerima surat perlantikan di sini, kelmarin.

Abdul Aziz berkata, GBC perlu sedia melakukan perubahan serta meningkatkan keupayaan serta tahap profesional kerjaya perguruan supaya terus dipandang mulia.

"GBC seharusnya menjadi individu yang boleh diharapkan untuk berada di barisan hadapan dalam pentadbiran dan pengurusan demi menjayakan Wawasan 2020 serta Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) yang dirancang," katanya.

Berita harian Online: 30 Ogos 2008

Jumaat, 29 Ogos 2008

NUTP: Teach Science, Maths in mother tongue

GEORGE TOWN: The National Union of the Teaching Profession (NUTP) will propose to the Education Ministry for Science and Mathematics to be taught in the mother tongue in vernacular primary schools.

Its secretary-general Lok Yim Pheng, however, said it supported the teaching of both subjects in English at secondary level.

“We will soon submit a memorandum to the ministry on this matter,” she told newsmen after attending the NUTP 18th annual delegates’ conference here yesterday.

“The terminologies of the two subjects in English should be introduced from kindergarten-level. This will help the pupils when they move to secondary schools,” she said.

On another matter, Loke hoped the ministry would look into the safety of teachers who accompany their pupils for activities outside the school.

She said the teachers should be given transport subsidy and insurance coverage in case of any accidents.

Lok said the union opposed the idea of working hours for teachers from 7.30am to 5pm.

“Teachers should only be working for one session, either in the morning or in the afternoon session,” she said.

The Star Online: 29 Ogos 2008

Racial-slur teachers: The courts should decide, not the police

By: DR. A. SOORIAN, Seremban

YOUR report "Difficult to act against teachers in racial abuse cases, say police" (NST, Aug 23) had discouraging news for parents worried about teachers who subject their students to racial abuse.

According to the report, police said "racial slurs could be categorised as mental abuse" and that "it would be difficult to charge a teacher suspected of racially abusing a student unless there is strong supporting evidence and witnesses who are willing to testify in court".

It had been reported that five police reports had been lodged against teachers in a school in Taman Klang Jaya for alleged racial abuse

According to the secretary of the Coalition of Malaysian Indian Non-governmental Organisations, G. Gunaraj: "On Nov 16 last year, a male teacher sent an open apology letter endorsed by the senior assistant of the school for his actions against a student and promised to change his behaviour.

"However, because he was let off lightly, he did not change his ways and this had resulted in a police report being lodged against him on Feb 29 for abusing another Indian student."
Can the police explain what more evidence they need when there is a confession of wrongdoing by the suspect, endorsed by the senior assistant of the school?

It is clear that when there are repeat racist offenders, it is ridiculous to suggest we just fold our arms and look the other way.

Nipping racial discrimination in the bud is one of the paramount imperatives of our time, and our society must act urgently and forthrightly.

Inaction on the part of the police smacks of a lack of will to execute the needful.

It is for the court to decide on the verdict and not the police. Even if the court decides to acquit the accused for lack of evidence, society would have proved a useful point in that by merely charging a suspect, it would have shaken him to the bone. It would serve as a deterrent.

Racial disharmony develops out of our inaction to preserve the bonds uniting all the ethnic groups. Unity in diversity in our country demands immediate action to rectify even the slightest manifestation of any prejudice.

NST Online: 29 Ogos 2008

Histeria di SMK Tanjung Lumpur terus jadi misteri


GURU-GURU SMK Tanjung Lumpur di Kuantan berusaha mengawal dan menenangkan tiga pelajar yang diserang histeria dengan membawa mereka ke surau sekolah semalam.– Gambar MAHATHIR ALI


KUANTAN 27 Ogos – Misteri gangguan histeria ke atas para pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tanjung Lumpur di sini masih belum terjawab dan seolah-olah tidak berkesudahan.

Gangguan histeria yang berlaku setiap hari sejak tiga bulan lalu itu tidak menampakkan jalan penyelesaian sehingga hari ini, sekali gus mencetuskan persoalan adakah sekolah itu wajar ditutup dan para pelajarnya dipindahkan ke sekolah lain.

Hari ini, empat lagi pelajar perempuan diserang histeria dari pukul 9 pagi hingga 1 petang.

Perkembangan terbaru itu dilihat mewajarkan tindakan seumpama itu diambil memandangkan sebahagian para pelajarnya akan menduduki beberapa peperiksaan penting hujung tahun ini.

Mufti Pahang, Datuk Abdul Rahman Osman yang bersimpati dengan nasib pelajar turut meminta kumpulan Darul-Syifa cawangan Pahang menyelesaikan masalah tersebut secara total.

“Saya sudah memanggil kumpulan Darul Syifa bersama seorang pengamal perubatan tradisional untuk menyelesaikan masalah tersebut.

“Namun semua pihak perlu bersabar kerana proses pemulihan ini mungkin mengambil masa agak panjang,” katanya.

Beliau menyatakan demikian kepada Utusan Malaysia selepas menghadiri mesyuarat bersama Pengarah Pelajaran Pahang, Datuk Abdul Aziz Abdul Latif serta wakil SMK Tanjung Lumpur bagi menyelesaikan masalah tersebut di sini hari ini.

Menurutnya, langkah tersebut perlu disegerakan apatah lagi Tengku Mahkota Pahang, Tengku Abdullah Sultan Ahmad turut meminta Jabatan Agama Islam Pahang (JAIP) dan beberapa jabatan lain menyelesaikan masalah tersebut.

Beliau mengakui kejadian histeria yang dialami pelajar sekolah berkenaan berpunca daripada gangguan makhluk halus yang terdapat di sekitar sekolah itu.

Menurutnya, daripada 35 pelajar yang mengalami histeria sebelum ini, pihaknya telah mengenal pasti 12 pelajar yang masih terus mengalami gangguan yang sama.

Kata beliau, sehubungan itu pihaknya akan menjalankan proses pemulihan termasuk dengan mengadakan sesi motivasi, solat hajat dan bacaan Yasin secara berterusan.

Katanya, pendekatan berdoa kepada Allah bagi mengatasi masalah tersebut secara berterusan akan dapat mengelakkan berlaku syirik.

“Saya percaya manusia tidak lemah berbanding jin sebab itu juga kita tidak mahu menggunakan khidmat jin bagi menentang jin,” jelasnya.

Sementara itu, Abdul Aziz ketika diminta mengulas kejadian terbaru hari ini berkata, pihaknya akan mencari alternatif menempatkan pelajar terlibat di tempat lain dan bukan di Wad Psikiatri Hospital Tengku Ampuan Afzan (HTAA) sebelum ini.

“Bagi mengelakkan kontroversi dan rasa tidak puas hati ibu bapa, kita mungkin menyediakan pusat pemulihan di lokasi lain untuk rawatan,” ujarnya.

Pada 25 Julai lalu, Utusan Malaysia melaporkan SMK Tanjung Lumpur diselubungi kejadian misteri apabila sebilangan pelajar perempuannya diserang histeria hampir setiap hari terutama menjelang waktu tengah hari sejak Mei lalu.

Dilaporkan juga pada waktu rehat, sebahagian pelajar perempuan akan mengalami sakit-sakit sendi hingga terpaksa berjalan terbongkok-bongkok seperti orang tua uzur dan keadaan itu dipercayai turut dialami segelintir guru wanita sekolah berkenaan.

Pelbagai usaha telah dilakukan termasuk mengadakan solat hajat, bacaan Yasin serta menggunakan khidmat pengamal perubatan tradisional untuk memulihkan semangat para pelajar sekolah yang diserang histeria tersebut, namun sehingga kini semua usaha itu gagal.

Utusan Malaysia Online: 28 Ogos 2008

Alimuddin: Ministry yet to decide on Science and Mathematics issue

PUTRAJAYA: There have been differing views on whether the teaching of Science and Mathematics in English should be retained.

Education director-general Datuk Alimuddin Mohd Dom said these views were based on a series of roundtable discussions the ministry had held to discuss the policy since last month.

»One view is that the policy be retained but that it be introduced either in the second half of primary school or only implemented in secondary school« DATUK ALIMUDDIN MOHD DOM

“The three main views are that some groups want the policy to be retained while others don’t.

“Another view is that the policy be retained but that it be introduced either in the second half of primary school or only implemented in secondary school,” he told reporters at the end of the second roundtable discussion yesterday.

The policy of teaching Science and Mathematics in English was implemented in phases, starting with Year One, Form One and Lower Six students in 2003.

Education Minister Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein had earlier announced that a decision on whether Science and Mathematics would continue to be taught in English would be made after the Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) results were released at the end of the year.

He said the decision would not be based on the UPSR results but that the ministry was only announcing the decision after the results were out as it needed time to go through more roundtable discussions to seek the views of different parties.

Alimuddin said the second roundtable discussion was attended by community leaders, Parent-Teacher Associations, Non-Governmental Organisations, representatives from teacher unions, corporate and professional bodies, interested individuals as well as ministry officials.

Two more roundtable discussions would be held in October, he said, adding that these were with teachers and students, and another with politicians.

“The ministry will refine the recommendations from the discussions.

“This will then be handed over to the minister with other reports and evaluations so that a decision can be made on the policy,” Alimuddin

The Star Online: 28 Ogos 2008

Sekolah Cemerlang

Oleh Rosniza Mohd Taha


BERI SOKONGAN: Siti Zaleha (kiri) dan Alimuddin mendengar pendapat peserta Konvensyen SBP di Cyberjaya, baru-baru ini.

SBP juga harus penuhi kriteria dan melalui proses penilaian

STATUS Sekolah Berasrama Penuh (SBP) tidak menjamin institusi itu tersenarai dalam kelompok sekolah cemerlang, sebaliknya perlu memenuhi kriteria ditetapkan dan menjalani proses penilaian Jawatankuasa Pemilihan serta Panel Penasihat Sekolah Kluster.

Justeru, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, mengingatkan semua 54 SBP meningkatkan kecemerlangan dalam segala aspek bagi memastikan ia tidak ketinggalan dalam persaingan merebut status sekolah kluster dengan 10,000 sekolah lain.

“SBP yang selama ini dikenali sebagai pusat kecemerlangan pendidikan peringkat menengah tidak wajar ketinggalan daripada tersenarai sebagai sekolah kluster bagi melonjak kecemerlangannya.

“Namun, SBP jangan terlalu selesa dengan status dimiliki kerana pemilihan sekolah kluster bukan dibuat secara automatik, justeru, usaha meningkatkan kecemerlangan perlu dilaksanakan bagi memastikan sekolah dapat bersaing dalam meraih gelaran itu.

“Jika semua SBP dapat memastikan budaya kecemerlangan ditingkatkan termasuk pencapaian akademik dan kokurikulum pelajar, keadaan fizikal kemudahan serta keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran, pasti Jawatankuasa Pemilihan tidak ragu-ragu memilih sekolah itu sebagai sekolah kluster,” katanya ketika menghadiri Konvensyen SBP Kementerian Pelajaran di Sekolah Seri Puteri, Cyberjaya, baru-baru ini.

