KUCHING: Kesatuan Guru-guru Sarawak (STU) menegaskan pihaknya tidak pernah bersetuju agar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) peringkat sekolah rendah dikembalikan ke dalam bahasa Melayu.
Presidennya, William Ghani Bina berkata, STU sudah menyatakan pendirian tegas berhubung perkara itu agar PPSMI dilaksanakan ketika perjumpaan dan perbincangan mengenai perkara itu di Kuala Lumpur, baru-baru ini.
Beliau mengulas laporan Berita Harian kelmarin yang memetik kenyataan Pengerusi Majlis Permuafakatan Kesatuan/Persatuan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia, Jemale Paiman, yang mengatakan semua kesatuan guru menolak PPSMI selain meminta kerajaan kembali menggunakan bahasa Melayu bagi kedua-dua subjek berkenaan.
"STU mahu bahasa Inggeris diteruskan sebagai medium pengajaran kepada subjek Matematik dan Sains di sekolah rendah bagi memastikan pelajar tidak mengalami kesukaran khususnya dalam penguasaan bahasa Inggeris apabila mereka masuk ke sekolah menengah.
"Justeru, STU melihat kewajaran PPSMI perlu dilaksana pada peringkat rendah agar pelajar mudah memahami subjek berkenaan berikutan kedua-duanya diajar sepenuhnya di dalam bahasa Inggeris peringkat menengah," katanya ketika dihubungi Berita Harian di sini, semalam.
Mengulas lanjut, Ghani berkata, pihaknya ada menerima maklumat dan mengatakan murid sekolah rendah masih gagal menguasai istilah bahasa Inggeris dua subjek berkenaan, STU tetap menyokong pelaksanaan PSSMI kerana percaya murid berkenaan boleh mengikutinya dengan lebih baik apabila masuk ke sekolah menengah.
Berita Harian Online: 31 Disember 2008
Rabu, 31 Disember 2008
Semua kesatuan guru tolak PPSMI
Oleh Syuhada Choo Abdullah
Semua kesatuan guru tolak PPSMI
KUALA LUMPUR: Semua 25 kesatuan dan persatuan yang mewakili kira-kira 350,000 guru di seluruh negara sebulat suara menolak pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) pada peringkat sekolah rendah.
Kepemimpinan semua pertubuhan guru terbabit menyuarakan pendirian sepakat itu atas tiket Majlis Permuafakatan Kesatuan/Per-satuan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia dan sudah mengemukakan memorandum rasmi mengenai keputusan berkenaan kepada Menteri Pelajaran serta Ketua Pengarah Pelajaran.
Pengerusi majlis permuafakatan itu, Jemale Paiman, berkata melalui memorandum berkenaan, mereka menggesa kerajaan mengembalikan penggunaan bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar kedua-dua mata pelajaran berkenaan masing-masing di sekolah kebangsaan (SK) serta sekolah jenis kebangsaan (SJK).
Beliau berkata, kesatuan dan persatuan berkenaan sependapat bahawa PPSMI hanya wajar dilaksanakan mulai pendidikan menengah selepas murid mendapat pendedahan, pemahaman serta penguasaan asas yang kukuh dua subjek itu melalui pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Melayu atau bahasa ibunda mereka di sekolah rendah.
Sehubungan itu, katanya, Kementerian Pelajaran disaran menggunakan semula bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar Sains dan Matematik di sekolah rendah mulai 2011 membabitkan murid Tahun Satu, sekali gus tidak menjejaskan proses pembelajaran murid sedia ada yang sedang mengikuti PPSMI.
"Cadangan supaya PPSMI dimansuhkan pada peringkat sekolah rendah dalam tempoh dua tahun lagi ialah supaya penggunaan semula bahasa Melayu dan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar subjek Sains dan Matematik dilaksanakan secara terancang, teratur, bukan tergesa-gesa serta tanpa mencetuskan konflik kemudian.
"Memorandum itu dikemukakan kepada Menteri Pelajaran dan Ketua Pengarah Pelajaran melalui Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, Zulkifly Mohd Wazir, pada mesyuarat antara majlis permuafakatan dan Kementerian Pelajaran di Putrajaya yang turut dihadiri semua pemimpin kesatuan serta persatuan guru berkenaan, termasuk dari Sabah dan Sarawak, 20 Oktober lalu," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Antara kesatuan dan persatuan guru yang menganggotai majlis permuafakatan itu ialah Kongres Kesatuan Guru Dalam Perkhidmatan Pendidikan, Kesatuan Perkhidmatan Pendidikan Kebangsaan, Kesatuan Kebangsaan Guru Bahasa Melayu Se-Malaysia, Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Besar Malaysia, Persatuan Kebangsaan Pengetua Sekolah Menengah, Gabungan Persatuan Guru-guru Sekolah Cina Malaysia, Kesatuan Guru-guru Sabah, Kesatuan Guru-guru Sarawak, Kesatuan Kebangsaan Guru Lepasan Maktab Semenanjung Malaysia, Kesatuan Guru-guru Melayu Malaysia Barat, Gabungan Majlis Guru Besar Malaysia, Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Agama Malaysia Barat, Persatuan Pengelola Pendidikan Sekolah-sekolah Malaysia, Majlis Guru Kaunseling Kebangsaan serta Kesatuan Kebangsaan Guru-guru Sekolah Tamil.
Kemelut PPSMI semakin meruncing apabila Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) menetapkan 15 Februari depan sebagai tempoh muktamad untuk mengambil tindakan undang-undang sekiranya kerajaan masih meneruskan pelaksanaan PPSMI.
Selain itu, peguam dan juga bekas Pengarah Urusan MAS, Tan Sri Abdul Aziz Abdul Rahman, menerusi artikelnya dalam akhbar ini semalam menyatakan bahasa Melayu mesti menjadi bahasa pengajaran mata pelajaran teras termasuklah Sains dan Matematik seperti diperuntukkan dalam Seksyen 1 dan 6, Artikel 152 Perlembagaan Persekutuan dan Seksyen 17(1) Akta Pendidikan 1996, di sekolah rendah dan menengah kebangsaan.
Jemale berkata, antara rasional utama gesaan memansuhkan pelaksanaan PPSMI di sekolah rendah ialah murid mesti diberi peluang memperoleh pendidikan awal dalam bahasa ibunda yang 'mesra' dengan kehidupan harian untuk menarik minat, memudahkan pemahaman serta memantapkan penguasaan asas mereka.
Dalam konteks ini, katanya, pelaksanaan PPSMI di sekolah rendah menyebabkan murid yang lemah bahasa Inggeris bukan saja menjadi mangsa keciciran dalam penguasaan dua subjek kritikal itu, malah berasa tersisih, rendah diri dan seolah-olah dinafikan peluang pembelajaran sama rata.
"Apabila bahasa pengantar Sains dan Matematik di sekolah rendah ditukarkan semula kepada bahasa Melayu serta bahasa ibunda kelak, murid boleh diberi pendedahan awal menghadapi pelaksanaan PPSMI di sekolah menengah melalui pembelajaran istilah berkaitan yang banyak diajar menerusi mata pelajaran Bahasa Inggeris.
"Dari segi pengukuhan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan murid pula, ia perlu dilakukan menerusi kemantapan guru, prasarana serta proses pengajaran dan pembelajaran subjek itu sendiri, bukan melalui mata pelajaran Sains ataupun Matematik," katanya.
Berita Harian Online: 30 Disember 2008
Arahan jangan pungut bayaran tambahan
KOTA BHARU Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) sudah mengeluarkan arahan kepada seluruh sekolah di negeri ini supaya tidak memungut sebarang bayaran tambahan daripada pelajar semasa sesi persekolahan baru bermula 4 Januari depan.
Pengarahnya, Ghazali Abdul Rahman berkata, mereka cuma dikenakan bayaran perlindungan takaful RM1.50 manakala bagi pelajar yang tinggal di asrama mereka dibenarkan membuat bayaran secara ansuran sebanyak RM1 sehari.
"Kita sudah mengeluarkan surat pekeliling kepada semua sekolah rendah dan menengah pada 21 Disember lalu berhubung pembayaran yuran dan bayaran tambahan.
"Saya juga telah memberi taklimat kepada semua pengetua pada 22 Disember lalu dan guru besar pada 23 Disember untuk memaklumkan mengenai langkah itu agar tidak menimbulkan kekeliruan," katanya kepada Utusan Malaysia di sini semalam.
Katanya, ia bagi mengurangkan bebanan ibu bapa terutama golongan berpendapatan rendah yang tentunya banyak berbelanja untuk menyediakan keperluan persekolahan anak-anak.
Menurutnya lagi, bagi yuran Persatuan Ibubapa dan Guru-guru (PIBG) sekolah masing-masing akan diputuskan semasa mesyuarat agungnya kelak.
"Memandangkan keadaan ekonomi yang tidak menentu, Kementerian Pelajaran tidak mahu masalah kewangan menganggu pelajaran dan para pelajar dapat memberi tumpuan penuh," ujarnya.
Ditanya mengenai pengagihan buku teks, Ghazali memberitahu, bekalan adalah mencukupi dan pelajar sudah menerimanya sebelum cuti persekolahan bermula akhir November lalu.
"Setiap sekolah yang tidak cukup buku teks diminta memaklumkan lebih awal kepada pusat agihan buku teks yang terdapat di semua Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) seluruh Kelantan.
"Mana-mana sekolah yang hendak membuat pertukaran buku teks bolehlah merujuk kepada pusat agihan di PPD masing-masing," ujarnya lagi.
Beliau berkata, kementerian menyediakan peruntukan yang besar untuk keperluan buku teks kepada pelajar agar pengagihan yang dibuat tidak tergendala.
''Semua sekolah di negeri ini tidak ada yang mengalami kerosakan akibat banjir dan membolehkan persiapan menerima kemasukan pelajar tidak terjejas.
"Tahun depan juga, tiga sekolah baru akan dibuka iaitu Sekolah Kebangsaan (SK) Jelawat 2; Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Belimbing dan SMK Bandar Machang," katanya lagi.
Utusan Malaysia Online: 30 Disember 2008
Selasa, 30 Disember 2008
Fokus: Yuran PIBG
Oleh Khairina Yasin
 SEBAHAGIAN ibu bapa menunggu giliran untuk membayar yuran persekolahan anak masing-masing di Sekolah Kebangsaan Perempuan Methodist, Kuala Lumpur, awal tahun lalu. |
Pembayaran ditangguihkan sehingga Jun bagi mencari penyelesaian, prihatin beban ibu bapa
ISU bayaran tambahan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) bukanlah perkara baru kerana umum sedia maklum, yuran itu sering diperdebatkan kewajarannya majoriti ibu bapa di negara ini.
Awal tahun ini, polemik isu berkenaan lantang disuarakan pelbagai pihak sehingga mencetuskan sedikit ‘huru-hara’ lantaran salah faham orang ramai terhadap pemansuhan yuran khas kerajaan dan laungan konsep persekolahan percuma kepada semua pelajar pada Bajet 2008, baru-baru ini.
Masalah ini sebenarnya menampakkan ketidaksefahaman di antara pihak sekolah dengan ibu bapa. Bagi pihak sekolah, mereka mungkin tidak sedar atau terlepas pandang masalah yang dihadapi ibu bapa serta pelajar.
Di sebelah pihak ibu bapa, mereka kurang faham sistem pengurusan sekolah. Inilah sebenarnya punca masalah yang dihadapi berterusan saban tahun.
Apa yang berlaku itu mencabar Kementerian Pelajaran sehingga mereka akhirnya memutuskan ibu bapa yang tidak berpuas hati dengan kadar yuran tambahan menuntut balik bayaran yang dikenakan sekolah masing-masing, sekali gus meredakan ketegangan yang berlaku.
 |
| KEPERLUAN memenuhi pelbagai kelengkapan sekolah anak termasuk yuran, pakaian dan buku penting sebelum sesi persekolahan 2009 bermula 5 Januari ini. |
Namun, pengumuman kementerian menangguhkan pembayaran yuran tambahan PIBG sehingga pertengahan sesi persekolahan tahun depan oleh Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishamuddin Hussein baru-baru ini memberi nafas lega kepada ibu bapa.
Langkah itu memperlihatkan kematangan kementerian menangani perkara ini dengan mencari penyelesaian terbaik sehingga memutuskan untuk menangguhkan pembayaran yuran itu sehingga Jun tahun depan.
Ternyata Kementerian Pelajaran kini lebih berhati-hati dan bijak belajar daripada pengalaman lalu bagi mengelakkan gelombang kritikan atau suasana yang tidak sedap didengar berterusan berlaku, tahun ini.
Mengulas mengenai perkara itu, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata surat pekeliling berkaitan penangguhan yuran itu akan diedar kepada sekolah seluruh negara dalam tempoh terdekat ini.
Katanya, pengurusan sekolah dan PIBG perlu merujuk secara jelas kandungan surat pekeliling itu yang turut memperincikan pelbagai perkara lain termasuk kadar yuran persekolahan bagi setiap sekolah.
“Langkah penangguhan ini membuktikan keprihatinan pihak kerajaan terhadap beban yang terpaksa ditanggung ibu bapa setiap kali sesi persekolahan bermula berikutan faktor kelembapan ekonomi dan peningkatan kos sara hidup.
“Setiap keputusan yang dibuat Kementerian Pelajaran mengambil kira pelbagai aspek termasuk pandangan pelbagai pihak sebelum memutuskan pendekatan terbaik menangguhkan pembayaran yuran ini,” katanya kepada Berita Harian.
Ditanya kemungkinan langkah penangguhan itu boleh menjejaskan perancangan dan pelaksanaan aktiviti PIBG yang ditetapkan, beliau berkata, pihak kementerian akan menyediakan geran perkapita kepada sekolah bagi memastikan setiap agenda yang dirancang dapat dilaksanakan dengan lancar.
“Kita amat prihatin terhadap perkara ini dan tidak timbul soal aktiviti PIBG terjejas jika kita tangguhkan pembayaran yuran tambahan berkenaan kerana ada geran disediakan kepada sekolah.
“Malah, sekolah bukannya terlalu bergantung kepada dana PIBG semata-mata kerana ada peruntukan atau dana lain yang mampu membiayai kegiatan yang dirancang sepanjang tempoh berkenaan,” katanya.
Beliau menegaskan, penangguhan itu turut memberi peluang kepada PIBG dan sekolah berbincang secara telus dan sepakat dalam memutuskan kadar yuran tambahan berpatutan sekolah masing-masing.
Katanya, interaksi antara sekolah dan ibu bapa menerusi PIBG penting bagi menyokong setiap keputusan yang dicapai khususnya berkaitan yuran tambahan agar tidak timbul kekeliruan atau kekecohan selepas itu.
Berita Harian Online: 29 Disember 2008
Guru SABK diserap dalam perkhidmatan kerajaan
KUALA LUMPUR: Guru yang bertugas di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) sudah diperuntukkan jawatan secara hakiki sekaligus diserap ke dalam perkhidmatan kerajaan, kata Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein.
Beliau berkata sekolah yang berdaftar sebagai SABK pula berpeluang menerima guru Kementerian Pelajaran yang terlatih sekiranya guru sedia ada tidak mencukupi.
“Guru-guru ini juga akan diberi gaji yang bersesuaian dengan kelayakan mereka, diberi peluang kenaikan pangkat, berpeluang menikmati segala kemudahan sebagai penjawat awam, serta berpeluang untuk mengikuti kursus di dalam dan di luar negara,” katanya dalam satu kenyataan hari ini.
Hishammuddin berkata tumpuan kepada soal perjawatan dan latihan guru itu merupakan sebahagian langkah bagi merealisasikan program pendaftaran SABK yang diperkenalkan pada 2005 untuk meningkatkan kualiti pendidikan di Sekolah Agama Rakyat (SAR) dan Sekolah Agama Negeri (SAN) di bawah Kementerian Pelajaran dari pelbagai aspek termasuk proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.
Katanya murid di SABK pula berpeluang mendapat pelbagai bantuan seperti biasiswa, makanan serta buku teks selain bersaing dengan murid di sekolah aliran perdana dalam sebarang aktiviti Kementerian Pelajaran sama ada yang berbentuk kurikulum atau kokurikulum, dan jika berkelayakan, akan diberi peluang mewakili negara di peringkat antarabangsa.
“Sejajar dengan hasrat kerajaan untuk melihat pendidikan berteraskan Islam terus dimantapkan dan diperkasa di negara ini, kementerian akan terus berusaha gigih bagi memastikan SABK dapat berkembang menjadi institusi sekolah yang cemerlang dan mampu memberi pendidikan agama yang sempurna kepada generasi muda negara,” katanya.
Hishammuddin berkata sehingga hari ini, jumlah SAR dan SAN yang berdaftar sebagai SABK ialah 154 manakala 101 sekolah agama lagi masih di peringkat perbincangan untuk menandatangani Memorandum Persefahaman.
Beliau berkata pada 23 Disember lalu, Kementerian Pelajaran telah dimaklumkan mengenai hasrat Jabatan Agama Islam Johor untuk mendaftar sejumlah 27 sekolah agama sebagai SABK iaitu 15 SAR, 3 SAN, satu Maahad Johor dan lapan Sekolah Rendah Arab Bersepadu.
Katanya lagi, Kementerian Pelajaran juga akan bertanggungjawab sepenuhnya dalam memastikan SABK menerima manfaat penuh dengan peruntukan tambahan sebanyak RM50 juta.
Jumlah itu merupakan sebahagian daripada RM200 juta yang diperuntukkan kerajaan untuk memantapkan Sekolah Bantuan Kerajaan daripada peruntukan keseluruhan pakej ransangan ekonomi berjumlah RM7 bilion yang diumumkan pada 4 November lalu. - Bernama
Berita Harian Online: 29 Disember 2008
Beliau berkata sekolah yang berdaftar sebagai SABK pula berpeluang menerima guru Kementerian Pelajaran yang terlatih sekiranya guru sedia ada tidak mencukupi.
“Guru-guru ini juga akan diberi gaji yang bersesuaian dengan kelayakan mereka, diberi peluang kenaikan pangkat, berpeluang menikmati segala kemudahan sebagai penjawat awam, serta berpeluang untuk mengikuti kursus di dalam dan di luar negara,” katanya dalam satu kenyataan hari ini.
Hishammuddin berkata tumpuan kepada soal perjawatan dan latihan guru itu merupakan sebahagian langkah bagi merealisasikan program pendaftaran SABK yang diperkenalkan pada 2005 untuk meningkatkan kualiti pendidikan di Sekolah Agama Rakyat (SAR) dan Sekolah Agama Negeri (SAN) di bawah Kementerian Pelajaran dari pelbagai aspek termasuk proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.
Katanya murid di SABK pula berpeluang mendapat pelbagai bantuan seperti biasiswa, makanan serta buku teks selain bersaing dengan murid di sekolah aliran perdana dalam sebarang aktiviti Kementerian Pelajaran sama ada yang berbentuk kurikulum atau kokurikulum, dan jika berkelayakan, akan diberi peluang mewakili negara di peringkat antarabangsa.
“Sejajar dengan hasrat kerajaan untuk melihat pendidikan berteraskan Islam terus dimantapkan dan diperkasa di negara ini, kementerian akan terus berusaha gigih bagi memastikan SABK dapat berkembang menjadi institusi sekolah yang cemerlang dan mampu memberi pendidikan agama yang sempurna kepada generasi muda negara,” katanya.
Hishammuddin berkata sehingga hari ini, jumlah SAR dan SAN yang berdaftar sebagai SABK ialah 154 manakala 101 sekolah agama lagi masih di peringkat perbincangan untuk menandatangani Memorandum Persefahaman.
Beliau berkata pada 23 Disember lalu, Kementerian Pelajaran telah dimaklumkan mengenai hasrat Jabatan Agama Islam Johor untuk mendaftar sejumlah 27 sekolah agama sebagai SABK iaitu 15 SAR, 3 SAN, satu Maahad Johor dan lapan Sekolah Rendah Arab Bersepadu.
Katanya lagi, Kementerian Pelajaran juga akan bertanggungjawab sepenuhnya dalam memastikan SABK menerima manfaat penuh dengan peruntukan tambahan sebanyak RM50 juta.
Jumlah itu merupakan sebahagian daripada RM200 juta yang diperuntukkan kerajaan untuk memantapkan Sekolah Bantuan Kerajaan daripada peruntukan keseluruhan pakej ransangan ekonomi berjumlah RM7 bilion yang diumumkan pada 4 November lalu. - Bernama
Berita Harian Online: 29 Disember 2008
Warga pendidik perlu optimis jayakan PIPP
SEREMBAN 28 Dis. - Warga pendidik perlu optimis dalam meningkatkan kualiti pembelajaran supaya matlamat Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) dapat dicapai menjelang tahun 2010.
Pengerusi Jawatankuasa Bertindak Pelajaran dan Institusi Pengajian Tinggi negeri, Shamsulkahar Mohd. Deli berkata, mereka tidak mempunyai masa untuk menoleh ke belakang sebaliknya terus berusaha untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan dalam menghasilkan modal insan terbilang.
Pada masa yang sama, beliau meminta kesemua sekolah di negeri ini agar terus menumpukan perhatian yang lebih khusus dengan usaha mempertingkatkan kualiti dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
''Kita harus mengejar sasaran PIPP tetapi pada masa yang sama semua sekolah hendaklah meningkatkan tumpuan kepada pengajaran dan kaedah pembelajaran supaya ia boleh diterima baik oleh pelajar untuk menjadi insan cemerlang," kata beliau.
Beliau berucap pada majlis Hari Kualiti Jabatan Pelajaran peringkat negeri di Dewan Sekolah Menegah Kebangsaan Seremban 2 di sini baru-baru ini.
Kata Shamsulkahar, untuk mencapai objektif itu antara yang perlu dilakukan ialah meningkatkan kualiti dari segi mencapai kecemerlangan dalam bidang pentadbiran, pengurusan dan mutu pengajaran.
Tambah beliau, kerajaan negeri juga berharap agar semua sekolah di negeri ini bukan sahaja terlibat dengan aktiviti kelas semata-mata tetapi bergiat aktif secara berterusan dalam bidang reka cipta dan inovasi.
Katanya, bidang berkenaan seharusnya dijadikan sebagai salah satu aktiviti yang berterusan agar mendidik pelajar untuk lebih berilmu pengetahuan selain berkemampuan untuk berfikir secara kritis dan berinovasi.
''Kita mahu pelajar mengembangkan minda dalam penciptaan dan mengemukakan pandangan. Kita juga mahu guru lebih kreatif supaya kedua-dua elemen ini digabungkan untuk melahirkan kecemerlangan berganda," jelas beliau.
Utusan Malaysia Online: 29 Disember 2008
Isnin, 29 Disember 2008
More parents involved in homework
IS there a better way of dealing with homework? Can students enlist the help of teachers or parents in completing their assignments? I had always sought the help of teachers and my friends to help me complete my homework during my schooling years.
But today, research shows that parents are very much involved in their children’s school activities and assignments.
While their involvement is commendable, research also shows that parents have both a positive as well as negative effect on homework.
When parents are involved, there is a risk of them being totally engaged in completing their children’s class projects and assignments.
Some of these parents have their own opinions on teaching, lesson plans and classwork, and have no qualms about pointing out a teacher’s supposed “faults”.
Not many teachers welcome this feedback which is why these parents are often considered “interfering”.
However, the positive values far outweigh the negative as there is greater rapport between parent and child.
It also allows parents to appreciate and have a better understanding of classwork.
My hope is that parents and teachers are able to strike a balance between providing the best for their charges without spoonfeeding them too much.
ALVIN DEV SINGH
Via e-mail
The Star Online: 28 Disember 2008
Ahad, 28 Disember 2008
Sekolah agama dapat buku teks
Oleh Syuhada Choo Abdullah dan S Anand Kumar
 HAIFA Nasuha Yusri 9, (kanan) dan sepupunya Adriana Athirah Fadzeria Idzuan 9, menjemur beg sekolah sebagai persiapan untuk sesi persekolahan 5 Januari ini di Taman Seri Gombak, semalam. |
Bekalan SPBT diagih ke enam negeri ikut pesanan untuk 9,435 murid
KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran sudah mengagihkan bekalan bantuan Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) bernilai RM1.9 juta kepada 42 sekolah rendah agama bersepadu (SRAB) dan integrasi (SRAI) yang dilaksanakan mulai sesi persekolahan tahun depan.
Sumber kementerian berkata, sekolah berkenaan ialah yang berdaftar dengan jabatan agama Islam negeri masing-masing meliputi Perak, Johor, Kedah, Selangor, Kelantan dan Terengganu.
Katanya, pembekalan buku teks itu adalah berdasarkan pesanan dibuat jabatan agama Islam negeri terbabit untuk keperluan 9,435 murid SRAB dan SRAI di bawah pendaftaran mereka.
"Tindakan segera diambil untuk mendapatkan pesanan bekalan buku teks daripada jabatan agama Islam negeri pada September selepas pengumuman Menteri Pelajaran berhubung pelaksanaan bantuan SPBT kepada SRAB dan SRAI, Julai lalu.
"Penerbit menyelesaikan urusan buku teks ke semua SRAB dan SRAI berkenaan sebelum 15 Disember lalu," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Akhbar Julai lalu akhbar melaporkan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein, berkata mulai tahun depan, semua 9,435 murid di 42 SRAB dan SRAI yang dikendali atau didaftarkan dengan kerajaan negeri, akan menerima bantuan SPBT bernilai RM1.9 juta.
Hishammuddin berkata, langkah itu ialah antara usaha kementerian membantu keluarga dan murid kurang berkemampuan untuk mendapatkan kemudahan pelajaran yang sempurna.
"Langkah memperluas SPBT juga menunjukkan kementerian tidak pernah meminggirkan mana-mana aliran sekolah, termasuk sekolah tidak berdaftar dengan kementerian," kata Hishammuddin.
Bagaimanapun, sumber itu berkata, ada beberapa SRAB dan SRAI baru mendaftar dengan jabatan agama Islam negeri menyebabkan mereka terlepas daripada senarai pesanan bantuan SPBT yang sudah dikemukakan untuk pembekalan buku teks sesi persekolahan 2009.
Justeru, katanya, kementerian mungkin mengusahakan pesanan tambahan untuk keperluan sekolah berkenaan jika keadaan mendesak atau memulakan pembekalan buku teks pada sesi persekolahan 2010.
Sumber itu berkata, kira-kira 17 juta buku teks SPBT sudah dibekal berdasarkan pesanan semua sekolah rendah dan menengah untuk kegunaan tahun depan.
Cuma, katanya, sebilangan kecil sekolah di kawasan pedalaman Sabah belum menerima bekalan itu berikutan kedudukan lokasi mereka yang agak sukar tetapi pihak penerbit akan berusaha menyelesaikannya sebelum sesi persekolahan baru dibuka tidak lama lagi.
"Dalam konteks ini, isu kekurangan buku teks yang lazim timbul pada awal sesi persekolahan bukanlah akibat kesilapan pembekalan tetapi atas beberapa faktor di luar jangkaan.
"Antaranya ialah perpindahan pelajar ke sekolah lain, sedangkan pesanan buku teks yang dibuat sekolah berkenaan adalah berdasarkan keperluan bilangan asal pelajar mereka.
"Selain itu, ada sekolah yang mengambil keputusan saat-saat akhir untuk membuka kelas mata pelajaran elektif tertentu walaupun tidak membuat pesanan buku teks terbabit," katanya.
Berita Harian Online: 27 Disember 2008
Sabtu, 27 Disember 2008
3,169 Pegawai Pendidikan Siswazah Dipertimbang Naik Pangkat
KUALA LUMPUR, 26 Dis (Bernama) -- Seramai 3,169 pegawai telah dipertimbangkan untuk dinaikkan pangkat dan pemangkuan ke pelbagai gred bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) di Kementerian Pelajaran.
Ketua Setiausaha kementerian itu Tan Sri Dr Zulkurnain Awang berkata Lembaga Kenaikan Pangkat Perkhidmatan Pendidikan (LKPPP) telah menimbang sebanyak lapan kertas bagi urusan tersebut.
Beliau berkata daripada jumlah itu, seramai 2,534 pegawai Melayu, 445 pegawai Cina, 144 pegawai India dan 46 kaum lain telah dipertimbang berdasarkan tempoh perkhidmatan mereka.
"Daripada kesemua kertas yang dipertimbangkan oleh LKPPP kali ini, didapati tempoh perkhidmatan pegawai yang berjaya dinaikkan pangkat atau pemangkuan ke gred yang lebih tinggi meliputi tempoh perkhidmatan tertentu," katanya dalam satu kenyataan Jumaati.
BERNAMA: 26 Disember 2008
Ketua Setiausaha kementerian itu Tan Sri Dr Zulkurnain Awang berkata Lembaga Kenaikan Pangkat Perkhidmatan Pendidikan (LKPPP) telah menimbang sebanyak lapan kertas bagi urusan tersebut.
Beliau berkata daripada jumlah itu, seramai 2,534 pegawai Melayu, 445 pegawai Cina, 144 pegawai India dan 46 kaum lain telah dipertimbang berdasarkan tempoh perkhidmatan mereka.
"Daripada kesemua kertas yang dipertimbangkan oleh LKPPP kali ini, didapati tempoh perkhidmatan pegawai yang berjaya dinaikkan pangkat atau pemangkuan ke gred yang lebih tinggi meliputi tempoh perkhidmatan tertentu," katanya dalam satu kenyataan Jumaati.
BERNAMA: 26 Disember 2008
Sabah Sarawak: KGBS minta wujud jawatan DG52
KUCHING: Kesatuan Guru Bumiputera Sarawak (KGBS) menggesa Kementerian Pelajaran segera mewujudkan jawatan Pegawai Pelajaran Daerah bagi Gred DG52 di negeri ini, selaras dengan pelaksanaannya di Semenanjung.
Yang DiPertua KGBS, Ahmad Malie, berkata pada masa ini, semua Pegawai Pelajaran Daerah di Semenanjung sudah dinaikkan ke Gred DG52.
Katanya, perlaksanaan yang sama perlu diselaraskan di negeri ini dengan segera.
"Setakat ini, hanya hanya enam Pejabat Pelajaran Daerah diluluskan di negeri ini dan jumlah itu tidak mencukupi ekoran keluasan Sarawak hampir menyamai keluasan Semenanjung.
"Kita amat berharap untuk mendapat pertimbangan sewajarnya dan tindakan segera perlu diambil agar jawatan itu diwujudkan segera," katanya ketika berucap di Majlis Malam Mesra KGBS bersama media, di sini, malam semalam.
Ahmad berkata, isu itu adalah sebahagian masalah yang masih dihadapi guru di negeri ini dan usaha bagi mengatasinya.
Yang DiPertua KGBS, Ahmad Malie, berkata pada masa ini, semua Pegawai Pelajaran Daerah di Semenanjung sudah dinaikkan ke Gred DG52.
Katanya, perlaksanaan yang sama perlu diselaraskan di negeri ini dengan segera.