Beliau menjawab cadangan salah seorang peserta supaya diwujudkan Kluster Entiti SBP bagi membolehkan semua SBP tersenarai sebagai kelompok sekolah cemerlang.

Setakat ini, 11 SBP terpilih sebagai sekolah kluster, sekali gus memberi peluang kepada sekolah terbabit memberi tumpuan kepada bidang kebitaraan masing-masing.

Hadir sama, Pengarah Bahagian Pengurusan SBP dan Sekolah Kluster, Datin Dr Siti Zaleha Abdullah Sani.

Alimuddin berkata, pengurusan dan pentadbiran sekolah terutama pengetua memainkan peranan penting bagi memangkin kecemerlangan SBP.

Justeru, beliau mahu setiap sekolah memastikan gred pengetua lebih tinggi iaitu minimum DG 52, selain mempunyai sekurang-kurangnya tiga guru cemerlang.

Berita Harian Online: 28 Ogos 2008

Guru harus mampu jadi ejen perubahan

Oleh Md Fuzi Abd Lateh

GURU pelatih wajar memanfaat penganjuran kegiatan kemasyarakatan bagi menambah pengalaman mengurus organisasi, sekali gus boleh digunakan apabila keluar mengajar kelak.

Sehubungan itu, pengalaman menganjurkan program kemasyarakatan dalam kelompok besar membuktikan mereka komited memimpin organisasi yang disertai.

Timbalan Pengarah Bahagian Pendidikan Guru, Latifah Mahmood, berkata setelah menamatkan pengajian di institut pendidikan perguruan pelatih perlu menyesuaikan diri dengan masyarakat setempat.

"Usaha guru pelatih menganjurkan hari keluarga menguji kemampuan mereka mengelola dan menguruskan program secara berkesan.

"Pandangan segelintir masyarakat menganggap guru lesu ketika bersama masyarakat perlu ditangkis segera. Mereka perlu membuktikan fungsi guru sebagai ejen perubahan masyarakat tetap relevan," katanya ketika pada majlis sambutan Hari Keluarga dan Hari Terbuka, Institut Perguruan Bahasa Melayu Malaysia (IPBMM), di Kuala Lumpur, baru-baru ini.

Hadir sama Pengarah IPBMM, Soriah Abdullah dan Yang Dipertua Jawatankuasa Perwakilan Pelajar, Mohamed Ikhram Aziz.

Latifah, berkata kerjasama antara warga IPBMM dan guru pelatih perlu dikekalkan, sekali gus meningkatkan imej institusi terbabit, selain kecemerlangan pelajar.

Berita Harian Online: 28 Ogos 2008

Rabu, 27 Ogos 2008

Timur: Guru johan Kitchen Garden 2008


HOBI: Roslan bersama isteri Habibah Nawawi, meninjau tanaman herba dan sayuran yang ditanam di halaman rumahnya di Taman Sri Pauh, Panji, Kota Bahru.

KOTA BHARU: Minat bercucuk tanam di sekeliling rumah sejak dua tahun lalu, ternyata membawa rahmat kepada keluarga seorang guru yang kini tidak lagi perlu membeli bekalan sayur-sayuran untuk keperluan harian sepanjang tempoh itu.

Malah, kegigihan keluarga guru Sekolah Menengah Kebangsaan Long Ghafar, Mohd Roslan Roshali, 45, menanam kira-kita 10 jenis sayur-sayuran mendapat pengiktirafan apabila muncul sebagai pemenang pertandingan "Kitchen Garden 2008" anjuran Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan (Fama) Kelantan.

Mohd Roslan yang juga Guru Sains Pertanian, berkata usaha bercucuk tanam adalah sekadar hobi mengisi masa lapang ketika berada di rumah sambil mempraktikkan ilmu yang selama ini didedahkan kepada pelajarnya.

"Bermula dengan hobi dan minat, usaha saya menanam pelbagai sayur-sayuran ini turut menarik sokongan isteri dan anak-anak untuk membantu menjaganya. Antara yang kami tanam termasuklah lada, serai, terung, pokok herba dan sawi.

"Hasilnya, sejak dua tahun lalu, kami tidak lagi perlu membeli sayur di pasar, sebaliknya boleh menikmati sayur segar terus dari halaman rumah setiap hari apabila diperlukan. Saya sekeluarga hanya menanam sayur jangka pendek yang mengeluarkan hasil dalam masa singkat. Hasilnya kini turut membolehkan kami berkongsi dengan jiran tetangga," katanya.

Sebagai johan bagi kategori individu pada Kitchen Garden 2008 itu, Mohd Roslan membawa pulang hadiah wang tunai RM400 dan sijil serta trofi.

"Saya berhasrat membangunkan lagi kawasan tanaman sayur-sayuran membabitkan kawasan yang lebih besar," katanya.

Sementara itu, Pengarah Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan (Fama), Mamat Yunos, berkata pertandingan Kitchen Garden diadakan setiap tahun untuk memberi pendedahan kepada masyarakat mengenai faedah mengusahakan kebun kecil di kawasan rumah masing-masing.

"Kita berharap dapat meneruskan pertandingan ini setiap tahun. Tahun ini, sebanyak 10 penyertaan diterima merangkumi kategori sekolah menengah dan rendah, komuniti dan individu," katanya.

Kategori sekolah dimenangi Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Pak Badol dan SK Langgar, manakala kategori komuniti dimenangi Pusat Serenti Bachok. Johan setiap kategori itu membawa pulang RM1,000, trofi berserta sijil penyertaan.

Berita Harian Online: 27 Ogos 2008

Drug-free schools by 2012

Tan Sri Zulkurnain Awang (left) and   Datuk Rosti Saruwono at the signing of a memorandum of understanding  on drug prevention education  yesterday.
Tan Sri Zulkurnain Awang (left) and Datuk Rosti Saruwono at the signing of a memorandum of understanding on drug prevention education yesterday.

PUTRAJAYA: With schools in the country well on their way to achieving a drug-free status by 2012, the Education Ministry will intensify all efforts to attain the ambition.

Ministry secretary-general Tan Sri Zulkurnain Awang said apart from enhancing preventive efforts, random drug tests among students would also be carried out aggressively.

Teachers who take drugs, he warned, would be subjected to drug tests.

"We do not want any teachers who do drugs to be anywhere near our students," he said, adding that teachers had been sacked for taking the illicit substance although the figure was small.

Zulkurnain said this after signing a memorandum of understanding on drug prevention education with Petronas yesterday.
Also present was Petronas education division vice-president Datuk Rosti Saruwono.

Under the agreement, Petronas will provide the ministry with an annual allocation of RM1 million for five years, to assist in the fight against drug abuse in schools.

Last year, the ministry found 117 secondary school students involved in drugs.

However, Zulkurnain did not dismiss the possibility of there being more of them, as the National Drug Agency had established that for every one addict, three or four more go undetected.

Zulkurnain said in line with the ministry's main aim to prevent students from dabbling in drugs, it would together with Petronas hold orientation programmes to instil awareness on the dangers of drugs and substance abuse.

Teachers would also be coached to better promote drug abuse prevention education.

Part of the allocation is also to provide alternative activities to hinder school children from the influence of drug abuse.

The New Straits Times Online: 27 Ogos 2008

KPLI wajar diteruskan

SAYA adalah ratusan ribu siswazah berasa terpanggil untuk menyuarakan pendapat dan buah fikiran sekadar untuk dikongsi bersama dengan pembaca sekalian.

Umum mengetahui bahawa fenomena pengangguran masih membelenggu negara namun masih ada sesetengah pihak menidakkan usaha pihak kerajaan yang selama ini berusaha sedaya upaya untuk membasmi gejala tersebut.

Pelbagai program dan kerjasama antara pihak kerajaan, NGO dan pihak swasta yang terlibat menawarkan pekerjaan kepada siswazah untuk mengisi kekosongan jawatan tenaga mahir bagi kumpulan pengurusan dan profesional dalam negara kita. Begitu juga dalam sistem pendidikan negara.

Kerajaan melalui Kementerian Pelajaran telah berusaha memartabatkan profesion perguruan dengan memberikan pelbagai insentif termasuk kenaikan gaji kepada warga guru yang menurut saya adalah bertepatan dengan bebanan tugas yang digalas ditambah pula dengan tugas mendidik anak bangsa.

Program seperti Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI), Kursus Diploma Perguruan dan Kursus Sijil Perguruan masih lagi diperlukan dan pada pendapat saya wajar diteruskan.

Lepasan pendidikan keluaran IPTA/UPSI tidak perlu khuatir atau 'iri hati' kepada bakal guru lepasan KPLI kerana kita tidak wajar menidakkan rezeki insan lain.

Malah mereka sepatutnya bersyukur kerana ditawarkan dengan mod kursus pendidikan berbanding siswazah lain. Hendak berkira empat tahun belajar tidak wajar dijadikan alasan.

Sebagai contoh, lepasan KPLI juga terpaksa menyambung kursus selama satu atau satu tahun setengah lagi sebelum mereka menjadi guru.

Bertungkus-lumusMereka ini telah bertungkus-lumus mendapatkan ijazah setelah tiga hingga empat tahun belajar di universiti dan berbekalkan semangat membara meminati profesion perguruan, mereka sanggup pergi menimba ilmu lagi dengan berkursus (KPLI) serta menambah masa pengajian mereka.

Bukankah pengajian lulusan pendidikan yang ditawarkan di universiti juga selama empat tahun?

Tambahan pula, timbul dua situasi bahawa tidak semua siswazah pendidikan benar-benar ingin mengajar walaupun opsyen mereka dalam pendidikan dan dalam situasi lain terdapat juga siswazah daripada bukan pendidikan tetapi amat meminati profesion perguruan.

Jika diperhatikan jumlah permohonan KPLI setiap tahun meningkat malah ada yang melebihi daripada 100,000 orang memohon sedangkan pengambilannya terhad.

Ini menjelaskan bahawa ramai yang berminat menceburi bidang perguruan dan cabaran lain kerana pengangguran.

Dua situasi berbeza yang saya nyatakan tetapi merujuk kepada satu matlamat yang sama iaitu untuk menjadi guru atau pendidik yang akan meneruskan agenda mendidik anak bangsa sehingga menjadi insan berguna.

Salahkah siswazah ini diberi peluang? Memang benar berbanding dengan lulusan pendidikan, siswazah ini kurang dari segi ilmu mengajar.

Lantaran itu, pihak kementerian menawarkan KPLI di Institut Pendidikan Guru (IPG) untuk memperlengkap pengetahuan dan menyiapkan diri siswazah tersebut sebelum menjadi guru.

Bukti lain adalah Skim Pensiswazahan Guru yang dilaksanakan kementerian jelas menunjukkan kerajaan membantu rakyat terutama kepada golongan pendidik sedia ada untuk meningkatkan pencapaian akademik mereka.