"Setakat ini, hanya hanya enam Pejabat Pelajaran Daerah diluluskan di negeri ini dan jumlah itu tidak mencukupi ekoran keluasan Sarawak hampir menyamai keluasan Semenanjung.
"Kita amat berharap untuk mendapat pertimbangan sewajarnya dan tindakan segera perlu diambil agar jawatan itu diwujudkan segera," katanya ketika berucap di Majlis Malam Mesra KGBS bersama media, di sini, malam semalam.
Ahmad berkata, isu itu adalah sebahagian masalah yang masih dihadapi guru di negeri ini dan usaha bagi mengatasinya.
perlu dilakukan.
Katanya, beberapa masalah lain yang turut membelenggu guru ialah berkaitan kenaikan pangkat guru dan pensyarah di Institut Perguruan yang berkelayakan ke gred DG44.
"Kita terkilan kerana tindakan belum diambil dan cara menangani masalah ini juga agak perlahan.
"Kelewatan pelantikan ini sudah pasti akan menjejaskan peluang guru untuk menikmati kenaikan pangkat," katanya.
Beliau berkata, jika masalah itu diatasi, guru yang berkelayakan mendapat peluang yang adil dan saksama.
Katanya, selain itu, KBGS menyambut baik langkah pelaksanaan transformasi mata pelajaran di sekolah rendah tetapi
mengharapkan supaya program rintis dilaksanakan terlebih dahulu.
Beliau berkata, dengan adanya program rintis itu mampu memberi pendedahan kepada guru kepada kehendak dan keperluan
transformasi yang hendak dilaksanakan.
Katanya, dengan cara itu dapat mengelakkan timbulnya isu lain apabila ia dilaksanakan pada masa akan datang.
Berita Harian Online: 26 Disember 2008
Jumaat, 26 Disember 2008
Tidak adil hanya guru tuisyen kena daftar dengan kementerian
KEBELAKANGAN ini, Kementerian Pelajaran mengambil berat mengenai sebilangan guru yang menjalankan kerja sambilan di luar waktu tugas rasmi.
Baru-baru ini pihak Jabatan Pelajaran Negeri ada mengedarkan surat makluman kepada pihak sekolah agar mendaftarkan diri sekiranya terbabit dengan kerja luar.
Apa yang hendak saya ketengahkan di sini ialah istilah ‘kerja luar’ yang diguna pakai seolah-olah hanya kepada guru yang mengajar tuisyen saja. Bagaimana pula dengan kerja luar lain seperti menjalankan perniagaan, ejen insurans, kontraktor dan pembekal alatan sekolah?
Sebagai contoh bagi mengelak syarikat kontraktor dikesan oleh lembaga hasil bagi mengelak cukai, mereka ini akan menggunakan nama ahli keluarga atau rakan seperti pemilik sesebuah syarikat sedangkan yang menjalankan kerja adalah guru terbabit.
Adalah tidak adil, jika guru tuisyen saja yang perlu mendaftarkan diri. Pendaftaran itu bukan sekadar mengisi borang sebaliknya perlu mendapatkan sokongan dan pengesahan ketua jabatan. Walhal menjadi guru tuisyen lebih baik daripada kerja lain bagi seseorang guru.
Mereka dapat mempertingkatkan teknik pengajaran apabila mengajar pelbagai jenis kelompok pelajar.
Saya harap perkara ini diambil serius oleh pihak Kementerian Pelajaran atau kesatuan guru demi memelihara kebajikan dan keadilan kepada semua guru.
GURU MENUNTUT KEADILAN,
Selangor.
Berita Harian Online: 25 Disember 2008
Baru-baru ini pihak Jabatan Pelajaran Negeri ada mengedarkan surat makluman kepada pihak sekolah agar mendaftarkan diri sekiranya terbabit dengan kerja luar.
Apa yang hendak saya ketengahkan di sini ialah istilah ‘kerja luar’ yang diguna pakai seolah-olah hanya kepada guru yang mengajar tuisyen saja. Bagaimana pula dengan kerja luar lain seperti menjalankan perniagaan, ejen insurans, kontraktor dan pembekal alatan sekolah?
Sebagai contoh bagi mengelak syarikat kontraktor dikesan oleh lembaga hasil bagi mengelak cukai, mereka ini akan menggunakan nama ahli keluarga atau rakan seperti pemilik sesebuah syarikat sedangkan yang menjalankan kerja adalah guru terbabit.
Adalah tidak adil, jika guru tuisyen saja yang perlu mendaftarkan diri. Pendaftaran itu bukan sekadar mengisi borang sebaliknya perlu mendapatkan sokongan dan pengesahan ketua jabatan. Walhal menjadi guru tuisyen lebih baik daripada kerja lain bagi seseorang guru.
Mereka dapat mempertingkatkan teknik pengajaran apabila mengajar pelbagai jenis kelompok pelajar.
Saya harap perkara ini diambil serius oleh pihak Kementerian Pelajaran atau kesatuan guru demi memelihara kebajikan dan keadilan kepada semua guru.
GURU MENUNTUT KEADILAN,
Selangor.
Berita Harian Online: 25 Disember 2008
Khamis, 25 Disember 2008
PIBG minta percepat bayaran geran
Oleh Nurhasyima Hasim
Pastikan kegiatan pelajar lancar
KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran diminta menyegerakan pembayaran geran yang dijanjikan sebelum ini kepada Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) di sekolah seluruh negara bagi membantu meringankan beban perbelanjaan sekolah dalam penganjuran aktiviti pelajar.
Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan, berkata penangguhan bayaran yuran tambahan PIBG oleh ibu bapa mulai Januari hingga pertengahan tahun depan yang dilakukan Kementerian Pelajaran baru-baru ini juga antara faktor pemberian geran itu perlu dipercepatkan.
"Pemberian geran itu pernah disuarakan bekas Timbalan Menteri Pelajaran, Allahyarham Datuk Razali Ismail pada awal tahun ini tetapi sehingga kini tiada langkah susulan dilakukan berhubung pemberian peruntukan itu.
"Walaupun, sekolah dibenar bekerjasama dengan pihak luar atau swasta, kutipan yang diperoleh tidak semestinya mencukupi untuk menampung semua kegiatan selain mungkin timbul kesukaran mendapatkan sumbangan atau penaja jika sekolah terletak di kawasan luar bandar dengan penduduk berpendapatan rendah.
"Kita mahu lahirkan pelajar holistik dari pelbagai aspek dan tidak mahu hanya disebabkan masalah peruntukan seperti ini membantutkan aktiviti pembelajaran pelajar," katanya di sini, semalam.
Katanya, kementerian juga diminta menetapkan jumlah dan had bayaran tambahan PIBG yang perlu dikutip selepas tamat tempoh penangguhan bayaran itu bagi memastikan jumlahnya lebih adil dan tidak membebankan ibu bapa.
Berita Harian Online: 24 Disember 2008
Sekolah Terbilang: SBPI Gombak unggul
Oleh Khairina Yasin
 PERSEKITARAN SBPI Gombak yang bersih berjaya mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif. |
Mendapat tempat kedua terbaik SBP, capai gred purata 1.73 dalam SPM 2007
TERGOLONG dalam senarai sepuluh sekolah berasrama penuh (SBP) terbaik peperiksaan Penilaian Menengah Rendah dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) menjadikan Sekolah Berasrama Penuh Integrasi (SBPI), Gombak pilihan pelajar meneruskan pengajian peringkat menengah.
Pencapaian akademik membanggakan setiap tahun menjadikan sekolah itu disegani sekali gus meletakkannya antara sekolah elit di negara ini yang menawarkan tiga aliran pendidikan iaitu sains tulen, sains tulen agama dan sains teknikal.
Pengetuanya, Norlia Mohd Shuhaili (kini Timbalan Pengarah, Bahagian Pengurusan Sekolah Kluster dan Sekolah Berasrama Penuh), berkata sekolah itu berjaya memperbaiki kedudukan dalam peperiksaan SPM 2007 dengan menduduki tempat kedua terbaik SBP seluruh negara dengan pencapaian gred purata 1.73
Malah katanya, rekod pencapaian pelajar khususnya dalam mata pelajaran Fizik dan Kimia peringkat SPM sememang menyerlah, sekali gus menandingi SBP premier lain dalam mata pelajaran itu.
“Pencapaian peperiksaan PMR 2007 pula menunjukkan 70.6 peratus daripada keseluruhan 85 calon mencapai semua A dalam semua mata pelajaran, meningkat 36.1 peratus berbanding tahun sebelumnya.
“Siri kejayaan itu selari dengan misi sekolah untuk mencapai kecemerlangan kurikulum dan kokurikulum menerusi sistem perancangan, pelaksanaan, pemantauan dan penilaian sistematik serta mantap dalam usaha merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan,” katanya kepada Berita Harian.
Bagi memastikan kecemerlangan itu seimbang, Norlia berkata, penekanan terhadap pencapaian kokurikulum pelajar turut diutamakan.
Katanya, pembangunan sukan dan kegiatan kokurikulum khususnya dalam sukan ragbi, hoki, catur, kebudayaan dan nilam tidak diabaikan agar pelajar diberi peluang menyertai kegiatan itu mengikut kecenderungan masing-masing.
Norlia berkata, pelbagai kejayaan diraih khususnya dalam sukan ragbi apabila pernah muncul johan dan naib johan Kejohanan Ragbi peringkat daerah dan negeri.
“Sukan ini dipilih menjadi salah satu sukan utama SBPI Gombak kerana ia banyak membabitkan kekuatan mental dari sudut tumpuan yang menjadi antara ciri penting dalam pembangunan pelajar.
“Dalam kegiatan koakademik pula, sekolah pernah muncul tempat ketiga Anugerah Nilam Peringkat Negeri Selangor kategori Sekolah Menengah Luar Bandar 2008 ,” katanya.
Beliau berkata, peluang mempelajari bahasa asing turut diberikan kepada pelajar selaras konsep SBPI yang diperkenalkan Kementerian Pelajaran pada 2003 bukan saja memerlukan pelajar mengambil semua mata pelajaran teras, termasuk bahasa Arab komunikasi, malah perlu memilih mata pelajaran bahasa asing sama ada Jepun, Perancis, Jerman atau Mandarin.
Pendedahan itu katanya, memberi kelebihan kepada pelajar kerana berpeluang mempelbagai pengetahuan dan penguasaan bahasa asing menerusi nilai tambahan yang memberi banyak manfaat dan kelebihan kepada pelajar.
“Pembelajaran bahasa Arab Komunikasi diwajibkan seawal tingkatan satu, selain satu bahasa antarabangsa sebagai mata pelajaran elektif.
“Usaha ini melengkapi pelajar SBPI dengan penguasaan sekurang-kurang empat bahasa, merangkumi bahasa Melayu, Inggeris, Arab dan satu bahasa antarabangsa,” katanya.
Norlia berkata, peluang itu turut membolehkan lulusan SBPI Gombak menerokai peluang melanjutkan pelajaran di luar negara termasuk di Jordan, Mesir, England, Rusia, Jepun dan Amerika Syarikat.
INFO: Sejarah SBPI Gombak
- Mula beroperasi pada 2003 dengan 15 guru tanpa kakitangan sokongan
- Menawarkan tiga aliran pendidikan
- Enrolmen pelajar kini mencecah 606 orang
- Mempunyai 21 kelas
Gapena tak berganjak isu PPSMI
KUALA LUMPUR: Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) tidak berganjak dengan ketetapannya malah memberi kata dua kepada kerajaan untuk mempercepatkan tindakan perundangan pada 31 Disember ini jika Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) diteruskan.
Ketua 2 Gapena, Prof Datuk Dr Abdul Latiff Abu Bakar, berkata sekiranya Kementerian Pelajaran tidak mengubah pendirian mereka, persatuan itu akan meneruskan perancangannya untuk mengambil tindakan perundangan.
“Kita akan memanggil peguam termasuk Tan Sri Abdul Aziz Ahmad untuk memberi pandangan serta mengambil tindakan perun-dangan sewajarnya.
“(Kami akui) pandangan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein bahawa tindakan Gapena terlalu emosional tetapi ia tetap berlandaskan patriotisme, pembinaan negara bangsa yang bersatu padu dan perlembagaan yang meletakkan bahasa Melayu sebagai bahasa Kebangsaan dan bahasa penghantar utama dalam sistem pendidikan,” katanya pada sidang media selepas majlis makan malam bersama media, di sini, malam tadi.
Berita Harian Online: 24 Disember 2008
Ketua 2 Gapena, Prof Datuk Dr Abdul Latiff Abu Bakar, berkata sekiranya Kementerian Pelajaran tidak mengubah pendirian mereka, persatuan itu akan meneruskan perancangannya untuk mengambil tindakan perundangan.
“Kita akan memanggil peguam termasuk Tan Sri Abdul Aziz Ahmad untuk memberi pandangan serta mengambil tindakan perun-dangan sewajarnya.
“(Kami akui) pandangan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein bahawa tindakan Gapena terlalu emosional tetapi ia tetap berlandaskan patriotisme, pembinaan negara bangsa yang bersatu padu dan perlembagaan yang meletakkan bahasa Melayu sebagai bahasa Kebangsaan dan bahasa penghantar utama dalam sistem pendidikan,” katanya pada sidang media selepas majlis makan malam bersama media, di sini, malam tadi.
Berita Harian Online: 24 Disember 2008
Rabu, 24 Disember 2008
PPSMI: Ugutan Gapena tidak membina
KUALA LUMPUR 22 Dis. - Ugutan Gabungan Persatuan Penulis Nasional (Gapena) untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap Kementerian Pelajaran tidak membantu kerajaan mencapai keputusan terbaik berhubung isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein berkata, tindakan tersebut bukan sahaja tidak membina malahan menyulitkan pihak kementerian membuat keputusan demi masa depan anak-anak bangsa.
''Semua pihak berhak jika hendak mengambil tindakan tapi yang ganjilnya mengapa sekarang selepas enam tahun dasar ini dilaksanakan?.
''Lebih-lebih lagi apabila kebelakangan ini sudah lima perbincangan meja bulat diadakan dan sekarang hanya tinggal peringkat akhir untuk membuat rumusan," katanya dalam kenyataan di sini hari ini.
Beliau mengulas kenyataan Gapena yang kemungkinan akan mengambil tindakan undang-undang terhadap Kementerian Pelajaran sekiranya PPSMI diteruskan.
Gapena menerusi Ketua Satunya, Profesor Emeritus Tan Sri Ismail Hussein mendakwa pelaksanaan PPSMI itu secara jelas mencabul Fasal 152, Perlembagaan Persekutuan yang telah termaktub berhubung status bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Ismail berkata, tindakan itu kelak merupakan kemuncak kekecewaan Gapena, kalangan cendekiawan termasuk pencinta bahasa Melayu selepas desakan supaya PPSMI tidak diteruskan, tidak mendapat maklum balas sewajarnya daripada kerajaan.
Hishammuddin menambah, ugutan sedemikian pernah dilakukan oleh Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Jiao Zhong) yang menentang konsep Sekolah Wawasan berikutan khuatir fungsi Lembaga Pengelola Sekolah Cina akan hilang.
Namun, menurut beliau, selepas memberi penjelasan yang kukuh, Dong Jiao Zhong menarik semula hasrat untuk mengambil tindakan mahkamah terhadap kementerian.
''Untuk membantu kementerian membuat keputusan dalam hal ini semua pihak perlu mengemukakan hujah-hujah yang rasional tanpa emosi bersandarkan fakta dan angka.
"Ini demi masa depan anak-anak bangsa kita, '' tegasnya.