Jika ini dilaksanakan dianggarkan peratusan siswazah menganggur dalam negara dapat dikurangkan bilangannya.

Di samping untuk mengatasi pengangguran, ia juga dapat memanfaatkan siswazah yang benar-benar berminat serta telah mempunyai pengalaman mengajar sebagai guru sandaran atau guru ganti untuk menceburi profession perguruan.

Sejajar dengan perancangan Kementerian Pelajaran telah merangka Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP 2006-2010) bertujuan menghasilkan pendidikan berkualiti untuk semua golongan rakyat.

Enam teras strategik telah dikenal pasti dan antaranya adalah membangunkan modal insan dan memartabatkan profesion perguruan. Ini penting kerana tanpa warga guru hasrat ini tidak mungkin dapat direalisasikan.

Justeru, janganlah kerana mementingkan diri, kita sanggup mempertikaikan soal siapa layak atau tidak tetapi sebaliknya kita harus berusaha memikirkan alternatif serta bagaimana menyelesaikan lambakan siswazah menganggur baik lulusan pendidikan mahupun lulusan kursus-kursus lain.

PENCINTA GURU

Segambut, KL

Utusan Malaysia Online: 27 Ogos 2008

Selasa, 26 Ogos 2008

7,328 guru terbabit dalam kenaikan pangkat

KUALA LUMPUR: Lembaga Pangkat Perkhidmatan Pelajaran (LKPPP) yang bersidang hari ini meluluskan pemangkuan dan kenaikan pangkat 7,328 guru.

Ketua Setiausaha Negara, Tan Sri Sidek Hassan dalam kenyataan hari ini berkata, kelulusan itu antara lain membabitkan kenaikan pangkat Gred DG41 ke DG44 secara Khas Untuk Penyandang (KUP) melalui “time based’ seramai 3,091 orang, pemangkuan Gred DG41 ke DG44 secara KUP sebagai Guru Cemerlang (705 orang) dan pemangkuan Gred DG41 ke gred DG44 di Bahagian Pendidikan Guru dan Institut-Institut Perguruan (793 orang).

Sidek berkata pelaksanaan urusan kenaikan pangkat pegawai perkhidmatan pelajaran dilaksanakan sepanjang masa menerusi pertimbangan oleh LKPPP yang bersidang sebulan sekali.

“Dalam tempoh bermula Januari hingga bulan lalu, LKPPP meluluskan pemangkuan dan kenaikan pangkat seramai 5,812 orang pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah meliputi pelbagai gred jawatan kumpulan Pengurusan dan Profesional (P&P) serta gred utama,” katanya.

Beliau berkata selain kenaikan pangkat yang diumumkan itu, semua urusan pemangkuan dan kenaikan pangkat berdasarkan insentif penambahbaikan yang telah diumumkan oleh Perdana Menteri, Datuk Seri Addullah Ahmad Badawi sebelum ini akan dinikmati pegawai perkhidmatan pelajaran sebelum 31 Disember ini.

“Saya percaya insentif penambahbaikan dalam kerjaya perkhidmatan pelajaran ini dapat menjadi perangsang kepada semua guru dalam Perkhidmatan Awam untuk meneruskan sumbangan khidmat bakti dengan penuh dedikasi dan cemerlang dalam mendidik generasi muda negara,” katanya.

Ketika majlis pelancaran sambutan Hari Guru peringkat kebangsaan di Melaka pada 16 Mei lalu, Abdullah mengumumkan enam penambaikan berhubung dengan urusan kenaikan pangkat pegawai perkhidmatan pelajaran. — Bernama

NUTP syor guru kegiatan luar diberi subsidi minyak

Oleh Amin Ridzuan Ishak

Tiada pengangkutan khas bebankan pendidik bawa pelajar KUALA LUMPUR: Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) meminta Kementerian Pelajaran memberikan subsidi petrol dan diesel khusus kepada guru yang terpaksa membawa murid di luar kawasan sekolah.

Presiden NUTP, Anuar Ibrahim, berkata kini guru terpaksa menanggung perbelanjaan mengisi minyak kenderaan bagi membawa murid terutama untuk aktiviti di luar kawasan sekolah berikutan ketiadaan pengangkutan khas disediakan.

Katanya, ini jelas membebankan guru dan walaupun mereka boleh membuat tuntutan semula terhadap perbelanjaan itu, prosesnya mengambil masa panjang dengan guru tidak boleh bertahan menunggu pembayaran tuntutan semula itu.

“Kita minta subsidi diesel dan petrol daripada kerajaan bertujuan meringankan beban guru, terutama yang mengajar di kawasan kurang pengangkutan awam atau sekolah tiada bas sendiri seperti di pedalaman.

“Mereka terpaksa membawa murid ke sesebuah destinasi atau menghantarnya pulang berikutan ketiadaan pengangkutan.

“Guru di bandar tidak mengalami masalah seperti ini kerana kemudahan (pengangkutan) mencukupi,” katanya di sini.

Mengulas lanjut, Anuar berkata, pihaknya mencadangkan dua pendekatan digunakan kerajaan bagi membolehkan penjimatan dilakukan walaupun pemberian subsidi itu diberikan kepada guru terbabit.

“Satu, subsidi hanya diberikan kepada guru mengajar di sekolah tidak mempunyai bas sendiri atau tiada pengangkutan awam.

“Mereka memerlukannya kerana terpaksa menggunakan kenderaan sendiri berikutan situasi dihadapi.

“Langkah kedua dengan membekalkan sebuah bas dilengkapi pemandu kepada sekolah mempunyai lebih 1,000 orang dan ‘coaster’ kepada sekolah kurang 1,000 pelajar.

“Dua pendekatan itu boleh diambil kerana tidak semua sekolah sesuai serta boleh dibekalkan bas yang bergantung kepada bentuk geografi kawasan,” katanya.

Berita Harian Online:25 Ogos 2008

Isnin, 25 Ogos 2008

Guru sebagai idola gerakan membaca

Oleh KHAIRUSY SYAKIRIN HAS-YUN HASHIM

MANUSIA adalah makhluk Allah yang diciptakan lengkap dengan fizikal dan mental. Kekuatan manusia sebagai khalifah di muka bumi ini adalah kerana mereka mempunyai akal dan hati.
Minda adalah gelombang positif yang dihasilkan oleh otak, manakala hati adalah hakim yang akan menentukan jalan-jalan yang akan dipilih oleh manusia.
Maka, untuk mengubah nasib sesuatu bangsa, minda dan hati perlu dididik. Didikan sama ada menerusi pendidikan formal mahupun secara tidak formal.
Untuk sesebuah bangsa maju kehadapan, ilmu perlu menjadi agenda utama mereka. Sekiranya ilmu dijadikan agenda utama, maka secara automatiknya agenda-agenda lain akan menyusul, seperti agenda ekonomi, sosial dan politik.
Ilmu terdapat pada setiap zarah kehidupan. Malah ilmu Allah terlalu banyak sehingga sukar dihitung. Kebanyakan ilmu di dunia ini yang telah ditemui manusia telah ditulis, dibuku, dibaca dan diajarkan. Kerana itulah buku dan membaca merupakan kaedah kuno untuk mendapatkan ilmu dan tetap relevan.
Buku dan pembacaan perlu sentiasa dijadikan agenda utama sesebuah bangsa. Ia tidak boleh diperlekehkan sehingga ada persepsi di dalam masyarakat yang memandang buku dan pembacanya dari pandangan negatif.
Cuma persoalannya, bagaimanakah minda dan hati boleh dididik dengan membaca, malah persoalan selanjutnya, bagaimana pula membaca dan buku boleh diletakkan pada tempat yang selayaknya.
Oleh kerana membaca itu umum sifatnya, maka ia tidak boleh dilihat berdiri dengan sendirinya. Ia perlu diselarikan dengan kehadiran guru dan pengamalan. Guru akan membantu sebagai fasilitator ilmu, manakala pengamalan diperlukan sebagai pelengkap kepada proses ilmu.
Untuk menjayakan gerakan membaca, semua pihak perlu bersatu dan memainkan peranan masing-masing. Bermula dari rumah, peranan media massa seperti akhbar dan televisyen, masyarakat setempat, guru dan persekitaran sekolah, sehinggalah pemimpin-pemimpin masyarakat dan negara. Ia tidak boleh bergerak dengan sendiri dan terasing. Ini adalah kerana untuk mewujudkan sesebuah budaya, amalan perlu diterima baik oleh masyarakat.
Untuk mewujudkan sesebuah amalan pula, ia perlu dimulai oleh seseorang individu atau sekelompok manusia di dalam sesebuah masyarakat. Guru merupakan salah seorang agen pengubah yang paling berkesan.
Shaharom TM Sulaiman menerusi buku beliau, Perpustakaan dan Pusat Sumber Sekolah: Dinamisme dan Relevensi, membicarakan peranan guru sebagai penggerak budaya membaca. Menurut Shaharom, tugas guru bukan saja melahirkan pelajar yang rajin membaca, tetapi mencintai dan mempunyai penghargaan yang tinggi terhadap buku dan ilmu dalam kehidupannya.
Oleh kerana itu, adalah amat penting bagi seseorang guru yang menjadikan ilmu sebagai intipati utama kerjaya mereka, turut menjadikan buku dan membaca sebagai makanan ruji utama mereka.
Rafe Esquith, seorang guru yang telah dianugerahkan Walt Disney American Teacher Award untuk National Teacher of the Year (1992), juga menerima anugerah National Medal of Arts, menceritakan pengalaman beliau menerusi artikel ringkas yang ditulis beliau di dalam buku You've Got to Read This Book! (editor Jack Canfield dan Gay Hendricks, 2007), bagaimana beliau diinspirasikan oleh dua buah buku, The Adventures of Huckleberry dan To Kill a Mockingbird.
Antara kesan mendalam daripada pembacaan To Kill a Mockingbird kepada Esquith ialah kepercayaan beliau terhadap tingkah laku yang baik perlu diperlihatkan kepada para pelajar beliau. Menurut beliau lagi, sekiranya beliau mahu melihat para pelajarnya bekerja keras, ia tidak semestinya menerusi kuliah atau hanya menerusi kata-kata. Malah sebaiknya diperlihatkan dari tingkah lakunya sendiri sebagai seorang guru dan insan yang juga bekerja keras. Seorang guru perlu menjadi idola kepada pelajarnya.
Maka, untuk melihat anak bangsa berjaya menjadi seorang insan yang berilmu, maka guru juga perlu berusaha untuk menjadi seorang insan yang berilmu. Seharusnya, guru perlu membaca buku dan tingkah laku ini perlu secara terus-terang diperlihatkan kepada para pelajar.