Utusan Malaysia Online: 23 Disember 2008
Selasa, 23 Disember 2008
Headmistress for SJK (C) Chung Hwa named
SJK (C) Subang’s assistant principal Bai Chun Mei was named headmistress of SJK (C) Chung Hwa, Damansara, reported Nanyang Siang Pau.
Bai had taught in Chinese and national primary schools before being promoted to become the Klang school supervisor last year.
Later, she took over the post of assistant principal at SJK (C) Subang in Subang New Village, Selangor.
The daily reported that Bai had visited the school, which was the former SJK (C) Damansara, numerous times to make sure the
renovation works were completed before the school session begins next year.
SJK (C) Damansara was closed in 2001 following requests from its Parent-Teacher Association.
It was relocated to Tropicana several kilometres away.
Chung Hwa, a school with only 14 pupils in Parit, Perak, was relocated to Section 17 Petaling Jaya and the Education Ministry approved its use of the old SJK (C) Damansara school site.
Bai is also the secretary of the National Union of the Teaching Profession’s Selangor branch.
The Star Online: 22 Disember 2008
Sektor pendidikan tahun depan tidak terjejas
PERUNTUKAN besar iaitu RM31 bilion diberikan kepada Kementerian Pelajaran dalam Bajet 2009 meletakkan amanah berat untuk dipikul warga pendidikan.
Bagi memastikan tanggung jawab itu dilaksanakan sebaiknya Kementerian memberi jaminan akan memastikan momentum pembangunan sektor pendidikan dikekalkan pada tahun depan walaupun berdepan ekonomi tidak menggalakkan.
Memperincikan perbelanjaan peruntukan itu, Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran, Tan Sri Dr Zulkurnain Awang, berkata sebanyak RM27 juta akan digunakan bagi membiayai kos operasi, manakala RM4 juta untuk perbelanjaan pembangunan.
Antara lain, katanya, ia akan digunakan bagi mewujudkan pertambahan 32,324 jawatan guru pada tahun depan.
Katanya, langkah berkenaan bagi mengurangkan beban guru dengan sasaran pencapaian nisbah 1.9 guru mengendalikan satu kelas berbanding 1.7 ketika ini.
Pertambahan perjawatan itu juga katanya, berikutan pembukaan 26 sekolah rendah dan 41 sekolah menengah baru termasuk lima sekolah berasrama penuh (SBP).
Bagi memastikan tanggung jawab itu dilaksanakan sebaiknya Kementerian memberi jaminan akan memastikan momentum pembangunan sektor pendidikan dikekalkan pada tahun depan walaupun berdepan ekonomi tidak menggalakkan.
Memperincikan perbelanjaan peruntukan itu, Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran, Tan Sri Dr Zulkurnain Awang, berkata sebanyak RM27 juta akan digunakan bagi membiayai kos operasi, manakala RM4 juta untuk perbelanjaan pembangunan.
Antara lain, katanya, ia akan digunakan bagi mewujudkan pertambahan 32,324 jawatan guru pada tahun depan.
Katanya, langkah berkenaan bagi mengurangkan beban guru dengan sasaran pencapaian nisbah 1.9 guru mengendalikan satu kelas berbanding 1.7 ketika ini.
Pertambahan perjawatan itu juga katanya, berikutan pembukaan 26 sekolah rendah dan 41 sekolah menengah baru termasuk lima sekolah berasrama penuh (SBP).
SBP itu Sekolah Menengah Sains (SMS) Kubang Pasu, Kedah; SMS Tapah, Perak; SMS Bagan Datoh, Perak; SMS Rembau, Negeri Sembilan serta SMS Kepala Batas, Pulau Pinang.
Menerusi bajet itu juga, katanya, Sekolah Bantuan Modal akan menerima pertambahan RM13 juta menjadikan jumlah keseluruhan RM33 juta diterima sekolah berkenaan berbanding RM20 juta sebelum ini.
Sementara itu, 704 kelas Sekolah Bantuan Kerajaan Pra Sekolah akan diwujudkan sebagai tambahan kepada 2,263 kelas sedia ada ketika ini.
Sebagai usaha berterusan memartabatkan Sekolah Kebangsaan, kelas bahasa Cina, bahasa Tamil serta Jawi, al-Quran, Arab dan Fardu Ain (j-QAF) akan ditambah supaya pelajar dapat mempelajari bahasa ibunda masing-masing.
“Kelas bahasa Cina akan diperluaskan di 100 lagi sekolah berbanding 250 ketika ini, manakala bahasa Tamil di 50 sekolah lagi berbanding 120 ketika ini serta j-QAF di 1,221 sekolah lagi sebagai tambahan kepada 4,175 sedia ada,” katanya.
Zulkurnain berkata, usaha memantapkan sekolah aliran agama juga akan diteruskan dengan sasaran merealisasikan 23 lagi perjanjian persefahaman untuk meningkatkan jumlah sekolah yang mendaftar sebagai Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) dengan Kementerian Pelajaran berbanding 154 sedia ada.
Beliau menjelaskan, antara manfaat diperoleh sekolah agama kerajaan negeri yang menyertai SABK adalah peningkatan kualiti pendidikan dari aspek pengurusan sekolah, proses pengajaran dan pembelajaran, pengurusan sumber manusia, prasarana dan kemudahan fizikal.
Selain itu, katanya, peruntukan akan digunakan bagi menampung peningkatan perbelanjaan pergajian untuk lebih 30,000 warga pendidikan yang akan menikmati kenaikan pangkat dalam pelbagai gred.
“Kakitangan di semua institusi pendidikan bakal menikmati kenaikan pangkat ini termasuk institusi pendidikan guru, kolej matrikulasi serta Institut Aminuddin Baki,” katanya.
Malah, katanya, peruntukan khas RM615 juta akan turut diagihkan untuk penyelenggaraan institusi pendidikan termasuk bangunan serta kantin sekolah.
Tahun depan juga, katanya, bajet prihatin tidak dilupakan termasuk menerusi peningkatan dana Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM) kepada RM400 juta berbanding RM300 juta tahun ini.
Bantuan yang akan disalurkan menerusi tabung itu termasuk menyediakan skim rancangan makanan tambahan, pinjaman buku teks dan pemansuhan yuran peperiksaan serta persekolahan bagi sesi 2008.
Bajet 2009 turut meringankan bebanan ibu bapa yang mempunyai anak berkeperluan khas menerusi pemberian elaun murid istimewa bernilai hingga RM150.
Zulkurnain berkata, golongan yang begitu berdedikasi melaksanakan tugas dalam memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran pelajar berkeperluan khas ini tidak dilupakan menerusi kenaikan elaun 5,068 guru pendidikan khas dari RM100 kepada RM250 serta elaun khas RM200 sebulan kepada 3,228 Pembantu Pengurusan Murid mulai sesi persekolahan tahun depan.
Bagi memastikan bajet mega itu dimanfaatkan sewajarnya secara berhemah, pemantauan projek katanya, dijalankan secara berterusan termasuk menerusi pengwujudan bilik operasi khas yang membentangkan perkembangan projek menerusi mesyuarat setiap bulan.
“Saya akan mempengerusikan Jawatankuasa Projek Sakit, selain Jabatan Kerja Raya, Unit Perancangan Ekonomi serta Pejabat Tanah dan Galian bertujuan memantau dan mengatasi masalah projek terbengkalai.
“Pengwujudan Jawatankuasa Khas Projek Luar Bandar, Pasukan Tindakan Pembangunan serta lawatan berkala ke tapak projek turut memantapkan proses pemantauan,” katanya.
Berita Harian Online: 22 Disember 2008
Isnin, 22 Disember 2008
Syor tubuh panel teliti rumusan PPSMI
Oleh Azman Mahmood
KUALA LUMPUR: Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) mencadangkan kerajaan membentuk jawatankuasa khas peringkat tertinggi dianggotai pakar dalam bidang pendidikan dan sejarah bagi meneliti tujuh rumusan Persidangan Meja Bulat Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Langkah itu bagi memastikan keputusan bakal diambil Kementerian Pelajaran menjadi satu dasar mengenai PPSMI benar-benar menepati kehendak sistem pendidikan negara dan sejajar tuntutan pendidikan global.
Presidennya, Hashim Adnan, berkata antara tokoh dilihat layak menduduki jawatankuasa itu, Profesor Diraja Ungku Aziz dan Profesor Emeritus Tan Sri Dr Khoo Kay Kim dengan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein sebagai pengerusi.
Katanya, apa yang penting rumusan itu diteliti secara positif dengan matlamat memperkasa dan meningkatkan kecemerlangan pendidikan untuk generasi akan datang.
“Terlalu awal untuk mana-mana pihak dan badan bukan kerajaan berkaitan pendidikan menolak rumusan itu. Beri peluang kepada Kementerian Pelajaran meneliti dulu dan seterusnya dikemukakan kepada Jemaah Menteri.
“Tetapi, pendirian NUTP mewakili 150,000 ahli mahu kerajaan menggunakan bahasa Malaysia atau bahasa ibunda di sekolah rendah, tetapi meneruskan PPSMI di sekolah menengah.
“Cadangan itu juga adalah yang dikemukakan NUTP pada persidangan meja bulat berkenaan dan menjadi salah satu daripada tujuh rumusan untuk dipertimbangkan kerajaan mengenai masa depan PPSMI,” katanya ketika dihubungi di sini, semalam.
Kelmarin akhbar melaporkan Kesatuan Guru-Guru Melayu Malaysia Barat (KGMMB) menolak ketetapan dibuat dalam Persidangan Meja Bulat PPSMI, pada 16 Disember lalu di Putrajaya yang merumuskan tujuh pilihan untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
Presidennya, Mohamad Sabri Mohamad Arshad, berkata tujuh pilihan rumusan itu menjadi semakin keliru dan menyukarkan semua pihak untuk membuat keputusan.
Tujuh rumusan itu untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI ialah:
Bagaimanapun, Berita Harian kelmarin melaporkan, Hishammuddin berkata kementeriannya akan membuat keputusan rasional berhubung masa depan dasar PPSMI.
Mengenai NUTP mahu bahasa Inggeris terus digunakan dalam PPSMI yang termasuk dalam tujuh rumusan itu, Hashim berkata cadangan itu tidak bermakna pihaknya menolak penggunaan bahasa Malaysia bagi dua mata pelajaran berkenaan.
Katanya, apa yang perlu diberi perhatian mengenai sumber maklumat pendidikan dan bahasa ilmu dalam dunia global sekarang ialah bahasa Inggeris.
“Kita bersetuju bahasa Malaysia digunakan dalam PPSMI di peringkat sekolah rendah manakala peringkat menengah bermula Tingkatan Satu, mata pelajaran itu diajar dalam bahasa Inggeris yang menjadi bahasa utama dalam pendidikan antarabangsa.
“NUTP juga berharap kementerian tidak mengambil masa panjang meneliti rumusan itu dan memberi keputusan terbaik kepada masa depan PPSMI berasaskan perkembangan pendidikan global, bukan undur ke belakang,” katanya.
Berita Harian Online: 21 Disember 2008
Ahad, 21 Disember 2008
Kesatuan guru tolak tujuh pilihan PPSMI
Oleh Amir Hamzah Nordin
Sains, Matematik dalam BI jadi beban berganda
JERANTUT: Kesatuan Guru-Guru Melayu Malaysia Barat (KGMMB) menolak ketetapan dibuat dalam Persidangan Meja Bulat Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) yang merumuskan tujuh pilihan untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
Presidennya, Mohamad Sabri Mohamad Arsad, berkata tujuh pilihan itu menjadi semakin keliru dan menyukarkan semua pihak untuk membuat pilihan.
"Kita mahu bahasa Melayu dijadikan bahasa teras untuk memudahkan pelajar mempelajari kedua-dua subjek itu tanpa kekangan bahasa.
"Dua subjek itu membebankan dan ditambah pula dengan masalah bahasa akan menjadikan bebanan berganda kepada pelajar, sekali gus menyebabkan mereka terus keciciran," katanya kepada Berita Harian, semalam.
Mohamad Sabri berkata, tujuh pilihan disediakan itu seolah-olah tidak memberi peluang dan ruang untuk rakyat memilih kerana semuanya turut menjurus ke arah mahu mengadakan pengajaran dalam bahasa Inggeris.
Katanya, antara masalah dikenal pasti ialah kemahiran guru dalam bahasa Inggeris untuk mengajar dua subjek berkenaan adalah terhad dan ia bakal memberi masalah kepada murid.
"Perkara ini menjadi lebih kritikal di pedalaman, malah keluarga di bandar juga menghadapi masalah sama jika bahasa Inggeris bukan bahasa harian mereka.
"Jadikanlah pemansuhan tulisan Jawi di sekolah rendah pada 60-an sebagai iktibar kerana kesannya kepada generasi sekarang menyebabkan mereka tidak boleh menulis dan membaca jawi dengan lancar sehingga akhbar jawi terus ditutup," katanya.
Mohamad Sabri berkata, peratusan pelajar yang dihantar ke luar negara untuk melanjutkan pelajaran dalam pelbagai bidang juga masih rendah, berbanding mereka yang berada di negara ini.
"Jika kita mahu menghantar pelajar ke luar negara, mereka perlu menghadiri kelas khas atau persediaan seperti diamalkan sebelum ini dan mampu berjaya cemerlang di luar negara.
"Jadi, alasan pengajaran dalam bahasa Inggeris itu untuk menyaingi dan selari dengan keperluan global adalah tidak patriotik sekali," katanya.
Beliau juga menyokong pendapat Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan yang mahukan bahasa Melayu kekal dalam subjek berkenaan.
Berita Harian Online: 20 Disember 2008
Rombak penilaian sekolah rendah
KENYATAAN Ketua Pengarah Pelajaran Datuk Alimuddin Mohd Dom bahawa Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) akan digantikan dengan satu sistem penilaian baru mulai 2015 sangat dialu-alukan. Sejak tahun 10 tahun lalu cadangan pemansuhan UPSR telah disuarakan oleh ramai pakar pendidikan tempatan.
Walaupun penilaian bentuk baru itu diyakini akan mengubah cara kerja lama, tetapi sebenarnya ia masih lagi bersifat penilaian yang mirip kepada UPSR. Tinggal lagi ada tambahan di mana digabungkan dengan empat komponen baru iaitu psikometrik, kokurikulum, peperiksaan sekolah dan peperiksaan kementerian.
Penilaian bentuk baru itu juga akan diuruskan sepenuhnya oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM). Maka selain penilaian akademik masih ala-UPSR, komponen penilaian sekolah dan kementerian turut juga menekankan soal akademik semata-mata.
UPSR mula diperkenalkan apabila pihak Kementerian Pelajaran mula melaksanakan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) pada 1983. Konsep utama KBSR ialah melaksanakan satu sistem pendidikan berintegrasi dan bersepadu antara setiap matapelajaran. Penekanan utama ialah menjayakan konsep 3M (membaca, menulis dan mengira).
Harapan pihak berwajib ialah dengan integrasi ilmu yang disampaikan melalui KBSR maka pembangunan pelajar yang dilahirkan akan lebih holistik. Malangnya sistem KBSR yang menekankan integrasi ilmu tidak pula diakhiri dengan satu sistem penilaian yang bersepadu sejak 25 tahun yang lalu.
Sistem penilaian UPSR walaupun tidak seiring dengan konsep KBSR tetapi masih terus diamalkan sebagai penanda aras pencapaian pelajar sekolah rendah di seluruh negara hingga ke hari ini.