Utusan Malaysia Online: 25 Ogos 2008

United, yet apart

TEACHER TALKBy MALLIKA VASUGI
We have come full circle with the teaching of Maths and Science in English, despite pessimism from some quarters. Wouldn’t it be a waste of precious time, effort and money to turn back now?
AT this point in time, the biggest question on the minds of every Mathematics and Science teacher in Malaysia would probably be this: “Are we going to continue in English or revert to Bahasa Malaysia?” Some await the decision with trepidation, and nail-biting anxiety, hoping in their heart of hearts that finally they can cease grappling with the language and go back to the way it was before 2003.
For many other teachers, however, the whole thing points towards yet another flaw in the system. An uncomfortable sense of uncertainty and doubt seems to linger in the air.
All that earlier talk about the need to remain competitive in an era of globalisation, to keep up with the rapid development in science and technology and the crucial role of English in a knowledge-based industry — was it just hype?
All that effort towards improving standards of English among students and teachers alike, the ETeMS (English for teaching Mathematics and Science) programme, the buddy-support system, the course-ware, and everything else — are they all going to count for nothing much, apart from experience gained?
And what about the money? Surely a huge amount of money must have been spent. All this, just to give up and turn back?
Why now, just as we are beginning to produce students with the desired levels of proficiency and competence in English? Students who are able to network globally and access, process and present information from scientific texts. Isn’t this what we wanted in the first place?
Is it even possible to revert?
We have come one full circle since 2003. At present the medium of instruction for Mathematics and Science, from Year One right up to Form Six is English.
At least that is what the official documents say. Unofficially, the situation is less convincing.
We hear of teachers who continue to teach Mathematics and Science in Bahasa Malaysia although it creates confusion among their students, who have been learning both subjects in English previously.
Linguistic milestones
But to be fair, we also hear success stories of teachers who have achieved linguistic milestones and managed to overcome initial struggles, and can now deliver lessons confidently in English.
We have students who are so proficient in their Science and Mathematics register that they make their teachers a little nervous.
And yet we still have students who are unable to comprehend any level of Mathematics or Science, unless the content is delivered in their own first language.
Thus our dilemma. Continue to teach in English and risk incomprehension among an entire class or use Bahasa Malaysia and risk contravening policies?
Most of us strike a happy balance.We use Bahasa Malaysia to get the meaning across and retain the English equivalents for the Science and Mathematics terminology.
And privately we heave a sigh of relief that the public examination questions remain bilingual at present. Perhaps that is the best we can do for now, while waiting for what happens next.
Then we hear stories all the time from teachers who had to suddenly switch from teaching in English to Bahasa Malaysia way back then.
The roles seem to be reversed. There are traces of indignation in the accounts we hear. The underlying message is, ‘If we could do it, why can’t they?’
Another question on the lips of those who have lived long enough to experience each change would be,”Why change in the first place?”
For answers we would have to go back in time, to our first Merdeka in 1957 and the achievement of nationhood, which brought with it the need for a national language as a crucial unifying factor of the different ethnic groups in our country.
We would have to remember 1963 as the year that the National language Act was implemented.
And whether we like it or not, we would have to consider the dark events of May13, 1969 which accelerated the change in the language of instruction in schools from English to Malay until the policy change was completed in 1977.
These were schooling years for many of us who are teachers now. Words like “nationalism” and “unity” were just karangan (essay) topics to us.
We munched on kuaci seeds, dipped our fingers in ketupat with rendang and nibbled on the muruku our friends brought from home.
We sang Putra-Putri and Muhibbah with great gusto while cycling home from school and memorised the Rukunegara for every assembly. We dressed up in imperial robes and acted out plays from ancient China, in flawless Malay.
If someone had pointed out that the lead character, Lady Precious Stream, was a Malay girl, or that her ‘husband’ was Indian, we would have been surprised but not duly bothered.
Patriotic
Ours was the class of ’77. We were the last of the transition group. We learned Mathematics and Science in English and the rest in Bahasa Malaysia. I don’t think it made us any less, or more patriotic.
Some of us went on to university, where we had to re-learn our Mathematics and Science terms in Bahasa Malaysia. By the time we began teaching, English was just another core subject.
How far have we come really in terms of national unity? Do our students see themselves as Malaysians or cling on to ethnic identities?
Is there integration among the races or do they cluster together as Chinese, Malay and Indian, forming separate islands in the school compound?
Just the week before I was conducting an activity during Physical Education class with Form 1 students. The girls had to form a circle by linking hands.
The circle remained unformed after a few minutes and to my dismay I realised that it was because some girls didn’t want to hold hands with those from a different race. I had done the same activity without any problems with another Form 1 class.
Later when I tried to analyse the situation, I realised that the group which refused to hold hands came from a vernacular primary school and that the barrier, to a large extent, was language. It was then that I realised how important a national language is.
And so questions remain, lingering and unanswered. We cannot ignore the needs of nationalism and harmony. Neither can we ignore the need to equip young Malaysians with crucial linguistic skills for the present era of globalisation and scientific expansion.
We cannot disregard the lack of facilities and suitable learning environment in some rural schools nor the protests from educationists who feel strongly about maintaining the character of vernacular schools.
We cannot shut our ears to voices that are concerned about the threat of language reforms to cultural identity.
And finally, we cannot brush aside the fact that much time and money have already been spent and despite pessimism from some quarters, positive results are beginning to show among teachers and students alike.
“We have come far,” is a lament by many Mathematics and Science teachers. “We have come so far and achieved so much. We don’t want to turn back now.”

The Star Online: 24 Ogos 2008

108,000 mohon jadi guru

Oleh WAN RAMLI WAN MUHAMAD
KUALA TERENGGANU 23 Ogos - Kerjaya perguruan kini menjadi pilihan nombor satu golongan muda apabila seramai 108,000 lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) mengemukakan permohonan untuk memasuki 27 Institut Pendidikan Guru (IPG) di seluruh negara tahun ini.
Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail berkata, angka tersebut tidak termasuk mereka yang memohon menerusi beberapa buah institusi pengajian tinggi awam (IPTA) termasuk Universiti Perguruan Tanjung Malim (UPSI) yang menawarkan pengajian pendidikan guru.
Menurutnya, walaupun sebahagian besar mereka yang memohon memasuki IPG tahun ini mempunyai kelayakan, namun hanya 5,000 pemohon melepasi saringan dan terpilih.
''Berdasarkan jumlah permohonan yang meningkat secara mendadak dalam tempoh dua tiga tahun kebelakangan ini, ia membuktikan profesion perguruan kini menjadi pilihan utama pelajar.
''Kita jangka pemilihan 5,000 daripada 108,000 yang memohon adalah mereka yang terbaik daripada yang terbaik," katanya selepas merasmikan program Jantung Sihat Sokmo di Dewan Jawatankuasa Kemajuan dan Keselamatan Kampung (JKKK) Taman Permint Jaya di sini hari ini.
Pelbagai program menarik termasuk pameran dan pemeriksaan jantung secara percuma diadakan dalam program anjuran bersama JKKK dan pelajar Diploma Sains Universiti Teknologi Mara (UiTM) Kampus Kuala Terengganu itu.
Razali yang juga Ahli Parlimen Kuala Terengganu berkata, IPG secara rasminya akan dinaikkan taraf sebagai institusi pengajian yang bakal menawarkan graduan dalam ijazah perguruan dan diploma apabila Rang Undang-Undang mengenai pindaan Akta Pelajaran yang dibahaskan di Parlimen sekarang diluluskan.
Katanya, apabila Pindaan Akta Pendidikan 1966 (Pindaan 2008) digubal, ia sekali gus menaiktaraf profesion perguruan negara.
Menurutnya, kesemua 27 IPG di seluruh negara akan mengeluarkan guru berijazah selepas pindaan akta tersebut.
Pindaan tersebut katanya, antara lain bertujuan menaik taraf dan memperkasa status IPG, meningkatkan lagi imej profesion perguruan serta kualiti pendidikan di negara ini.
"Ini adalah antara langkah kementerian dalam usaha mencapai kadar 100 peratus guru berijazah di sekolah menengah dan 50 peratus di sekolah rendah menjelang 2010," katanya.
Razali menambah, apabila akta itu dipinda para pensyarah di IPG yang kebanyakannya pada kedudukan Gred DG44 akan berpeluang naik sehingga DG54 iaitu sama taraf dengan jawatan seorang Profesor Madya dan Jusa C yang sama kedudukan dengan seorang Profesor di universiti.
Katanya, sekarang ini telah ada laluan ke arah itu dan kerajaan yakin status pensyarah di IPG akan turut mengalami perubahan melalui pindaan-pindaan yang dilakukan terhadap beberapa seksyen di bawah Akta Pendidikan 1996.

Utusan Malaysia Online: 24 Ogos 2008

Sabtu, 23 Ogos 2008

Guru lepasan KPLI dikurang

Oleh Haika Khazi

bhnews@bharian.com.my

CYBERJAYA: Kerajaan bercadang mengurangkan pengambilan guru siswazah menerusi Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) selepas Institut Pendidikan Guru (IPG) di seluruh negara mula mengeluarkan tenaga pengajar berkelulusan ijazah pada 2011.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata ia sejajar keputusan Dewan Rakyat kelmarin meluluskan Akta Pendidikan 1996 (pindaan 2008) yang membenarkan IPG menyediakan kursus perguruan peringkat ijazah.

Beliau berkata, pengambilan guru siswazah menerusi KPLI adalah sementara dan berdasarkan keperluan atau kekosongan jawatan.

"Ketika ini, IPG hanya boleh mengeluarkan guru lepasan diploma dan sijil. Bagaimanapun, selepas Akta Pendidikan 1996 diluluskan, ia boleh melahirkan lebih ramai guru siswazah dalam tempoh tiga tahun lagi. Berikutan itu, kita perlu mengurangkan pengambilan guru program KPLI secara berperingkat pada masa depan," katanya.

Beliau berkata demikian pada sidang media selepas mewakili Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail merasmikan Konvensyen Sekolah Berasrama Penuh (SBP) di Sekolah Seri Puteri, di sini semalam. Hadir sama, Pengarah Bahagian Pengurusan SBP dan Sekolah Kluster kementerian itu, Datin Dr Siti Zaleha Abdullah Sani.

Mengulas lanjut, Alimuddin berkata, kementerian tidak berhasrat memansuhkan sepenuhnya program KPLI kerana ia masih diperlukan bagi menampung kekurangan guru disebabkan bersara, dinaikkan pangkat atau pembukaan sekolah baru.

Sementara itu, Alimuddin berkata, pihaknya sedia mengkaji semula pemberian insentif dan syarat kenaikan pangkat guru bukan siswazah gred DG44 ke DG48, selepas menerima permohonan rasmi Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP).

Berita Harian Online: 23 Ogos 2008

Jumaat, 22 Ogos 2008

Parents: Teachers targeting Indian pupils

By WANI MUTHIAH


KLANG: More cases of teachers picking on Indian students here have emerged.

Several parents of children attending a primary school here have lodged police reports since November last year alleging that five teachers in the school had physically and verbally abused Indian students.

R. Sathasnam, 52, said he and another parent had complained to the school’s administration repeatedly but the abuses continued.

He alleged that these five teachers regularly hit the students and told them to transfer out of the school, as they (the teachers) were “fed-up of seeing their faces”.

“One of the teachers called some Indian students derogatory names ,” alleged Sathasnam.

He alleged that many Indian students were slapped, kicked, punched and caned by these teachers for misdemeanours such as talking while lining-up to enter the classroom.

“My 10-year-old son was lifted-up by the ears by a male teacher and slapped and kicked for talking before entering the classroom after recess in February,” alleged Sathasnam.

He claimed his son’s ears turned blue-black and his cheeks swelled after the beating. When he rushed his son to the Tengku Ampuan Rahimah Hospital, the doctor there advised him to file a police report.

Another parent R. Viganaspary, 40, said her son was repeatedly hit on the head with a rolled-up newspaper and caned on the legs for not having a particular exercise book.

Meanwhile, Coalition of Malaysian Indian NGOs secretary Gunaraj George, who met Sathasnam and Viganaspary recently, said the coalition would present a memorandum on the matter to Prime Minister Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi soon.

“These are young impressionable children and the alleged incidents will only teach them to hate,” said Gunaraj.

When contacted, Deputy Minister in the Prime Minister’s Department Senator T. Murugiah said he would speak to the principal next week when school reopens.

Deputy Education Minister Dr Wee Ka Siong said he would comment only after he had seen copies of the police reports.

The alleged incident in the primary school comes on the heels of the transfer of a teacher from a secondary school in Banting. The teacher is facing an inquiry after she admitted to levelling racial slurs against Indian students.

The Star Online: 22 Ogos 2008

Guru Bukan Siswazah Gred DG44 Berpeluang Naik Pangkat Lebih Cepat

KUALA LUMPUR, 21 Ogos (Bernama) -- Guru-guru bukan siswazah gred DG44 turut berpeluang dinaikkan pangkat ke gred DG48 secepat guru siswazah, kata Pengerusi Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan Malaysia (NUTP) Anuar Ibrahim hari ini.

Ekoran itu, katanya kumpulan guru terbabit diminta mengemukakan butiran prestasi dan pengalaman mereka kepada NUTP bagi membolehkan satu kertas kerja dipanjangkan kepada Ketua Pengarah Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) berhubung perkara itu.

" Maklumat ini akan membantu JPA mempercepatkan proses kenaikan pangkat itu," katanya kepada pemberita pada sidang media mengenai Persidangan Perwakilan tri-tahunan NUTP kali ke-18, di sini hari ini.

Beliau berkata perbincangan dengan JPA Selasa lepas diadakan berikutan ramai guru bukan siswazah gred DG44 berpendapat adalah tidak adil guru siswazah yang memperoleh kenaikan pangkat lebih cepat daripada mereka sedangkan mereka lebih lama menabur bakti kepada negara dan masyarakat dalam bidang pendidikan.

"Jika isu ini dibiarkan berlarutan, ia akan melahirkan suasana tidak harmoni di sekolah terutamanya dalam urusan perkhidmatan dan pengurusan sekolah," katanya.

Mengenai persidangan NUTP yang akan diadakan di Batu Ferringhi, Pulau Pinang dari 24 hingga 27 Ogos ini, Anuar berkata satu daripada 65 isu yang akan diusulkan nanti adalah berkaitan subsidi minyak untuk guru yang menghantar pelajar mereka melakukan aktiviti ko-kurikulum di luar kawasan sekolah.

Katanya isu ini amat penting untuk dibahaskan kerana ia melibatkan keselamatan dan insurans pelajar dan guru yang dalam perjalanan.

-- BERNAMA

BERNAMA: 22 oGOS 2008

Anggota Parlimen Cadang Gaji Guru Naik 20 Peratus

KUALA LUMPUR, 20 Ogos (Bernama) -- Seorang anggota Parlimen mencadangkan agar kerajaan menaikkan gaji guru sebanyak 20 peratus dalam pembentangan Bajet 2009 pada 29 Ogos depan supaya profesion perguruan itu lebih menarik dan diminati khususnya penuntut yang cemerlang.

Tony Pua (DAP-Petaling Jaya Utara) berkata skala gaji guru sedia ada, kurang menarik minat pelajar cemerlang menyertai profesion itu kerana ia berada di bawah paras pasaran semasa berbanding profesion lain.

"Di Singapura, guru dibayar gaji S$2,800 sebulan berbanding di negara ini yang mana skala gajinya di bawah paras pasaran semasa. Bagaimana gaji seperti ini mahu menarik orang yang cemerlang untuk menjadi guru?

"Ada kes guru enggan menghabiskan mata pelajaran, supaya pelajar mengambil tuisyen yang dikendalikan mereka selepas kelas untuk mendapatkan wang tambahan," katanya ketika membahaskan Rang Undang-Undang Pendidikan (Pindaan) 2008 di Dewan Rakyat di sini, Rabu.

Pua berkata profesion guru sekarang hanyalah pilihan terakhir dan bukan disebabkan minat mendalam terhadap bidang itu sehingga menjejaskan mutu pembelajaran.

Salahuddin Ayub (PAS-Kubang Kerian) pula berkata kerajaan perlu melihat masalah kemasukan penuntut lelaki ke institusi pendidikan yang dikatakan kurang berminat dengan profesion perguruan itu.

Beliau juga berkata seorang guru perlu serba boleh dan memiliki pelbagai kemahiran agar guru yang dilahirkan tidak hanya tertakluk menjadi sebagai guru yang mengajar di sekolah sahaja.

"Bukan setakat mereka ke sekolah setiap hari, makan gaji bulanan, balik rumah dan kemudian ke sekolah lagi. Kita mahu satu anjakan sistem yang lebih baik, mahu sesuatu modul insan yang dilahirkan lebih kompetitif dalam mereka mendidik anak bangsa kita," katanya.

-- BERNAMA

BERNAMA: 21 Ogos 2008

Rabu, 20 Ogos 2008

Make schools safe and friendly for all

SCHOOLS should make it a priority to undertake exemplary efforts to purge racial harassment involving both teachers and students.

The national schools, specifically, should play a more serious role in curbing racial harassment in order to instil genuine national integration through the schooling process.

In most cases, minorities make up the composition of national schools and no child should be racially harassed in school because he or she comes from a minority group.

Racial resentment in schools, if allowed to fester, would cause unrestrained hatred among students of different backgrounds. A racially hostile environment in schools involving teachers and students would cause further anguish mentally and emotionally.

There have been reports in the past of minority students asking for transfers to other schools because of intolerance they encounter in their schools. This is unhealthy when the philosophy of our national education policy is to integrate people of all races through the national schools.

There has to be a genuine commitment among teachers and students to ensure that schools are safe learning environments for all Malaysians irrespective of the racial composition in schools.

Though this problem of racial harassment is not a widespread phenomenon in Malaysian schools, the Education Ministry should be proactive and ensure this malignancy is nipped in the bud.

The ministry should ensure that schools adopt policies and procedures to address the issue of racial harassment to the extent that school principals are chided if schools do not comply with the needs and requirements of best practices in harmonising the school community.

The onus is on the school principal to identify the best practices that schools can adopt in dealing with the problem of racial harassment and this has to be implemented in all national schools.

Despite assurance from the authority that racial harassment is not tolerated by the Government, we still see pockets of incidences in some schools. If racial harassment becomes frequent and common, then it can be construed that teachers are ill equipped and poorly trained to respond appropriately to incidents of this nature.

There must be proactive measures to ease school tensions involving racial harassment, including exposing teachers and students to social activities within the school community to foster greater tolerance and sensitivity to racial issues.

Teacher training should include diversity and anti-racism issues in its curriculum and enable future teachers to better appreciate the importance of tolerance and patience in handling students of different races and religions.

Schools should strive to be a desirable and welcoming place for students of all backgrounds. Make schools a safe and friendly place for all.

Teachers should get rid of general intolerance towards minorities by nurturing in them healthy mental health and instilling in students the values of tolerance and understanding.

Teachers and parents should relentlessly and at all times identify positive steps to overcome the problem of racial harassment in school before this becomes an irrepressible issue that can shatter the harmonious society of ours.

After 50 years of independence and defining ourselves as Malaysians, we have to learn to embrace the growing diversity of all communities and take important steps for schools to produce students who can understand and respect differences among all people.

The stigma of bigotry, such as racial harassment, if allowed to persist would only deprive our future workforce of tolerance and understanding.

DR M.A. NAIR,
Bandar Muadzam Shah.

The Star Online: 20 Ogos 2008

Teacher let off with warning

By KAREN CHAPMAN


PETALING JAYA: The teacher who uttered racial slurs against a group of Indian students in Banting recently has been given an administrative warning.

This means the teacher who has also been transferred, would have this on her record.

Education director-general Datuk Alimuddin Mohd Dom said the Selangor education department's disciplinary committee investigated the case by calling those involved including the teacher and students.

"The Kuala Langat district education office also obtained the assistance of Deputy Minister in the Prime Minister's Department Senator T. Murugiah on Aug 5 to set up a meeting between the parents and teachers," he said in a statement.

Alimuddin said the Selangor education department's disciplinary committee decided that the teacher be given the warning.

"As one of the steps taken to cool down the issue, the teacher was placed temporarily in the Selangor education department's counselling unit. The department counsellor will be working with her," he said.

Two students from SMK Telok Panglima Garang recently lodged police reports against the teacher, alleging that she had made derogatory remarks about Indian students and called them unflattering names.

Angry parents and other members of the Indian community had gathered outside the school to protest against the teacher.

"The ministry regrets the incident which occurred during a class at the school on July 18. It also caused dissatisfaction among the parents at the school," said Alimuddin.

The ministry, he added, regarded the case as solved and hoped all parties would not raise the issue again.

National Union of the Teaching Profession secretary-general Lok Yim Pheng when contacted, said a teacher must be professional at all times when teaching students.

Teachers have responsibilities to their students and should not mix this up with emotion, she added.

"Since we live in a multi-racial country, teachers must think as Malaysians and treat all fairly," she said.

Lok said those who were not passionate and committed to the profession, should leave.

The Star Online: 20 Ogos 2008

Sekolah Terbilang: Terus unggul

Oleh Basir Zahrom

basir@bharian.com.my


BERWIBAWA: Sebahagian pengawas TKC (berkot) yang dilantik bagi sesi persekolahan 2008/2009.

Kolej Tunku Kurshiah tumpu kepemimpinan pelajar, bahasa dan penyelidikan

TERKENAL dengan kejayaan melahirkan pelajar perempuan cemerlang negara, Kolej Tunku Kurshiah (TKC) terus mengorak langkah memperkukuh tiga kebitaraannya iaitu kepemimpinan pelajar, kepelbagaian bahasa (bahasa ketiga) serta penyelidikan dan pembangunan (R&D).

Dari aspek kepemimpinan, TKC memupuk barisan pelapis menerusi pelbagai persatuan, kelab dan kemuncaknya pemilihan pemimpin tertinggi yang memerlukan pilihan raya kecil peringkat kolej berkenaan.