Lima mata pelajaran akademik sahaja yang diuji di dalam UPSR manakala PEKA diuji secara projek amali. Lima pelajaran tersebut ialah Bahasa Melayu Karangan, Bahasa Melayu Kefahaman, Bahasa Inggeris, Matematik dan juga Sains. Manakala di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina diuji matapelajaran Bahasa Cina Karangan dan Kefahaman.
Maka berhempas-pulas para pelajar di tahun enam untuk mendapat pencapaian paling tinggi iaitu 5A (SRK) atau 7A (SRJC Cina). Pengalaman penulis dua tahun berturut hadir di hari keputusan UPSR diumumkan, memang sedikit menakutkan.
Pada hari keputusan diumumkan, para pelajar akan berada di dalam kelas sementara menunggu slip keputusan diserahkan kepada mereka, biasanya di dalam kelas masing-masing ataupun di dewan sekolah.
Seorang demi seorang akan mengambil keputusan mereka dari guru yang bertugas. Ada juga sekolah di mana pihak pengetua sendiri yang menyampaikannya kepada pelajar. Maka ketika ini kita berasakan ketidakadilan peperiksaan UPSR itu ditanggung oleh anak-anak yang masih kecil dan baru mengenal dunia.
Secara umum jika diteliti, kita akan berjumpa tiga jenis kumpulan utama pelajar. Pertama kumpulan pelajar cemerlang (definisi cemerlang adalah berdasarkan senarai nama pelajar yang telah dikenalpasti oleh pihak sekolah akan mendapat 5A dalam UPSR); kedua kumpulan sederhana yang menerima hakikat mereka bukanlah di kalangan yang menjadi harapan sekolah untuk mendapat keputusan cemerlang tetapi masih meletakkan harapan tinggi yang mereka juga boleh mendapat keputusan 5A; ketiga kumpulan pencapaian rendah yang tidak kisah dengan apa pun keputusan yang akan mereka dapat nanti. Malah pihak sekolah juga telah mengenal pasti kumpulan ini sebagai kumpulan lemah.
Kumpulan cemerlang biasanya tidak ramai, antara 15 peratus hingga 20 peratus daripada jumlah keseluruhan pelajar (peratus ini berasaskan kajian yang telah banyak dijalankan oleh pakar pendidikan). Laporan pencapaian UPSR 2008 seperti tahun-tahun yang lepas menunjukkan kurang 10 peratus sahaja (sekitar 40,000 orang) berjaya mencapai 5A. Manakala lebih 90 peratus atau 400,000 pelajar yang mengambil peperiksaan UPSR pada 2008 hanya mendapat 4A atau kurang.
Dari perspektif pendidikan, semua pelajar sebenar mempunyai potensi dan keupayaan di dalam berbagai bidang. Malang sebelum sempat para pelajar menunjukkan kebolehan dan potensi mereka, UPSR telah menggagalkan kebanyakan daripada mereka. Bayangkan 90 peratus pelajar tidak lagi dianggap cemerlang hanya kerana gagal mendapat 5A.
Kumpulan teramai ini khususnya yang gagal mencapai 5A akan menghadapi trauma peperiksaan seperti kesedihan, kemurungan, jiwa tertekan, fobia terhadap peperiksaan dan menghadapi masalah self-esteem yang rendah. Mereka juga mula menjadi pemalu, takut berjumpa dan berinteraksi dengan rakan sebaya serta lebih suka mengasingkan diri.
Malah ada di antaranya mengalami tekanan mental dan gangguan jiwa yang bukan sedikit. Gagal memenuhi harapan ibu bapa dan saudara mara menambahkan lagi tekanan ini yang akhirnya akan menyebabkan pelajar membuat perakuan kendiri atau self belief bahawa dirinya memang bukan pelajar yang cemerlang. Jika para ibubapa gagal memahami dan membantu menguruskan trauma peperiksaan ini, keadaan emosi pelajar ini akan menjadi lebih parah.
Proses trauma peperiksaan biasanya berlaku antara tempoh selepas keputusan dikeluarkan hinggalah mulai mendaftar masuk ke tingkatan satu di sekolah menengah. Jika dipantau pencapaian di peringkat sekolah menengah jelas sekali pelajar yang cemerlang di sekolah rendah tetapi gagal mendapat 5A di dalam UPSR cenderung untuk menzahirkan dirinya sebagai pelajar sederhana atau lemah di peringkat sekolah menengah.
Pendek kata sistem penilaian di peringkat yang terlalu awal seperti UPSR hanya menguntungkan 10 peratus pelajar di kalangan pelajar yang cemerlang tetapi merosakkan masa depan 90 peratus pelajar lain.
Teori perkembangan kanak-kanak dan remaja tidak pernah mencadangkan satu sistem penilaian yang akhirnya akan merosakkan konsep kendiri mereka. Pandangan tokoh tokoh pendidikan seperti Jerome Bruner, Jean Piaget dan Paul Hirst menolak penilaian akademik semata-mata bagi tujuan mengelaskan pelajar.
Begitu juga dengan tokoh psikologi pendidikan seperti Skinner, Maslow dan Erikson yang mencadangkan agar kanak-kanak di peringkat pelajaran rendah perlu diberi peluang untuk mendapat sebanyak mungkin pengalaman pembelajaran dan tidak perlu dilakukan satu bentuk penilaian yang akan merosakkan sistem konsep kendirinya.
Oleh itu apa yang sedang dilakukan oleh pihak Kementerian Pelajaran dengan memansuhkan UPSR adalah sesuatu yang baik, bijak dan menguntungkan modal insan negara untuk jangka panjang.
Apa yang perlu dilakukan seterusnya oleh pihak kementerian? Sekurang-kurangnya dua perkara ini mestilah diberikan perhatian. Pertama, lengkapkan kemudahan pengajaran dan pelajaran yang setara untuk semua sekolah menengah dengan segera sekalipun terpaksa berbelanja besar. Tidak seperti 25 tahun lalu ketika KBSR mula diperkenalkan, sekolah menengah ketika itu mempunyai jurang pencapaian dan kemudahan yang sangat besar.
Kurang kemudahan
Sekolah menengah di pedalaman sangat kurang kemudahan pengajaran dan pembelajaran. Guru-guru juga biasanya di kalangan mereka yang baru tamat latihan guru. Berbeza dengan sekolah di bandar besar selain kemudahan pembelajaran yang begitu baik, para guru juga biasanya di kalangan yang telah lama berkhidmat dan mempunyai pengalaman yang cukup untuk menjadikan seseorang pelajar berjaya dengan cemerlang.
Keadaan ini tidak boleh lagi dibiarkan kerana penilaian bentuk baru yang bermula kohort pelajar pada 2010 akan tidak adil kepada kumpulan pelajar yang tiada kemudahan setara dengan rakan rakan di sekolah yang penuh dengan kemudahan pembelajaran. Misalnya kemudahan ICT, dewan sekolah, padang sekolah serta peralatan sukan yang berkualiti, makmal bahasa, dan perpustakaan digital.
Kedua, satu sistem penilaian yang bersepadu perlu dilaksanakan. Konsep penilaian bersepadu bermaksud mekanisme penilaian berlaku secara berterusan. Penilaian peringkat sekolah rendah sepatutnya bukan mencari siapa yang paling pandai di kalangan 100 pelajar tetapi menentukan sama ada pencapaian 100 pelajar sudah berada tahap tanda aras yang ditentukan. Oleh itu satu profil rekod pembangunan pelajar perlu diadakan bagi setiap pelajar.
Sistem ini boleh sahaja dalam bentuk bercetak seperti buku rekod kemajuan tetapi lebih baik sebenarnya berbentuk online yang boleh diakses oleh ibu bapa pelajar.
Sistem penilaian bermula apabila ujian diagnostik dilakukan pada minggu awal di tahun satu. Beberapa domain utama perlu dikenalpasti untuk tujuan penilaian. Misalnya selain domain 3M, domain keagamaan dan ibadat, domain moral, sivik muzik dan seni, jasmani dan domain pembangunan emosi.
Buku perkembangan pelajar perlu dibawa dari tahun ke tahun sehinggalah ke peringkat tahun enam di sekolah rendah. Apabila seseorang pelajar masuk ke sekolah menengah rekod kemajuan ini akan digunakan oleh guru untuk mengkaji tahap kebolehan dan mengenalpasti potensi pelajar.
Sistem pendidikan yang ada sekarang jelas memisahkan sistem pendidikan rendah dan menengah. Para guru sekolah rendah merasakan mereka tiada kaitan dengan perkembangan pelajar di sekolah menengah nanti, begitu juga pada guru sekolah menengah merasakan tiada keperluan untuk mengkaji kebolehan dan potensi pelajar berasakan pencapaian di peringkat sekolah rendah.
Kita perlu berubah kerana apa yang diinginkan 25 tahun dulu sudah tidak perlu dilakukan lagi hari ini. Anak anak kita perlu kepada keupayaan membaca dan menulis di dalam bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Bahasa Mandarin atau Arab yang baik.
Mereka juga perlu boleh melakukan pengiraan yang baik, mampu bersenam dan bersukan dengan cara yang betul, boleh menunjukkan bakat di dalam seni dan muzik, serta menunjukkan minat dan kemahiran dengan penggunaan ICT.
Selain itu mereka juga perlu ditanamkan dengan disiplin kendiri yang baik di dalam melaksanakan ibadat mengikut agama masing-masing.
Pada akhirnya, tujuan penilaian dalam pendidikan bukanlah untuk mengagalkan pelajar tetapi memastikan seramai mungkin pelajar mencapai apa yang sepatutnya mereka capai selepas pembelajaran.
Mengunakan UPSR sebagai penilaian tunggal di tahun enam bukan sahaja melemahkan motivasi generasi baru malah menenggelamkan sejumlah besar modal insan yang mempunyai potensi besar jika dikembangkan untuk kemajuan negara.
Utusan Malaysia Online: 20 Disember 2008
Sabtu, 20 Disember 2008
Teaching science and mathematics in english: What decline?
By: ELVYN GANASEN SIVASOTHEY, jOHOR bARU
HOW can the teaching of Science and Mathematics in English in vernacular schools contribute to erasing the cultural values of children?
The government has made it a point to celebrate every major festival on a national scale.
Shopping centres sell all the traditional goods during these festivals. We have Little Indias and Chinatowns in almost every state.
Culture is something that is passed down from one generation to another. It is caught and not taught.
If at all there is a decline in cultural values, then parents should be blamed for not instilling these cultural values in children.
Some traditional practices, such as letting off firecrackers, are discouraged because they contribute to pollution. Others are not practised because they are too costly to follow.
Learning Science and Mathematics in English is just like the practice of wearing suits, bridal gowns, army uniforms, school uniforms, jeans and using forks and spoons and many other things that have been accepted universally.
Those who claim there has been a decline in cultural values among Malaysians should state exactly how the decline has occurred (if these two subjects are taught in English) and not make general statements.
The New Straits Times Online: 19 Disember 2008
Kementerian buat keputusan PPSMI
Oleh S Anand Kumar
KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran akan membuat satu keputusan rasional berhubung masa depan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI).
Menterinya, Datuk Hishammuddin Hussein, berkata kementeriannya selama ini banyak memberi ruan, termasuk menganjurkan persidangan meja bulat kepada orang ramai serta pihak terbabit dalam mengemukakan pandangan masing-masing berhubung PPSMI dan pihaknya menghargai setiap perkara dikemukakan.
“Kita terbuka kepada semua pandangan malah perbincangan meja bulat yang kita anjurkan memberi ruang kepada semua pihak menyuarakan pandangan mereka berhubung masa depan PPSMI,” katanya kepada Berita Harian, semalam.
Beliau kini berada di Oslo, Norway, menghadiri mesyuarat Lembaga Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (Unesco).
Hishammuddin berkata demikian sebagai mengulas reaksi berbeza di kalangan tokoh akademik serta kesatuan perguruan berhubung tujuh pilihan dirumuskan Persidangan Meja Bulat PPSMI, kelmarin.
Sesetengah mereka mahu penggunaan bahasa Melayu dikembalikan, manakala ada pula yang mahu PPSMI diteruskan bagi memastikan generasi baru negara mampu berdaya saing pada peringkat global.
Berita Harian Online: 19 Disember 2008
Kelemahan PPSMI harus dikaji secara mendalam
PERSIDANGAN meja bulat baru-baru ini untuk membincangkan mengenai pengajaran Sains dan Matematik di dalam bahasa Inggeris akhirnya tetap mewajarkan penggunaan bahasa kedua tersebut, walaupun terdapat beberapa cadangan dan idea pihak tertentu tentang perkara tersebut.
Memetik tulisan Tan Sri Abdul Aziz Abdul Rahman, mantan Pengerusi MAS, beliau secara jelas menyatakan bahawa dari segi undang-undangnya matapelajaran di sekolah seharusnya menggunakan bahasa Melayu termasuklah bagi subjek Sains dan Matematik.
Menurut beliau dan atas pemahaman kita semua, Artikel 152 dengan sudah terang lagi bersuluh memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi. Dan sesungguhnya, ramai yang bersetuju dengan kenyataan ini.
Banyak pihak menentang penggunaan bahasa Inggeris untuk subjek Sains dan Matematik. Pertama, kesannya sangat dirasai di kalangan pelajar luar bandar di mana tahap penguasaan bahasa Inggeris di kalangan mereka amat lemah dan ini boleh dilihat secara langsung menerusi keputusan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) baru-baru ini. Tekanan untuk menguasai bahasa Inggeris akan terus menghantui pelajar dari tahun ke tahun dan ditakuti akan menjejaskan keputusan Penilaian Menengah Rendah dan Sijil Pelajaran Malaysia.
Akhirnya, pelajar-pelajar akan terkandas dalam pelajaran dan tidak mampu untuk bersaing. Pekerjaan yang mampu dilakukan apabila dewasa tamat persekolahan hanya setakat operator pengeluaran, juruwang atau pembantu jualan. Alangkah ruginya mereka.
Kedua, selepas lebih 50 tahun merdeka, kita seharusnya berbangga dengan kemampuan bahasa Melayu untuk bersaing di peringkat global. Tidak wajar bagi kita mendidik anak-anak bangsa dengan bahasa Inggeris terutama dalam bidang sains dan matematik seolah-olah memberi gambaran bahawa bahasa Melayu tidak boleh dibawa kemana-mana maka bahasa Inggerislah penentu kejayaan akan datang. Persepsi ini akan dipegang oleh mereka sehingga dewasa dan diwarisi pula kepada generasi akan datang.
Ketiga, subjek Sains dan Matematik sememangnya diakui penting dan menjadi kayu ukur kepada kecemerlangan pelajar. Jika kedua-dua subjek ini dapat dikuasai oleh pelajar, maka secara amnya mereka juga dapat menguasai subjek lain. Jadi, untuk memastikan pelajar boleh menguasai kedua-dua subjek itu dengan baik, maka pengajarannya mestilah di dalam bahasa ibunda, iaitu bahasa Melayu.
Keempat, pelaksanaannya dilihat terlalu drastik dan ad-hoc kerana guru-guru sendiri terpaksa mempersiapkan diri dengan kemampuan berbahasa Inggeris. Jika diselidiki, terdapat juga guru yang tidak mempunyai kemahiran bahasa Inggeris yang baik tetapi mengajar subjek tersebut. Bak kata pepatah "ketam mengajar anaknya berjalan lurus". Ada juga guru yang mengambil kesempatan kerana mahu menerima elaun bulanan tambahan, sanggup mengajar subjek tersebut walaupun tidak mahir dan pengajaran akhirnya tidak berkesan.