Pada pilihan raya kecil diadakan Ogos setiap tahun, pelajar Tingkatan Empat akan mengambil alih teraju kepemimpinan pelajar sekolah menggantikan senior mereka di Tingkatan lima yang menghadapi Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).

Jika sebelum ini proses pemilihan hanya melalui cadangan, ucapan umum dan undian rahsia seperti pilihan raya sebenar, bermula tahun ini, senarai calon bakal menjawat ketua pelajar, timbalan dan sebagainya disenarai pendek untuk ditemu ramah wakil guru, Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) serta Persatuan Pelajar Tua.

Temu ramah seumpama adalah yang pertama dijalankan untuk pemilihan pemimpin peringkat sekolah di negara ini. Pelaksanaannya dibuat selepas Pengetua TKC, Che Kamaliah Endud, mendapat idea ketika melawat dua sekolah di London bersama pengetua sekolah kluster, Februari lalu.

Selain di sekolah, Che Kamaliah berkata, pelajar TKC juga dilatih berfikir menjadi pemimpin peringkat antarabangsa dengan menganjurkan Forum Unesco yang memerlukan pelajar memainkan peranan sebagai wakil negara anggota pertubuhan itu.

Mereka membincang dan menghujahkan isu global yang memerlukan banyak kajian persediaan dilakukan terhadap kerajaan negara diwakili.

Tahun ini, katanya, banyak aktiviti pelajar kolej itu dilaksana membabitkan ketiga-tiga kebitaraan, antaranya menerima kunjungan duta Jepun ke Malaysia, Masahiko Horie dan isterinya, Yoko Horie serta dua sekolah dari Jepun dan Korea Selatan.

“TKC sering menerima kunjungan sekolah angkat kami seperti Akashi Nishi Senior High School , Hyugo, Jepun; Raffles Girls College, Singapura.

“Begitu juga beberapa sekolah lain antaranya Seoul National University Girls High School, Korea Selatan serta dari Indonesia dan Thailand menerusi program pengantarabangsaan dan pertukaran budaya.

“Pelajar kami akan berbahasa Jepun ketika lawatan Akashi Nishi High School kerana ia bahasa ketiga paling aktif di kolej ini, selain bahasa Perancis dan Arab. Selain itu, kami juga mengadakan perhimpunan dalam bahasa ketiga setiap Jumaat secara bergilir,” katanya.

Dalam bidang R&D pula, Che Kamaliah berkata, pelajar TKC berjaya menghasilkan ubat pencegah ulser perut menggunakan akar pokok kadok, yang turut memenangi pertandingan Inovasi Sains peringkat kebangsaan pada 2007 dan ketiga kategori berkumpulan Pertandingan Kejuruteraan Sains Antarabangsa Intel di Atlanta, Amerika Syarikat.

“Kami juga banyak memenangi pertandingan lain sama ada peringkat negeri mahupun kebangsaan, antaranya mereka laman web bertajuk Penyu; Spesies yang Terancam anjuran Think.com, Formula 1 dan perangkap tikus tanpa menggunakan umpan.

“R&D menjadi ‘darah daging’ dalam setiap aktiviti dijalankan di kolej ini. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) pula dianggap seperti pen dan kertas kerana sebelum sesuatu aktiviti dijalankan pelajar akan membuat kajian, kemudian dipersembahkan menggunakan ICT,” katanya.

Selain kecemerlangan akademik, beliau berkata, kokurikulum pelajar kolej itu juga diberi penekanan dan pencapaian setakat ini membanggakan.

Dengan pelbagai kecemerlangan itu, tidak hairanlah jika TKC mampu melahirkan ramai pemimpin wanita berwibawa, antaranya Datin Seri Rosmah Mansor, Datuk Seri Shahrizat Abdul Jalill, Puan Seri Fauzah Mohd Darus, Datuk Dr Mazlan Othman, Datin Paduka Marina Mahathir, Datuk Rafiah Salim, Datuk Prof Dr Nik Safiah Karim, Datuk Dr Norlaily Abu Bakar, Datuk Ilani Ishak dan Prof Dr Adibah Kamarulzaman.

INFO Kolej Tunku Kurshiah

  • Nama asalnya Malay Girls College ditubuhkan pada 1947 yang terkenal dengan penguasaan bahasa Inggerisnya, adalah sekolah berasrama penuh pertama khusus untuk perempuan dan kedua tertua di negara ini.

  • Terkenal dengan prestasi cemerlang dalam pelbagai bidang disertai pelajar sama ada secara individu atau berkumpulan.

  • Menukar nama kepada TKC sempena nama Raja Permaisuri Agong pertama, Almarhum Tunku Puan Besar Kurshiah selepas berpindah dari kampus asalnya di Bukit Damansara, Kuala Lumpur, ke Seremban pada 1962.

  • Dipilih sebagai sekolah berasrama penuh terbaik kokurikulum untuk tempoh lima tahun berturut-turut hingga 2007.

  • Sekolah nombor satu dalam keputusan PMR 2007 dengan tiga subjek semua A iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Sejarah.

  • Berita harian Online: 20 ogos 2008

    Selasa, 19 Ogos 2008

    Guru pondan usah diberi muka

    Oleh Khairul Anuar Abdul Samad

    krull@bharian.com.my

    KGAMB minta Kementerian Pelajaran bertegas demi martabat perguruan

    KOTA BHARU: Kesatuan Guru-Guru Agama Malaysia Barat (KGAMB) meminta Kementerian Pelajaran bertindak tegas terhadap guru yang terbabit dalam pertandingan ratu pondan bagi menjaga martabat serta profesion perguruan negara ini.

    Presiden KGAMB, Malek Hassan, berkata peranan guru adalah untuk mendidik anak bangsa, bukannya terbabit dalam perkara negatif yang bukan saja memburukkan imej guru, malah akan memberi kesan kepada pelajar.

    Katanya, sudah tiba masanya Kementerian Pelajaran memandang serius perkara negatif seperti itu bagi memastikan ia tidak menjadi satu penyakit yang sukar diubati pada masa depan.

    “Profesion perguruan dipandang tinggi oleh semua pihak dan tindakan guru berkenaan sudah memberikan aib bukan saja kepada guru, malah turut menerima kesan sama adalah pelajar.

    “Oleh itu, KGAMB berharap Kementerian Pelajaran mengenakan tindakan sewajarnya atau kaunseling kepada guru berkenaan bagi menjaga maruah perguruan negara,” katanya.

    Beliau mengulas mengenai guru yang ditahan Jabatan Hal Ehwal Agama Islam Kelantan (JHEAIK) ketika menyertai pertandingan ratu cantik pondan di sebuah resort di Telong, Bachok, 25 Julai lalu.

    Kelmarin, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata guru berkenaan sudah ditukarkan ke Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Bachok, awal bulan ini sehingga laporan penuh diterima dari Jabatan Pelajaran Kelantan mengenai kes itu.

    Berita Harian Online: 19 Ogos 2008

    Ahad, 17 Ogos 2008

    Guru pondan kena tukar

    Oleh Syuhada Choo Abdullah

    choo@bharian.com.my

    Bertugas di PPD sementara tunggu laporan penuh kes

    KUALA LUMPUR: Guru yang ditahan Jabatan Hal-Ehwal Agama Islam Kelantan ketika menyertai pertandingan ratu cantik pondan di Kelantan, 25 Julai lalu, sudah ditukarkan ke Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Bachok, awal bulan ini.

    Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata tindakan sementara itu sehingga beliau menerima laporan penuh Jabatan Pelajaran Kelantan mengenai kes berkenaan.

    Beliau berkata, guru sekolah rendah di Bachok itu kini menjalankan tugas pentadbiran di PPD terbabit dan difahamkan akan dihadapkan ke mahkamah syariah, akhir bulan ini.

    "Dalam pada itu, Jabatan Pelajaran Kelantan juga sudah mengemukakan perakuan kepada Bahagian Pengurusan Sumber Manusia, Kementerian Pelajaran, supaya guru itu ditahan kerja mengikut Peraturan 24 yang digariskan dalam peraturan perkhidmatan.

    "Apabila perakuan itu siap diproses nanti, guru berkenaan akan ditahan kerja bergaji separuh sehingga kesnya di mahkamah syariah selesai," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.

    Akhbar baru-baru ini melaporkan guru itu antara 16 peserta ratu cantik pondan ditahan penguat kuasa Jabatan Hal-Ehwal Agama Islam Kelantan di sebuah resort terkemuka di Telong, Bachok, 25 Julai lalu.

    Alimuddin berkata, sebarang tindakan lanjut kementerian ke atas guru itu akan diambil berdasarkan keputusan mahkamah syariah terhadap kes berkenaan.

    Berita Harian Online: 17 Ogos 2008

    Guru diarah gerak jentera disiplin

    Oleh Syuhada Choo Abdullah

    choo@bharian.com.my

    Sekolah diminta tangani kegiatan samseng pelajar

    KUALA LUMPUR: Semua pengetua dan guru besar dikehendaki menggerakkan seluruh jentera disiplin di sekolah masing-masing bagi mengesan sebarang kegiatan samseng di kalangan pelajar mereka.

    Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata Kementerian Pelajaran memandang serius pelbagai kejadian disiplin berat membabitkan pelajar di sekolah, termasuk perbuatan membelasah pelajar secara berkumpulan.

    Beliau berkata, pengetua dan guru besar tidak boleh bersikap sambil lewa terhadap gejala berkenaan semata-mata untuk menjaga imej sekolah, sebaliknya bertanggung jawab mengesan dan mengambil langkah segera menanganinya.

    "Setiap sekolah ada mekanisme serta jentera disiplin masing-masing yang turut meliputi pegawai perhubungan polis. Justeru, pengetua dan guru besar mesti menggerakkannya untuk mendapat segala maklumat berkaitan.

    "Malah, sekiranya didapati ada kes pelajar membabitkan unsur jenayah, ia patut dilaporkan untuk tindakan pihak polis, manakala kes disiplin lain mesti ditangani pada peringkat sekolah dengan membabitkan peranan dan kerjasama pihak ibu bapa.

    "Langkah ini amat penting kerana pelajar tidak dapat menjalani proses pengajaran dan pembelajaran dengan baik jika ada gangguan sedemikian," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.

    Beliau mengulas laporan akhbar semalam mengenai rakaman aksi buli sekumpulan pelajar perempuan membelasah pelajar perempuan lain ketika sedang mengikuti latihan kokurikulum sebuah sekolah menengah di Tampin, Negeri Sembilan.

    Berita Harian Online: 17 Ogos 2008

    Teacher’s dilemma on punishment

    AT times, I am confused over the type of punishment I should mete out to my students when they disobey instructions.

    Their behaviour may not be excessively disruptive, but it stresses me when they turn up late for lessons, fail to complete their howework, talk while I’m teaching and copy assignments either from the Internet, books or friends.

    Should I let these students off without any (stern) action?