Pihak kementerian seharusnya menyelidik pelaksanaan PPSMI dengan sebaiknya. Perubahan ke atas sistem pendidikan sememangnya memerlukan kita memikirkan sedalam-dalamnya kesan dan natijahnya. Secara am perubahan sangat baik untuk dilakukan tetapi memerlukan kepada perancangan yang teliti di samping itu memerlukan kerjasama, penglibatan, bimbingan dan perundingan dengan semua pihak yang berkenaan termasuklah pihak kementerian, sekolah, guru-guru, pelajar dan ibu bapa. Kalangan cendekiawan juga boleh memikirkan mekanisme yang sesuai supaya pelajar dapat menguasai bahasa Inggeris dengan cara lain, tanpa perlu dijadikan sebagai bahasa utama untuk subjek Sains dan Matematik.
SHARUL AZLAN MAULOD
Kolej Profesional MARA Beranang
Utusan Malaysia Online: 19 Disember 2008
Strategi guru serampang dua mata diguna pakai
KUALA LUMPUR 18 Dis. - Malaysia yang memberi sokongan padu terhadap agenda Pendidikan Untuk Semua (EFA), mengguna pakai strategi pendidikan guru serampang dua mata - pengambilan dan ganjaran kepada guru - dalam usaha merealisasikan agenda EFA.
"Di samping mengambil calon pendidikan guru berkelayakan, kita juga perlu memastikan guru yang sedang berkhidmat terus berminat untuk berkhidmat," kata Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein.
Berkongsi amalan terbaik Malaysia dalam pendidikan guru pada sesi pleno Mesyuarat Ke-8 Kumpulan Peringkat Tinggi bagi Pendidikan Untuk Semua di Oslo, Norway, beliau berkata, Malaysia sedar perlunya mengekalkan pelaburan guru yang berkelayakan dan bermotivasi kerana mereka menjadi tunggak untuk meningkatkan lagi kualiti sistem pendidikan.
Hishammuddin yang juga anggota Lembaga Eksekutif Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (Unesco) berkata, dunia memerlukan 18 juta guru untuk dilatih dan diambil menjelang 2015.
"Cabarannya ialah mengenai perlunya mewujudkan keseimbangan antara kuantiti dengan kualiti guru yang dikeluarkan dan matlamat jangka pendek dan jangka panjang untuk mewujudkan tenaga kerja guru yang berkualiti tinggi," katanya dalam kenyataan di sini hari ini.
Untuk menjamin kualiti, katanya, pemilihan calon mengikuti program pendidikan guru di Malaysia melibatkan langkah ketat.
Utusan Malaysia Online: 19 Disember 2008
Jumaat, 19 Disember 2008
17,000 buku teks baru dicetak untuk 2009
Oleh Rosniza Mohd Taha
 SITI ZALEHA menunjukkan buku teks judul baru bagi sekolah kebangsaan untuk memperkasakan bahasa ibunda pelbagai kaum. |
SEJUMLAH 17,000 lagi buku teks baru dicetak Kementerian Pelajaran bagi memastikan dasar perluasan Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) kepada semua pelajar tanpa mengira pendapatan isi rumah di semua sekolah kerajaan, sekolah bantuan kerajaan dan sekolah menengah agama rakyat dapat diteruskan pada sesi persekolahan tahun depan.
Pengarah Bahagian Buku Teks (BBT) Kementerian Pelajaran, Datin Dr Siti Zaleha Abdullah Sani, berkata selain cetakan semula bagi menggantikan buku teks rosak atau hilang serta memenuhi keperluan berikutan peningkatan pelajar, jumlah itu turut membabitkan terbitan enam judul baru Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah.
Katanya, semua judul baru bagi sekolah kebangsaan sejajar usaha memperkasa institusi pendidikan itu menerusi pengenalan pembelajaran bahasa ibunda pelbagai kaum iaitu Bahasa Cina Tahun 3, Bahasa Tamil Tahun 3 dan Bahasa Arab Tahun 2.
Bagi Bahasa Kadazan Dusun Tingkatan 3, Bahasa Arab Tingkatan 2 serta Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tingkatan 5 untuk sekolah menengah pula, katanya, adalah judul baru bagi sekolah menengah kebangsaan.
“Selain 517 judul buku teks sedia ada, enam terbitan baru bagi sesi persekolahan 2009 berdasarkan sambutan baik pelajar dan ibu bapa terhadap subjek diperkenalkan itu.
“Kebanyakan judul itu adalah bagi subjek bahasa ibunda sedia ada sebelum ini dan kini diperluaskan pembelajarannya kepada pelajar tahap lain,” katanya kepada Berita Harian di Putrajaya, baru-baru ini.
Siti Zaleha turut memberi jaminan semua pelajar akan menerima buku teks mereka pada hari pertama persekolahan.
Jaminan itu diberikan berikutan pemantauan pegawai BBT baru-baru ini mendapati penghantaran lebih 17 juta buku teks ke seluruh negara yang dilaksanakan secara berperingkat mulai Oktober lalu berjalan lancar mengikut jadual.
Katanya, laporan yang diperoleh daripada jabatan pelajaran negeri menunjukkan kebanyakan bekalan sudah dihantar ke sekolah di kawasan masing-masing.
“Berikutan pembekalan diselesaikan sebelum sekolah dibuka, proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dapat bermula pada hari pertama sesi persekolahan 2009 tanpa terikat dengan kesibukan urusan pengagihan buku teks kepada pelajar.
"Bagaimanapun bagi kawasan berisiko tinggi menghadapi bencana banjir, buku teks terbabit wajar disimpan dalam Bilik Operasi Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah bagi mengelakkan kerosakan dan hanya diagihkan kepada pelajar apabila sesi persekolahan dibuka nanti.
"Setakat ini, saya tidak nampak sebarang masalah untuk memenuhi jadual perancangan digariskan kerana segala urusan penyediaan bekalan dilaksanakan secara teliti dan berstruktur,” katanya.
Di samping itu, beliau berkata, pemantauan turut dibuat terhadap pembekalan buku teks ke pasaran terbuka bagi memenuhi keperluan seperti pelajar di sekolah swasta.
"Buku teks ditetapkan sebagai sumber utama proses P&P di sekolah dan guru perlu memanfaatkannya dengan pendekatan berkesan supaya menarik minat pelajar.
“Dalam hal ini, BBT juga akan menjalankan siri seminar dan bengkel ke seluruh negara bagi memastikan guru dapat mengoptimumkan penggunaannya dalam P&P terutama membabitkan judul baru serta guru Sekolah Agama Bantuan Kerajaan yang mendaftar dengan kementerian,” katanya.
Mengenai pelantikannya sebagai Pengarah BBT baru, Siti Zaleha yang menyandang jawatan Pengarah Bahagian Sekolah Berasrama Penuh dan Sekolah Kluster sebelum ini berkata, ia berkuat kuasa 15 Oktober lalu menggantikan Dr Zahri Aziz.
Sambil menyatakan rasa besar hati menerima menerima tugas serta tanggungjawab baru itu, beliau menyifatkan ia sebagai peluang baginya memangkin usaha kerajaan meluaskan akses serta merapat jurang pendidikan dengan memastikan setiap pelajar
“Keupayaan BBT dari segi pembekalan buku teks sudah terbukti dan akan terus ditingkatkan, Kini tumpuan seterusnya adalah mengupayakan guru dan sekolah supaya dapat mengoptimum penggunaan buku teks sebagai bahan P&P,” katanya.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Guru harus bincang martabatkan profesion
Oleh Samsudin Oli Mohamed
 NOOR REZAN berbual dengan peserta seminar di Langkawi, baru-baru ini. |
GOLONGAN pendidik disaran sering bertemu untuk berbincang mengenai usaha memartabatkan profesion diceburi, sekali gus melahirkan pelajar cemerlang yang bakal menjadi penggerak negara pada masa depan, kata Timbalan Pengarah Pelajaran (Sektor Operasi) Kementerian Pelajaran, Datuk Noor Rezan Bapoo Hashim.
Katanya, dalam perkembangan mutakhir pendidikan negara, semua pihak perlu mengambil bahagian secara bijaksana untuk berhadapan dengan berbagai cabaran masa kini.
“Kita perlu melahirkan guru negara dan bukannya guru di sekolah dalam sistem pendidikan di negara ini,” katanya pada majlis perasmian Seminar Kebangsaan Jawatankuasa Penyelarasan Pendidikan Guru 2008 di Langkawi, baru-baru ini.
Noor Rezan berkata, kepekaan golongan pendidik dalam meningkatkan profesionalisme, inovasi kurikulum dan kemudahan prasarana pendidikan sentiasa diberi keutamaan.
“Ia merangkumi persekitaran kerja, kebajikan guru dan penambahbaikan perkhidmatan,” katanya.
Sebanyak 102 kertas kerja dibentang pada seminar empat hari yang disertai 140 peserta dari seluruh negara.
Antara pembentang termasuk Naib Canselor Universiti Pendidikan Sultan Idris Prof Datuk Dr Aminah Ayob dengan tajuk Masa Depan Pendidikan Guru, dan Pengarah Multimedia Development Corporation, Dr Norrizan Razali (Teknologi dan Inovasi dalam Pendidikan)
Sementara itu, Pengerusi Jawatankuasa Seminar, Dr Ruzlan Md Ali, berkata seminar itu diharap menjadi landasan guru sekolah rendah, menengah atau institusi pengajian tinggi awam berkumpul untuk memartabatkan profesion perguruan.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Rakyat bangga usaha tujuh pilihan dalam PPSMI
MERUJUK berita muka depan Berita Harian kelmarin, mengenai tujuh pilihan bagi Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI), saya benar-benar berbangga usaha kerajaan memastikan rakyat berilmu dan berdaya saing melalui pemantapan sistem akademik sedia ada.
Ini ditambah lagi dengan kenyataan Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom menyatakan usaha menekankan pembangunan kemahiran insaniah sejak di sekolah rendah.
Kedua-dua usaha ini mempunyai matlamat sama memastikan keluaran sekolah berdaya saing. Oleh itu, kedua-dua cadangan itu seharusnya diselaraskan dan dilaksanakan bersama dalam suatu modul pembelajaran.
Matlamat utama PPSMI meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar. Pandangan peribadi saya, PPSMI memang membantu meningkatkan kecekapan sesetengah pelajar dalam berbahasa Inggeris tetapi dalam masa sama terpaksa melepaskan peluang menguasai mata pelajaran Sains dan Matematik sebagai galang-gantinya.
Mata pelajaran ini mempunyai bebanan dan kepentingannya dan bayangkanlah betapa ruginya anak kita tidak berpeluang untuk menguasai ilmu itu hanya kerana mereka kurang cemerlang dalam bahasa Inggeris.
PPSMI sepatutnya digabungkan dengan modul peningkatan kemahiran insaniah dicadangkan Alimuddin dan bukan dengan mata pelajaran lain seperti Sains dan Matematik. Sekiranya bahasa Inggeris dijadikan medium dalam modul peningkatan kemahiran insaniah ini, saya fikir pembelajaran bahasa Inggeris akan menjadi lebih menarik dan pelajar bertutur dalam bahasa Inggeris berbanding terpaksa dalam modul PPSMI.
Modul ini juga dikendalikan guru yang sememangnya terlatih mengajar bahasa Inggeris dan ini akan memastikan pendidikan bahasa Inggeris lebih berkesan berbanding PPSMI yang mana guru Sains dan Matematik tidak semestinya mahir dalam pendidikan bahasa Inggeris.
Selain itu, saya merasakan pihak Kementerian Pelajaran perlu berbincang dengan mahasiswa yang dihantar untuk melanjutkan pelajaran ke luar negara seperti di Jepun, Russia dan sebagainya untuk berkongsi pengalaman mereka bagaimana mereka mampu melatih diri mereka menguasai bahasa lain. Saya fikir ini mampu menyumbang kepada penghasilan modul pengajaran bahasa Inggeris dan kemahiran insaniah lebih menarik dan berkesan.
HASNOL HASSAN,
Ipoh, Perak.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Ini ditambah lagi dengan kenyataan Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom menyatakan usaha menekankan pembangunan kemahiran insaniah sejak di sekolah rendah.
Kedua-dua usaha ini mempunyai matlamat sama memastikan keluaran sekolah berdaya saing. Oleh itu, kedua-dua cadangan itu seharusnya diselaraskan dan dilaksanakan bersama dalam suatu modul pembelajaran.
Matlamat utama PPSMI meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar. Pandangan peribadi saya, PPSMI memang membantu meningkatkan kecekapan sesetengah pelajar dalam berbahasa Inggeris tetapi dalam masa sama terpaksa melepaskan peluang menguasai mata pelajaran Sains dan Matematik sebagai galang-gantinya.
Mata pelajaran ini mempunyai bebanan dan kepentingannya dan bayangkanlah betapa ruginya anak kita tidak berpeluang untuk menguasai ilmu itu hanya kerana mereka kurang cemerlang dalam bahasa Inggeris.
PPSMI sepatutnya digabungkan dengan modul peningkatan kemahiran insaniah dicadangkan Alimuddin dan bukan dengan mata pelajaran lain seperti Sains dan Matematik. Sekiranya bahasa Inggeris dijadikan medium dalam modul peningkatan kemahiran insaniah ini, saya fikir pembelajaran bahasa Inggeris akan menjadi lebih menarik dan pelajar bertutur dalam bahasa Inggeris berbanding terpaksa dalam modul PPSMI.
Modul ini juga dikendalikan guru yang sememangnya terlatih mengajar bahasa Inggeris dan ini akan memastikan pendidikan bahasa Inggeris lebih berkesan berbanding PPSMI yang mana guru Sains dan Matematik tidak semestinya mahir dalam pendidikan bahasa Inggeris.
Selain itu, saya merasakan pihak Kementerian Pelajaran perlu berbincang dengan mahasiswa yang dihantar untuk melanjutkan pelajaran ke luar negara seperti di Jepun, Russia dan sebagainya untuk berkongsi pengalaman mereka bagaimana mereka mampu melatih diri mereka menguasai bahasa lain. Saya fikir ini mampu menyumbang kepada penghasilan modul pengajaran bahasa Inggeris dan kemahiran insaniah lebih menarik dan berkesan.
HASNOL HASSAN,
Ipoh, Perak.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Selatan: Pelan strategik JPNJ sasar lahir insan berkualiti
JOHOR BAHRU: Membentuk barisan pemimpin pengurusan pendidikan yang berintegriti, mempunyai sumber manusia yang berkualiti dari segi ilmu serta kemahiran dan sahsiah diri antara perkara terkandung dalam enam matlamat yang digariskan dalam perancangan strategik tiga tahun Jabatan Pelajaran Negeri Johor (JPNJ).
Turut digariskan dalam Perancangan Strategik JPNJ 2009-2011 untuk pembangunan dan pengembangan pendidikan di negeri ini, penyediaan kemudahan pendidikan yang berkualiti tinggi serta berusaha mencapai prestasi cemerlang dalam pentaksiran dan penilaian.
Pengarah Pelajaran negeri, Sufaat Tumin, berkata perancangan strategik itu meletakkan visi dan misi untuk mencapai matlamat berkenaan supaya prestasi akademik pelajar sekolah di negeri ini berada dalam kumpulan lima terbaik dalam semua peperiksaan awam.
"Matlamat JPNJ sepanjang rancangan tiga tahun itu juga mensasarkan untuk melahirkan insan berkualiti yang dapat memenuhi keperluan global dan mempunyai sistem pengurusan yang berkesan," katanya.
Beliau berkata demikian ketika berucap pada majlis pelancaran Buku Perancangan Strategik Jabatan Pelajaran Johor 2009-2011 di Dewan Iskandar Pusat Islam Johor, di sini, yang disempurnakan oleh Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Datin Asariah Mior Shaharudin selaku wakil Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Md Dom.
Sufaat berkata, pembangunan pendidikan melalui perancangan strategik di Johor hanya bermula pada akhir 2005 berikutan timbulnya kesedaran kalangan kepimpinan pendidikan negeri ini terhadap prestasi akademik pelajar sekolah yang sentiasa berada di bawah kumpulan lima terbawah.
"Gambaran itu menunjukkan umumnya prestasi akademik pelajar di negeri ini sentiasa berada di bawah paras kebangsaan ketika itu walaupun ia terletak berdekatan dengan negara jiran yang pesat dari segi ekonomi dan pendidikannya.
"Sehubungan itu, kepimpinan pendidikan Johor menggerakkan kepakaran yang ada di kalangan pegawai di peringkat jabatan, daerah, sekolah serta menggabungkan badan profesional pendidikan, guru cemerlang dan guru sarjana bagi memberikan pandangan dan cadangan," katanya.
Beliau berkata, berikutan itu Buku Perancangan Strategik 2006-2008 iaitu rancangan strategik pertama yang bertujuan membangun dan mengembangkan pendidikan Johor ke satu tahap yang dapat diterima oleh pelanggan dan dapat dibanggakan oleh semua pihak yang berkepentingan, dihasilkan.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Turut digariskan dalam Perancangan Strategik JPNJ 2009-2011 untuk pembangunan dan pengembangan pendidikan di negeri ini, penyediaan kemudahan pendidikan yang berkualiti tinggi serta berusaha mencapai prestasi cemerlang dalam pentaksiran dan penilaian.
Pengarah Pelajaran negeri, Sufaat Tumin, berkata perancangan strategik itu meletakkan visi dan misi untuk mencapai matlamat berkenaan supaya prestasi akademik pelajar sekolah di negeri ini berada dalam kumpulan lima terbaik dalam semua peperiksaan awam.
"Matlamat JPNJ sepanjang rancangan tiga tahun itu juga mensasarkan untuk melahirkan insan berkualiti yang dapat memenuhi keperluan global dan mempunyai sistem pengurusan yang berkesan," katanya.
Beliau berkata demikian ketika berucap pada majlis pelancaran Buku Perancangan Strategik Jabatan Pelajaran Johor 2009-2011 di Dewan Iskandar Pusat Islam Johor, di sini, yang disempurnakan oleh Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Datin Asariah Mior Shaharudin selaku wakil Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Md Dom.
Sufaat berkata, pembangunan pendidikan melalui perancangan strategik di Johor hanya bermula pada akhir 2005 berikutan timbulnya kesedaran kalangan kepimpinan pendidikan negeri ini terhadap prestasi akademik pelajar sekolah yang sentiasa berada di bawah kumpulan lima terbawah.
"Gambaran itu menunjukkan umumnya prestasi akademik pelajar di negeri ini sentiasa berada di bawah paras kebangsaan ketika itu walaupun ia terletak berdekatan dengan negara jiran yang pesat dari segi ekonomi dan pendidikannya.
"Sehubungan itu, kepimpinan pendidikan Johor menggerakkan kepakaran yang ada di kalangan pegawai di peringkat jabatan, daerah, sekolah serta menggabungkan badan profesional pendidikan, guru cemerlang dan guru sarjana bagi memberikan pandangan dan cadangan," katanya.
Beliau berkata, berikutan itu Buku Perancangan Strategik 2006-2008 iaitu rancangan strategik pertama yang bertujuan membangun dan mengembangkan pendidikan Johor ke satu tahap yang dapat diterima oleh pelanggan dan dapat dibanggakan oleh semua pihak yang berkepentingan, dihasilkan.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Pilihan PPSMI terima reaksi berbeza
Oleh Mohamed Farid Noh
Tokoh mahu kerajaan kaji kesan sebelum tetap keputusan pelaksanaan
KUALA LUMPUR: Tujuh pilihan yang dirumuskan Persidangan Meja Bulat Pengajaran dan Pembelajaran Sains serta Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) menerima reaksi bercampur di kalangan tokoh akademik serta kesatuan perguruan.
Sesetengah mereka yang mahu penggunaan bahasa Melayu di kembalikan, manakala ada pula yang mahu PPSMI diteruskan bagi memastikan generasi baru negara mampu berdaya saing di peringkat global.
Bekas Ketua Pengarah Pelajaran, Tan Sri Dr Abdul Rahman Arshad, berkata kerajaan perlu menimbangkan masa depan generasi muda secara lebih menyeluruh selain memastikan Bahasa Kebangsaan tidak pupus di negara sendiri sebelum membuat keputusan mutlak PPSMI.
Beliau berkata, sebelum membuat keputusan, kerajaan perlu memikirkan persoalan utama sama ada PPSMI benar-benar akan mempertingkatkan penguasaan bahasa Inggeris pelajar sekolah rendah atau sekadar menguntungkan sebahagian kelompok saja.
"Jika kerajaan serius mempertingkatkan tahap bahasa Inggeris, latihan guru perlu dirombak dengan penubuhan institut pendidikan guru yang mengkhusus kepada bahasa itu di samping memantapkan subjek berkenaan dan bukan menerusi matematik dan sains.
"Masa depan bahasa kebangsaan untuk menjadi bahasa moden juga tidak akan tercapai kerana pembuat dasar sendiri yakin ia membolehkan generasi muda bersaing di peringkat antarabangsa," katanya, semalam.
Beliau mengulas laporan tujuh pilihan yang dirumuskan persidangan meja bulat PPSMI semalam untuk dipertimbangkan kerajaan dalam membuat keputusan mengenai masa depan PPSMI.
Pilihan itu ialah meneruskan PPSMI seperti sedia ada, menggunakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di peringkat sekolah rendah tetapi meneruskan PPSMI di sekolah menengah, memulakan PPSMI dari Tahun Empat hingga sekolah menengah, menggunakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di sekolah rendah dan digunakan sepenuhnya di sekolah menengah.
Penggunaan bahasa pengantar untuk Sains dan Matematik ditentukan oleh sekolah, penggunaan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di Tahun Satu hingga Tiga, diikuti dwibahasa pada Tahun Empat hingga Enam dan penggunaan bahasa Inggeris sepenuhnya di sekolah menengah atau memansuhkan mata pelajaran Sains di Tahun Satu hingga Tiga, tetapi mengajar Sains dalam mata pelajaran lain.
Tokoh akademik, Profesor Emeritus Tan Sri Dr Khoo Kay Kim, pula berpendapat PPSMI perlu diteruskan supaya generasi muda dapat bersaing dengan dengan produk pendidikan negara lain.
"Tujuh rumusan itu menjadikan isu PPSMI lebih kompleks. Jika PPSMI dihentikan ia akan memperjudikan masa depan generasi muda kerana perlu mengambil masa lebih lama menguasai bahasa Inggeris," katanya.
Berita Harian Online: 18 Disember 2008
Guru dakwa diganggu, diugut bunuh
KUALA LUMPUR Seorang guru wanita mendakwa nyawa dia dan keluarganya terancam setelah seo- rang jiran di sebelah unit kondomi- niumnya di Cheras di sini membuat ugutan bunuh terhadap mereka pada Sabtu lalu.
Brandy Liew, 38, berkata, ugutan bunuh itu adalah yang paling serius sejak dia sekeluarga berpindah ke situ tahun lalu.
Katanya, jiran wanita berusia 30-an itu sebelum ini sering melakukan pelbagai gangguan termasuk gangguan seksual terhadap dia sekeluarga.
"Dia juga sering memaki hamun kami sekeluarga. Lebih buruk, dia turut pasang CCTV menghala ke rumah kami selain lalu lalang di koridor dengan keadaan separuh bogel," katanya pada sidang akhbar di Wisma MCA di sini semalam.
Brandy menambah, dia juga pernah diberi amaran oleh wanita itu yang mengatakan polis tidak dapat ambil tindakan ke atasnya kerana teman lelakinya ialah orang kenamaan yang berpengaruh.
"Kehidupan saya tidak pernah aman akibat wanita itu. Saya tak tahu apa motifnya tetapi saya berasa amat terseksa," katanya.
Berikutan gangguan dan ugutan yang diterimanya, dia dan suami, Alan Leon, 36, telah membuat lima laporan polis dan turut di bawa ke pengetahuan Ketua Biro Pengaduan MCA, Datuk Michael Chong.
Ketua Polis Daerah Cheras, Ahmad Amir Mohd. Hashim ketika dihubungi berkata, pihaknya sebelum ini pernah menahan suspek untuk disiasat mengikut Seksyen 506 Kanun Keseksaan kerana mengugut.
"Kita telah membebaskannya dengan jaminan polis dan kini dalam proses melengkapkan kertas siasatan sebelum mendakwa suspek," jelasnya.
Utusan Malaysia Online: 18 Disember 2008
Rabu, 17 Disember 2008
Sekolah Terbilang: Lahir ramai tokoh
Oleh Zabidi Hitam
PENOLONG Kanan SMKTS, Ibrahim Abdullah (kanan) dan Mohd Yunus meninjau benih padi dibawa khas dari Kedah yang ditanam di kawasan sekolah sebagai maklumat pelajar.
Antaranya bekas Presiden Bursa Malaysia, Datuk Salleh Majid; Ketua Pegawai Eksekutif Bank Pembangunan dan Infrastruktur, Datuk Rahim Mat Zin; Timbalan Gabenor Bank Negara, Datuk Zamani Abdul Ghani dan Pengarah Urusan Penerbangan Malaysia, Datuk Ahmad Fuad Dahlan.
Seterusnya, Setiausaha Agung Umno, Datuk Seri Tengku Adnan Tengku Mansor; Bekas Timbalan Menteri Kesihatan, Datuk Drs Sulaiman Mohamad: Ketua Pengarah Jabatan Perkhidmatan Awam, Tan Sri Ismail Adam dan lagenda bola sepak negara Datuk Santokh Singh.
Pengetua SMKTS, Maslan Buniran, berkata sekolah yang ditubuhkan pada 1955 di High Street (kini Jalan Tun HS Lee) dengan 239 pelajar dan sembilan guru sentiasa menjadi pilihan pelajar dan ibu bapa di atas prestasi cemerlang ditunjukkan.
Kini, sekolah itu menempatkan 1,240 pelajar dengan 87 guru, 18 staf sokongan termasuk 11 kelas tingkatan enam.
SMKTS dikenali kerana kecemerlangan dalam kejohanan olah raga sama di peringkat Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (WPKL), kebangsaan dan antarabangsa.
Terkini, sekolah itu muncul johan dan naib johan olah raga pada Kejohanan Jemputan Universiti Thailand merebut piala Chulalongkon, yang diadakan di Bangkok, sekali gus mengatasi 68 pasukan lain yang mengambil bahagian.
Beberapa anugerah yang pernah diraih ialah johan olah raga peringkat negeri WPKL (bawah 15 dan 18 tahun); naib johan kebangsaan dan johan liga Kuala Lumpur Divisyen 3, selain naib johan remaja kebangsaan (bawah 14 tahun).
Lebih menggembirakan, dua pemain hoki sekolah itu iaitu Shahrol Azhar Din muncul pemain terbaik kebangsaan tahun ini, manakala Mohd Shahmi Yusof dipilih mewakili negara ke Kejohanan Hoki Jemputan Jerman.
Maslan berharap, sekolahnya terus melahirkan atlit berkualiti berikutan pemilihan sekolah sukan negeri.
Dalam bidang akademik, institusi itu muncul sekolah terbaik peringkat negeri bagi Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia tahun lalu.
Sekolah berkenaan juga muncul johan Pertandingan pidato Badan Pencegah Rasuah bagi kategori Bahasa Melayu dan Inggeris, sekali gus melengkapkan kecemerlangan yang diperoleh tahun ini.
Berita Harian Online: 17 Disember 2008
Seven proposals on teaching math and science in English
PUTRAJAYA: Stick to Mathematics and Science in English, revert to Bahasa Malaysia, let the primary schools teach in mother tongue and secondary in English, or let the primary schools decide for themselves – these are among seven proposals that have arisen from the formal discussions on the medium of instruction for the two subjects.
The other three proposals are that Mathematics and Science be taught in Bahasa Malaysia and mother tongue for Years One to Three and in English from Year Four onwards, or a combination of mother tongue in the first three years and a choice of that (mother tongue) and English, or that the two subjects would not be taught in the Years One to Three and instead be integrated into other subjects.
These proposals were summarised from four roundtables organised by the Education Ministry to gather feedback from a spectrum of stakeholders since July.
However, Deputy Education Minister Datuk Wee Ka Siong, who chaired the fifth and final roundtable discussion on Tuesday, cautioned that the purpose of the open and frank dialogues was to gather feedback from all parties and no decision on the issue would be made at this juncture.
“We will put together a report for Education Minister Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein who will then study it and submit the ministry’s findings to the Cabinet for a decision,” he told a press conference after the roundtable.
What was disclosed for the first time and of great interest to the 180 participants present was the analysis of the recent Primary School Achievement Test (UPSR) based on the performance of the first cohort of Year Six pupils who have gone through six years of Maths and Science in English.
“Overall, the trend has been positive. Pupils have actually done marginally better in many instances. More pupils in both urban and rural schools scored A, B and Cs in the two subjects.
“Even their performance in the English language has shown a rather big improvement of 4.4% while the performance in Bahasa remained stable,” said director-general of education Datuk Alimuddin Mohd Dom who presented the analysis.
Another encouraging sign was that the number of pupils opting to answer the two subjects in English had increased significantly, reflecting greater confidence in using the language.
In Tamil vernacular schools (SJKT), 62.76% of pupils answered in English for Science and 89.11% for Science.
The scenario was completely different in Chinese national-type schools (SJKC) though. Only 2.86% answered in English for Science and 1.29% for Maths.
The Star Online: 16 Disember 2008
The other three proposals are that Mathematics and Science be taught in Bahasa Malaysia and mother tongue for Years One to Three and in English from Year Four onwards, or a combination of mother tongue in the first three years and a choice of that (mother tongue) and English, or that the two subjects would not be taught in the Years One to Three and instead be integrated into other subjects.
These proposals were summarised from four roundtables organised by the Education Ministry to gather feedback from a spectrum of stakeholders since July.
However, Deputy Education Minister Datuk Wee Ka Siong, who chaired the fifth and final roundtable discussion on Tuesday, cautioned that the purpose of the open and frank dialogues was to gather feedback from all parties and no decision on the issue would be made at this juncture.
“We will put together a report for Education Minister Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein who will then study it and submit the ministry’s findings to the Cabinet for a decision,” he told a press conference after the roundtable.
What was disclosed for the first time and of great interest to the 180 participants present was the analysis of the recent Primary School Achievement Test (UPSR) based on the performance of the first cohort of Year Six pupils who have gone through six years of Maths and Science in English.
“Overall, the trend has been positive. Pupils have actually done marginally better in many instances. More pupils in both urban and rural schools scored A, B and Cs in the two subjects.
“Even their performance in the English language has shown a rather big improvement of 4.4% while the performance in Bahasa remained stable,” said director-general of education Datuk Alimuddin Mohd Dom who presented the analysis.
Another encouraging sign was that the number of pupils opting to answer the two subjects in English had increased significantly, reflecting greater confidence in using the language.
In Tamil vernacular schools (SJKT), 62.76% of pupils answered in English for Science and 89.11% for Science.
The scenario was completely different in Chinese national-type schools (SJKC) though. Only 2.86% answered in English for Science and 1.29% for Maths.