    If I did that, the other students especially those who are obedient and cooperative might think that I am taking sides.

    Will they think of me as a fair and just disciplinarian or someone who is weak and biased?

    Should I ignore them and get on with the business of teaching and act as if their (mis)behaviour does not bother me?

    I’m also in a predicament in that if action is taken against these students, I will have to face the wrath of their parents, even family members, and of course be reprimanded by the school administration.

    Thank goodness, I haven’t had any nasty experiences yet in the five years that I have been teaching.

    I have only “gently” reprimanded my students, but I can’t help but worry that some troubled student might decide to damage my car, especially after reading recent media reports where students fought, punched and injured teachers.

    In fact, the safety of other well-behaved students might also be in jeopardy because of the behaviour of some violent, troubled and angry students.

    NAZREEN Via e-mail

    The Star Online: 17 Ogos 2008

    Sabtu, 16 Ogos 2008

    Cabaran pendidik bina modal insan unggul

    Oleh Ruzain Syukur Mansor

    HARTA paling berharga bagi sebuah negara adalah warganya sendiri. Kualiti rakyat sesebuah negara disifatkan modal insan yang perlu ditagih buat memacu kegemilangan.

    Cabaran pembinaan modal insan terletak sebahagian besar di bahu pendidik. Mereka terbabit dalam dunia pendidikan dan latihan untuk mengembangkan potensi, bakat dan kualiti seseorang murid atau pelajar.

    Pendidikan penting dalam menyediakan negara dengan modal insan berkualiti yang memiliki sahsiah, berkemahiran tinggi serta mampu berfikir secara kreatif dan kritis khususnya untuk mengisi ruang pemodenan menuju wawasan 2020.

    Antara tugas penting warga pendidik dalam membangun modal insan ialah membentuk personaliti unggul dalam membina kepemimpinan mantap.

    Personaliti unggul bakal diterjemahkan melalui peribadi mulia, mempunyai sifat amanah dan kepemimpinan mulia serta berdisiplin dalam setiap tugasan.

    Cabaran warga pendidik pastinya pada menyemai benih nilai murni ke arah pembentukan personaliti unggul itu. Perancangan rapi harus direncana bagi merealisasikan impian itu.

    Di antara tugas utama warga pendidik ialah meningkatkan keupayaan, minat dan bakat murid bagi menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran. Penguasaan bahasa Inggeris sebagai penambah nilai modal insan dikenal pasti antara perkara yang dititikberatkan melalui beberapa strategi berikut:

    l Program bacaan awal berstruktur sekolah rendah bagi menanam minat membaca dan bertutur di kalangan murid.

    l Program sastera kontemporari sekolah rendah bagi meningkatkan minat membaca, bertutur dan memperluaskan kosa kata bahasa Inggeris di kalangan murid.

    l Aktiviti selepas peperiksaan UPSR bagi mempersiapkan murid tahun enam dengan pengajaran sains dan matematik di dalam bahasa Inggeris

    Selain itu, pendidikan sains adalah usaha memperkasakan minda saintifik di kalangan murid. Rangsangan minda mampu melahirkan murid yang berfikir secara kreatif dan inovatif serta mempunyai daya inkuiri tinggi. Untuk itu, pengenalan Program F1 Technology Challenge and Robotic kendalian Kementerian Pelajaran memberikan pendedahan minat berfikiran ala saintifik dan berinovasi di kalangan anak muda.

    Galakan penggunaan ICT pula dalam pengajaran dan pembelajaran seperti pengenalan pengajaran ICT Learning seawal peringkat tahap satu di sekolah rendah dapat merangsang minda murid untuk menerapkan elemen teknologi maklumat di dalam pemikiran bercorak futuristik.

    Pembangunan modal insan di kalangan pelajar juga dititikberatkan melalui pembentukan keterampilan dan sahsiah unggul. Di peringkat Kementerian Pelajaran, usaha itu digarap melalui pemantapan kurikulum.

    Rentasan nilai murni banyak diterapkan melalui mata pelajaran Pendidikan Islam dan Moral. Pada 2005, pemerkasaan pengajaran Pendidikan Islam diserlahkan melalui pelaksanaan program j-QAF dan penulis ialah guru yang melaksanakan program cetusan idea Perdana Menteri ini.

    Mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pula diperkenalkan pada 2005 kepada murid tahun empat dan pelajar tingkatan satu bagi meningkatkan kesedaran mengenai tanggungjawab dan peranan sebagai warga negara berkualiti.

    Pemantapan aktiviti kokurikulum bakal melonjakkan potensi kepemimpinan dalam memastikan keseimbangan potensi murid dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

    Memorandum langkah memantapkan program kurikulum pada 2005 memutuskan pembabitan pelajar dalam aktiviti kokurikulum menyumbang 10 peratus kepada syarat kelayakan memasuki Institusi Pengajian Tinggi Awam, sekolah berasrama penuh dan sekolah teknik.

    Pembabitan pelajar dalam aktiviti kokurikulum dapat membina modal insan cemerlang dari segi:

    l Meningkatkan kemahiran sosial dan interaksi, seterusnya memperkukuh integrasi kaum.

    l Melengkapkan diri pelajar dengan kualiti kepemimpinan, jati diri dan daya tahan.

    l Memperkukuh disiplin diri melalui penyemaian sahsiah dan pematuhan kepada rukunegara.

    l Mencungkil bakat dan potensi diri.

    l Menyingkap minat murid terhadap kepelbagaian aktiviti luar dan mencabar.

    Modal insan kelas pertama tidak hanya hebat dengan kepakaran dan kemahiran, tetapi mengamalkan budi bahasa dan pekerti mulia. Justeru, Kempen Budi Bahasa dan Nilai Murni menjadi teras pembinaan modal insan berbudaya unggul.

    Penganjuran kempen itu diharapkan murid menghayati Rukunegara dan dididik supaya menghayati amalan hidup berbudi bahasa, menghormati orang lain serta meneguhkan pengajaran nilai merentas kurikulum.

    Bagi memperkukuhkan jati diri, aspek pengukuhan disiplin juga menjadi keutamaan warga pendidik. Melalui kempen Anti Buli, Anti Ponteng, serta pembabitan ahli masyarakat dalam kempen pencegahan salah laku murid, diharapkan sedikit sebanyak membantu usaha mendisiplinkan murid.

    Berdasarkan statistik daripada Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 di bawah subtajuk membangun modal insan, kes disiplin di sekolah telah menurun.

    Penurunan 0.04 peratus iaitu daripada 2.11 peratus pada 2003 kepada 2.07 peratus pada 2004. Penurunan 0.33 peratus iaitu daripada 2.07 peratus bagi 2004 kepada 1.74 peratus bagi 2005. Ia hasil pemuafakatan semua pihak bagi memastikan modal insan yang dilahirkan berdisiplin tinggi serta bermaruah.

    Melalui kupasan ringkas dan ruang terbatas ini, mustahil untuk penulis memperincikan peranan warga pendidik dalam membangun modal insan di sekolah. Namun, ia mampu memberikan gambaran umum bagaimana warga pendidik berperanan melonjakkan kecemerlangan modal insan.

    Segalanya tidak akan menjadi realiti jika usaha itu tidak disokong semua pihak.

    Persatuan ibu bapa dan guru (PIBG), pentadbir sekolah serta masyarakat harus berganding bahu menggembleng tenaga membangun modal insan bersepadu.

    myMetro Online: 16 Ogos 2008

    Majlis permuafakatan pelajaran di semua PPD

    KUALA LUMPUR 15 Ogos - Majlis permuafakatan pelajaran yang menggabungkan kerjasama semua pihak bagi menangani sebarang masalah di setiap sekolah akan diwujudkan secara tetap di setiap Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) seluruh negara.

    Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail berkata, antara isu yang boleh dibincang dan diselesaikan melalui majlis tersebut termasuk disiplin, kesihatan dan kebersihan sekolah serta masalah sosial pelajar.

    Katanya, pihak yang terlibat pula termasuk polis, pertubuhan bukan kerajaan (NGO), hospital, persatuan ibu bapa dan guru (PIBG) serta jawatankuasa kemajuan dan keselamatan kampung (JKKK).

    "Ia akan dilaksanakan secara berperingkat-peringkat. Sekarang di Terengganu sudah ada majlis tersebut dan ia amat membantu pihak sekolah menyelesaikan banyak isu sekolah dan pelajar," katanya.

    Beliau berkata demikian dalam sidang akhbar selepas hadir pada majlis menerima 100,000 ucapan kemerdekaan sepanjang 5.1 kilometer oleh pelajar sekolah yang akan dicatat dalam Malaysia Book of Records anjuran Gerakan Ehsan Selangor dan Majlis Kebajikan Kanak-Kanak Malaysia, di sini hari ini.

    Hadir sama Pengerusi Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara yang juga Yang Dipertua Gerakan Ehsan Selangor, Tan Sri Zaleha Ismail.

    Razali berkata, langkah tersebut akan membolehkan pihak sekolah mengenal pasti masalah atau isu yang timbul di kalangan pelajar dalam usaha menangani gejala sosial pada hari ini.

    Dalam pada itu, Zaleha berkata, acara 100,000 ucapan kemerdekaan yang diusahakan adalah sebagai penghargaan kepada pejuang kemerdekaan dan menimbulkan semangat patriotik di kalangan pelajar sekolah.

    Katanya, kain rentang yang mengandungi ucapan kemerdekaan rakyat Malaysia itu akan dikibarkan di Stadium Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM) pada 28 Ogos ini.

    Utusan Malaysia Online: 16 Ogos 2008

    9,000 guru j-Qaf

    KUALA LUMPUR 15 Ogos - Pengambilan guru bagi program pembelajaran jawi al-Quran, bahasa Arab dan fardu ain (j-Qaf) kini mencecah hampir 9,000 orang sejak ia dilaksanakan pada tahun 2005.

    Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Razali Ismail berkata, pengambilan tersebut akan ditambah dari semasa ke semasa memandangkan program tersebut dilihat memberi impak besar kepada pelajar sekolah.

    ''Setiap tahun, kita sudah mengambil kira-kira 3,000 guru bagi program tersebut. Kita akan melakukan pelbagai usaha untuk memantapkan pemikiran dan latihan guru-guru yang diambil,'' katanya.

    Beliau berkata demikian kepada Utusan Malaysia selepas menyampaikan syarahan umum dan merasmikan Siri Wacana Pemikiran Epistemologi Alam Melayu anjuran Institut Alam dan Tamadun Melayu (Atma) Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), di sini hari ini.

    Katanya, program j-Qaf merupakan antara elemen penting dalam memartabatkan alam dan tamadun Melayu.

    Justeru, Razali berkata, kementerian akan bekerjasama dengan ATMA termasuk penglibatan Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) bagi mengadakan siri perbincangan mengenai alam dan tamadun Melayu di peringkat sekolah dan institut pengajian tinggi lain.

    Terdahulu dalam syarahan umumnya, Razali berkata, program j-Qaf yang dilaksanakan berjaya menampakkan hasil apabila generasi muda Melayu mampu menguasai pengajaran jawi, al-Quran dan aspek fardu ain.

    Katanya, ia memainkan peranan penting supaya masyarakat mampu menghayati epistemologi dunia Melayu.

    ''Ia antara langkah yang dilakukan kementerian supaya pemahaman dan penghayatan tidak terjejas dan akan membolehkan pembangunan modal insan berjalan seiring dengan pembinaan masyarakat,'' katanya.

    Utusan Malaysia Online: 16 Ogos 2008

    Jumaat, 15 Ogos 2008

    Teachers in molest claims

    By NELSON BENJAMIN


    LABIS: Two primary school teachers have been arrested for allegedly molesting and performing indecent acts on their pupils.

    The teachers, aged 35 and 27, from two different schools in Labis and Kluang respectively, were arrested after pupils lodged police reports.

    Investigations showed that the students were molested in different places, including a school’s counselling room, an art class and even in a park.

    In the latest report in Labis last week, a Year 6 pupil who failed to attend her extra classes was asked to see the discipline teacher in the counselling room.

    Sources said that instead of reprimanding her, the 35-year-old teacher started showing her pornographic pictures on his laptop and molested her.

    The family suspected something amiss when the girl refused to go to school the next day. The family then lodged a police report.

    In the other case in Kluang, several Year 6 pupils lodged separate reports after being molested by their 27-year-old teacher, allegedly since March this year.

    In one case, the teacher had offered a 12-year-old pupil a ride in his car to attend Friday prayers but took him to a secluded area instead and molested him and tried to sodomise him.

    The boy managed to fight him off and demanded to be sent home.

    Johor CID chief Senior Asst Comm (II) Amer Awal appealed to those with information to contact the police hotline at 07-2212 9999.

    The Star Online: 15 Ogos 2008

    Khidmat bekas guru sandaran elok diguna

    SAYA amat mengalu-alukan hasrat kerajaan yang mahu memberi peluang kepada guru bersara untuk mengajar semula jika berminat.

    Saya faham langkah drastik Kementerian Pelajaran mengambil keputusan ini untuk mengatasi masalah kekurangan guru.

    Jika guru bersara yang melebihi umur 56 tahun diberi peluang mengajar, kenapa pula tidak bekas guru sandaran yang pernah berkhidmat melebihi lima atau enam tahun dan lebih muda serta bertenaga, diberi peluang sama?

    Guru bersara dan guru sandaran mempunyai pengalaman mengajar. Namun, guru sandaran disingkirkan dan tidak layak menyambung tugasnya selepas berumur melebihi 30 tahun bagi lepasan Sijil Pelajaran Malaysia dan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia.

    Khidmat guru sandaran hanya dipandang sebagai 'melukut di tepi gantang, keluar tidak mengurangi, masuk tidak memenuhi.'

    Masih ramai guru sandaran yang pernah berkhidmat menunggu peluang mengajar, jika dipanggil semula. Jika Kementerian Pelajaran yakin guru bersara dan lanjut usia mampu mengajar, kenapa tidak bekas guru sandaran yang jauh lebih muda dan aktif serta lebih berminat untuk mengajar tidak diberi peluang?

    Kursus dalam cuti (KDC) hanya ditawarkan kepada guru sandaran di sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil. Apakah nasib bekas guru sandaran yang mengajar di sekolah menengah dan kebangsaan?

    Saya berharap Kementerian Pelajaran mengkaji semula dengan lebih terperinci dalam memberi tawaran KDC kepada guru sandaran di sekolah menengah dan sekolah kebangsaan tanpa mengira had umur, pengetahuan bahasa Tamil dan bahasa Cina.

    Saya juga bercadang kementerian memberi peluang kepada bekas guru sandaran mengajar semula dan diserapkan ke perkhidmatan perguruan melalui kursus dalam cuti.

    GURU SANDARAN MENGANGGUR,
    Ipoh, Perak.

    Berita Harian Onliner: 15 Ogos 2008

    Khamis, 14 Ogos 2008

    Sekolah tumpu Bahasa Melayu untuk tingkat prestasi SPM

    SAYA adalah guru yang mengajar di sebuah sekolah menengah di daerah Hulu Terengganu. Apa yang saya ingin ketengahkan ialah satu keadaan yang saya rasa pelik berlaku di sekolah saya, khasnya kepada calon Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).

    Kebelakangan ini, saya dapati sekolah saya terlalu memberi tekanan kepada guru Bahasa Melayu Tingkatan Lima. Nampaknya, Bahasa Melayu seolah-olah menjadi mata pelajaran kritikal sedangkan guru yang mengajarnya tidak layak mendapat elaun kritikal.

    Guru yang mengajar mata pelajaran yang dianggap kritikal dan mendapat elaun kritikal tidak pula berasa bahawa subjek mereka kritikal. Mereka sanggup memberi mata pelajaran mereka kepada guru Bahasa Melayu semata-mata untuk menaikkan peratus mata pelajaran ini yang menentukan tinggi rendahnya peratusan peperiksaan SPM sesebuah sekolah.

    Lebih pelik tetapi benar, pihak pengurusan sekolah melalui jadual waktu anjal sanggup memaksa guru mata pelajaran Pendidikan Jasmani Kesihatan dan Pendidikan Seni menggugurkan mata pelajaran mereka untuk memberi laluan kepada guru Bahasa Melayu menambah masa mengajar mereka, terutama bagi kelas pelajar kurang pandai.

    Keadaan ini jelas menunjukkan sekolah tidak ikhlas membantu pelajar lulus Bahasa Melayu untuk mendapat sijil seperti dihebahkan kepada pelajar. Sebaliknya, mereka hanya mahu meningkatkan peratus lulus Bahasa Melayu, sekali gus meningkatkan peratus lulus SPM.

    Apa kemahiran pelajar lulusan sijil SPM peroleh dengan hanya lulus Bahasa Melayu sedangkan ujian lisan pun dibantu markah simpati?

    GURU TERTEKAN,
    Kuala Berang, Terengganu.

    Berita Harian Online: 14 Ogos 2008

    Guru YIK dapat sagu hati RM500

    KOTA BHARU: Semua guru daripada 20 Sekolah Agama Rakyat (SAR) di bawah Yayasan Islam Kelantan (YIK) yang didaftarkan sebagai Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) mulai kelmarin, akan menerima sagu hati RM500 setiap seorang daripada Kementerian Pelajaran sementara menunggu mereka dilantik ke jawatan tetap.

    Pengerusi Jawatankuasa Pembangunan Islam, Pendidikan dan Dakwah Negeri, Mohd Amar Nik Abdullah, berkata Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom memberi jaminan bayaran itu akan dibuat secepat mungkin bagi membantu guru SAR yang sebelum ini memperoleh gaji rendah.

    "Saya diberitahu Alimuddin bahawa kementerian akan membayar RM500 kepada semua guru daripada 20 SAR yang didaftar sebagai SABK sementara menunggu dilantik ke jawatan tetap, sebahagian guru yang sudah dilantik juga akan menerima bayaran itu.

    "Bayaran itu dibuat kerana guru SAR menerima gaji rendah berbanding guru jawatan tetap, di luar Kelantan misalnya ada guru SAR diberi gaji serendah RM200 hingga RM500 sebulan, tetapi di Kelantan, minimum RM1,000 dan bagi yang memiliki ijazah pula memperoleh RM1,200.

    "Kerajaan Kelantan menghargai kesediaan Kerajaan Pusat membayar sagu hati RM500 itu yang dapat membantu meringankan beban guru SAR, terutama ketika dibebani kenaikan harga minyak," katanya kepada pemberita selepas sambutan Hari Hududullah Negeri Kelantan, di sini, semalam.

    Mohd Amar berkata, selain dijanjikan jawatan tetap serta menerima skim pencen, Kementerian Pelajaran turut memberi jaminan menyediakan latihan ikhtisas kepada semua guru SAR terbabit kerana sebahagian besarnya tidak mempunyai sijil atau Diploma Perguruan.

    "Berapa lama proses penyerapan guru SAR ke jawatan tetap bergantung kepada kementerian, tetapi sebelum dilantik, mereka perlu mengikuti latihan ikhtisas," katanya.

    Berita Harian Online: 14 Ogos 2008

    Syarat baru mohon guru dilaksana akhir tahun

    Oleh Amin Ridzuan Ishak

    aminridzuan@bharian.com.my

    Kementerian cadang turunkan had kelayakan PNGK

    KUALA LUMPUR: Proses mengemas kini syarat layak memohon menjadi guru termasuk mengurangkan purata nilai gred kumpulan (PNGK) kepada bawah 2.75 bagi graduan institut pengajian tinggi awam (IPTA) akan mula dilaksanakan akhir tahun ini.

    Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata proses mengubah sesetengah syarat bagi memudahkan graduan IPTA menjadi guru itu akan dilaksanakan menerusi Seminar Permuafakatan Kementerian Pengajian Tinggi bersama Kementerian Pelajaran.

    Katanya, seminar bersama yang kali terakhir diadakan tahun ini difokuskan kepada perkara itu (melonggarkan syarat layak memohon menjadi guru) dengan masing-masing akan membentangkan cadangan mereka untuk dipertimbangkan.

    "Selepas itu, cadangan setiap kementerian akan dibincangkan dengan terperinci bagi mendapatkan persetujuan untuk disenaraikan ke dalam syarat baru permohonan menjadi guru yang bakal digunakan pada masa depan.

    "Jika dipersetujui, ia akan diluluskan dan mesyuarat sekali lagi membincangkan tarikh syarat baru berkuat kuasa. Kalau kedua-dua pihak bersetuju ia dilaksanakan pada sesi pengambilan seterusnya, itulah akan dilaksanakan," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.

    Beliau berkata demikian ketika diminta mengulas perkembangan kajian bagi mengatasi mengatasi isu berkaitan profesion perguruan yang didakwa berlaku diskriminasi terutama berkaitan penempatan graduan IPTA dan institut pendidikan guru (IPG).

    Masalah disuarakan Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin, bulan lalu itu.

    Sementara itu, Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein dalam reaksinya menyatakan kementeriannya tidak pernah mendiskriminasikan guru lepasan IPTA khususnya dalam proses penempatan mereka di sekolah menengah dan rendah.

    Mengulas lanjut, Alimuddin berkata, satu lagi isu bakal dibincangkan dalam seminar dijalankan dua atau tiga tahun sekali itu adalah berhubung pembayaran elaun di mana buat masa ini, ia hanya diberikan kepadapenuntut IPG sepanjang tempoh pengajian.

    "Ini berbeza dengan penuntut IPTA yang terpaksa membayar sendiri yuran pengajian serta perbelanjaan mereka. Perkara ini berlaku kerana kami sudah mengetahui pelajar IPG akan menjadi guru, tetapi sebaliknya bagi lepasan IPTA," katanya.

    Berita Harian Online: 14 Ogos 2008