The Star Online: 16 Disember 2008
Ramai sokong rombakan subjek sekolah rendah
Oleh Nurul Farina Nazlan
KUALA LUMPUR: Cadangan Kementerian Pelajaran merombak beberapa mata pelajaran bersifat akademik di sekolah rendah mendapat sokongan pelbagai pihak tetapi meminta ia diteliti secara mendalam bagi menjamin keberkesanannya.
Kementerian juga diminta mengadakan perbincangan bersama persatuan berkaitan serta Majlis Guru Besar dan golongan profesional bagi memastikan transformasi itu memberi kebaikan terutama kepada pelajar.
Presiden Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Hashim Adnan, berkata ia adalah perkembangan sihat, namun mata pelajaran yang ingin diganti perlu lebih kepada usaha meningkatkan kepakaran pelajar melalui bahan praktikal.
Katanya, semua pihak harus membuka minda serta memberi peluang kepada pelajar menguasai kemahiran lain di sekeliling mereka selain pengetahuan akademik, sekali gus menjadi seorang yang lebih holistik dan cemerlang.
“Dengan wujudnya subjek baru, pelajar akan menjadi warga berminda kritis serta lebih terbuka terutama dalam menangani isu perkauman,” katanya semalam.
Kelmarin, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata subjek baru akan memberi penekanan kepada latihan amali termasuk komunikasi dan subjek berteras kesenian seperti drama yang akan dilaksanakan mulai 2010.
Presiden Majlis Pemuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohd Ali Hassan, berkata cadangan itu adalah langkah tepat dan bakal memberi keuntungan besar kepada negara dalam usaha melahirkan rakyat berpengetahuan luas dan serba boleh.
Beliau berkata, PIBGN mencadangkan kementerian melaksana sistem seperti di universiti yang mana pelajar tidak dinilai 100 peratus melalui peperiksaan tapi dibahagi kepada kerja kursus tertentu supaya mereka diberi peluang menguasai bidang tertentu selain akademik.
“Subjek teknikal serta vokasional perlu diperkenalkan seawal mungkin di samping penerapan budaya membaca secara berterusan dan bukan hanya membaca kerana ingin lulus peperiksaan.
“Untuk merealisasikan hasrat kerajaan melahirkan modal insan cemerlang, kementerian harus menentukan sistem serta corak pendidikan sendiri tanpa perlu terlalu bergantung kepada kepakaran luar kerana Malaysia mempunyai ramai golongan profesional yang mampu memajukan pendidikan kita,” katanya.
Berita Harian Online: 16 Disember 2008
KUALA LUMPUR: Cadangan Kementerian Pelajaran merombak beberapa mata pelajaran bersifat akademik di sekolah rendah mendapat sokongan pelbagai pihak tetapi meminta ia diteliti secara mendalam bagi menjamin keberkesanannya.
Kementerian juga diminta mengadakan perbincangan bersama persatuan berkaitan serta Majlis Guru Besar dan golongan profesional bagi memastikan transformasi itu memberi kebaikan terutama kepada pelajar.
Presiden Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Hashim Adnan, berkata ia adalah perkembangan sihat, namun mata pelajaran yang ingin diganti perlu lebih kepada usaha meningkatkan kepakaran pelajar melalui bahan praktikal.
Katanya, semua pihak harus membuka minda serta memberi peluang kepada pelajar menguasai kemahiran lain di sekeliling mereka selain pengetahuan akademik, sekali gus menjadi seorang yang lebih holistik dan cemerlang.
“Dengan wujudnya subjek baru, pelajar akan menjadi warga berminda kritis serta lebih terbuka terutama dalam menangani isu perkauman,” katanya semalam.
Kelmarin, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata subjek baru akan memberi penekanan kepada latihan amali termasuk komunikasi dan subjek berteras kesenian seperti drama yang akan dilaksanakan mulai 2010.
Presiden Majlis Pemuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohd Ali Hassan, berkata cadangan itu adalah langkah tepat dan bakal memberi keuntungan besar kepada negara dalam usaha melahirkan rakyat berpengetahuan luas dan serba boleh.
Beliau berkata, PIBGN mencadangkan kementerian melaksana sistem seperti di universiti yang mana pelajar tidak dinilai 100 peratus melalui peperiksaan tapi dibahagi kepada kerja kursus tertentu supaya mereka diberi peluang menguasai bidang tertentu selain akademik.
“Subjek teknikal serta vokasional perlu diperkenalkan seawal mungkin di samping penerapan budaya membaca secara berterusan dan bukan hanya membaca kerana ingin lulus peperiksaan.
“Untuk merealisasikan hasrat kerajaan melahirkan modal insan cemerlang, kementerian harus menentukan sistem serta corak pendidikan sendiri tanpa perlu terlalu bergantung kepada kepakaran luar kerana Malaysia mempunyai ramai golongan profesional yang mampu memajukan pendidikan kita,” katanya.
Berita Harian Online: 16 Disember 2008
Melihat PPSMI dari sudut undang-undang
Oleh Abdul Aziz Abdul Rahman
SEJAK beberapa tahun yang lepas banyak perdebatan dan perbincangan berlangsung tentang bahasa pengantar bagi mata pelajaran Matematik dan Sains.
Di peringkat permulaannya bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar, kemudian kerajaan membuat keputusan untuk menukarkannya ke bahasa Inggeris.
Sekarang pihak kerajaan sedang mengkaji semula perkara ini dan banyak perbahasan telah dan sedang berjalan. Adalah elok bagi kita memfokuskan perkara ini dari sudut undang-undang sebelum pihak kerajaan membuat apa- apa keputusan.
Kegunaan bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Matematik dan Sains pada pendapat saya adalah tidak sah di sisi undang-undang.
Ia adalah tidak sah kerana bertentangan dengan seksyen 17(1) Akta 550 Akta Pendidikan 1996 dan dengan sendirinya bercanggah dengan kehendak dan tujuan Artikel 152(1) dan 152(6) Perlembagaan Persekutuan yang berbunyi seperti berikut:
Perkara 152(1) memperuntukkan bahawa 'Bahasa kebangsaan ialah bahasa Melayu dan hendaklah dalam tulisan yang diperuntukkan melalui undang-undang oleh Parlimen:
Dengan syarat bahawa:
- (a) tiada seorang pun boleh dilarang atau dihalang daripada menggunakan (selain bagi maksud rasmi), atau daripada mengajarkan atau belajar, apa-apa bahasa lain.
Perkara 152(6) pula menyebut dengan perkara ini "maksud rasmi" ertinya apa-apa maksud kerajaan, sama ada Kerajaan Persekutuan atau kerajaan negeri, dan termasuklah apa-apa maksud sesuatu pihak berkuasa awam.
Perkara-perkara berhubung dengan sistem pendidikan negara, mata pelajaran utama dalam kurikulum kebangsaan yang diuruskan oleh Kerajaan melalui kementerian pendidikan adalah bagi 'maksud rasmi' seperti dinyatakan oleh Artikel 152 (6) Perlembagaan Persekutuan dan
Artikel 152 hendaklah dipatuhi oleh kerajaan.
Mengikut sistem pendidikan kebangsaan, bahasa kebangsaan adalah ditetapkan sebagai bahasa pengantar utama di semua institusi pendidikan sebagaimana ternyata oleh seksyen 17 (1) Akta 550 yang berbunyi seperti berikut:
''Bahasa Kebangsaan hendaklah menjadi bahasa pengantar utama di semua institusi pendidikan dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan kecuali sekolah jenis kebangsaan yang ditubuhkan di bawah seksyen 28 atau mana-mana institusi pendidikan lain yang dikecualikan oleh Menteri daripada sub seksyen ini".
Peruntukan seksyen 17(1) Akta 550 adalah sebagai mematuhi kehendak Artikel 152(1) dan 152(6) Perlembagaan Persekutuan.
Mengikut seksyen 18(2) Akta 550, kurikulum kebangsaan adalah ditetapkan oleh Menteri Pendidikan dan beliau sudah pun menetapkan mata pelajaran teras yang menjadi asas utama pendidikan murid di semua sekolah.
Sebagaimana ditetapkan, mata pelajaran teras pada peringkat sekolah rendah yang memerlukan bahasa pengantar ialah Matematik, Sains, Kajian Tempatan dan Pendidikan Islam bagi murid Islam atau Pendidikan moral bagi murid bukan Islam.
Pada peringkat sekolah menengah, mata pelajaran teras yang memerlukan bahasa pengantar ialah Matematik, Sains dan Pendidikan Islam bagi murid Islam atau Pendidikan moral bagi murid yang tidak beragama Islam.
Berasas kepada kehendak Artikel 152(1),(6) Perlembagaan Persekutuan dan seksyen 17(1) Akta 550, adalah wajib bagi kesemua mata pelajaran teras yang tersebut diajar di semua sekolah menggunakan bahasa pengantar utama iaitu bahasa Melayu.
Tetapi sebagaimana kita tahu sekarang mata pelajaran Matematik dan Sains adalah diajar dalam bahasa Inggeris.
Adalah jelas bahawa sudah ada pelanggaran undang-undang iaitu apabila seksyen 17 (1) Akta 550 tidak dipatuhi.
Mungkin ada pihak yang menghujah bahawa mata pelajaran teras yang disenaraikan dalam Jadual mengikut seksyen 18 Akta 550 itu bukanlah mata pelajaran yang memerlukan bahasa pengantar utama (Bahasa Melayu) pada keseluruhannya.
Pada mereka sebahagian besar daripada mata pelajaran teras sudah mencukupi, untuk mematuhi syarat, tetapi itupun sudah ada pelanggaran seksyen 17 (1) Akta 550 juga.
Ini kerana bagi kurikulum sekolah rendah, mata pelajaran yang memerlukan bahasa pengantar ialah dua mata pelajaran diajar dalam bahasa Inggeris dan dua mata pelajaran diajar dalam bahasa Melayu.
Maknanya Matematik dan Sains diajar dalam bahasa Inggeris manakala kajian tempatan dan pendidikan Islam dalam bahasa Melayu.
Ini adalah nyata bahawa tidak sebahagian besar dari mata pelajaran teras diajar dalam bahasa pengantar utama (Bahasa Melayu). Bagi sekolah menengah pula, dua mata pelajaran iaitu Matematik dan Sains diajar dalam bahasa Inggeris, dan satu mata pelajaran sahaja iaitu pendidikan Islam dalam bahasa Melayu. Ini adalah lebih jelas bahawa seksyen 17 (1) Akta 550 tidak dipatuhi dan adalah salah di sisi undang-undang.
Kesimpulannya kegunaan bahasa Inggeris bagi mata pelajaran Matematik dan Sains adalah tidak sah di sisi undang-undang dan perkara itu mesti diberi perhatian oleh pihak-pihak yang terlibat dalam perbincangan meja bulat PPSMI hari ini.
Utusan Malaysia Online: 16 Disember 2008
SEJAK beberapa tahun yang lepas banyak perdebatan dan perbincangan berlangsung tentang bahasa pengantar bagi mata pelajaran Matematik dan Sains.
Di peringkat permulaannya bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar, kemudian kerajaan membuat keputusan untuk menukarkannya ke bahasa Inggeris.
Sekarang pihak kerajaan sedang mengkaji semula perkara ini dan banyak perbahasan telah dan sedang berjalan. Adalah elok bagi kita memfokuskan perkara ini dari sudut undang-undang sebelum pihak kerajaan membuat apa- apa keputusan.
Kegunaan bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Matematik dan Sains pada pendapat saya adalah tidak sah di sisi undang-undang.
Ia adalah tidak sah kerana bertentangan dengan seksyen 17(1) Akta 550 Akta Pendidikan 1996 dan dengan sendirinya bercanggah dengan kehendak dan tujuan Artikel 152(1) dan 152(6) Perlembagaan Persekutuan yang berbunyi seperti berikut:
Perkara 152(1) memperuntukkan bahawa 'Bahasa kebangsaan ialah bahasa Melayu dan hendaklah dalam tulisan yang diperuntukkan melalui undang-undang oleh Parlimen:
Dengan syarat bahawa:
- (a) tiada seorang pun boleh dilarang atau dihalang daripada menggunakan (selain bagi maksud rasmi), atau daripada mengajarkan atau belajar, apa-apa bahasa lain.
Perkara 152(6) pula menyebut dengan perkara ini "maksud rasmi" ertinya apa-apa maksud kerajaan, sama ada Kerajaan Persekutuan atau kerajaan negeri, dan termasuklah apa-apa maksud sesuatu pihak berkuasa awam.
Perkara-perkara berhubung dengan sistem pendidikan negara, mata pelajaran utama dalam kurikulum kebangsaan yang diuruskan oleh Kerajaan melalui kementerian pendidikan adalah bagi 'maksud rasmi' seperti dinyatakan oleh Artikel 152 (6) Perlembagaan Persekutuan dan
Artikel 152 hendaklah dipatuhi oleh kerajaan.
Mengikut sistem pendidikan kebangsaan, bahasa kebangsaan adalah ditetapkan sebagai bahasa pengantar utama di semua institusi pendidikan sebagaimana ternyata oleh seksyen 17 (1) Akta 550 yang berbunyi seperti berikut:
''Bahasa Kebangsaan hendaklah menjadi bahasa pengantar utama di semua institusi pendidikan dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan kecuali sekolah jenis kebangsaan yang ditubuhkan di bawah seksyen 28 atau mana-mana institusi pendidikan lain yang dikecualikan oleh Menteri daripada sub seksyen ini".
Peruntukan seksyen 17(1) Akta 550 adalah sebagai mematuhi kehendak Artikel 152(1) dan 152(6) Perlembagaan Persekutuan.
Mengikut seksyen 18(2) Akta 550, kurikulum kebangsaan adalah ditetapkan oleh Menteri Pendidikan dan beliau sudah pun menetapkan mata pelajaran teras yang menjadi asas utama pendidikan murid di semua sekolah.
Sebagaimana ditetapkan, mata pelajaran teras pada peringkat sekolah rendah yang memerlukan bahasa pengantar ialah Matematik, Sains, Kajian Tempatan dan Pendidikan Islam bagi murid Islam atau Pendidikan moral bagi murid bukan Islam.
Pada peringkat sekolah menengah, mata pelajaran teras yang memerlukan bahasa pengantar ialah Matematik, Sains dan Pendidikan Islam bagi murid Islam atau Pendidikan moral bagi murid yang tidak beragama Islam.
Berasas kepada kehendak Artikel 152(1),(6) Perlembagaan Persekutuan dan seksyen 17(1) Akta 550, adalah wajib bagi kesemua mata pelajaran teras yang tersebut diajar di semua sekolah menggunakan bahasa pengantar utama iaitu bahasa Melayu.
Tetapi sebagaimana kita tahu sekarang mata pelajaran Matematik dan Sains adalah diajar dalam bahasa Inggeris.
Adalah jelas bahawa sudah ada pelanggaran undang-undang iaitu apabila seksyen 17 (1) Akta 550 tidak dipatuhi.
Mungkin ada pihak yang menghujah bahawa mata pelajaran teras yang disenaraikan dalam Jadual mengikut seksyen 18 Akta 550 itu bukanlah mata pelajaran yang memerlukan bahasa pengantar utama (Bahasa Melayu) pada keseluruhannya.
Pada mereka sebahagian besar daripada mata pelajaran teras sudah mencukupi, untuk mematuhi syarat, tetapi itupun sudah ada pelanggaran seksyen 17 (1) Akta 550 juga.
Ini kerana bagi kurikulum sekolah rendah, mata pelajaran yang memerlukan bahasa pengantar ialah dua mata pelajaran diajar dalam bahasa Inggeris dan dua mata pelajaran diajar dalam bahasa Melayu.
Maknanya Matematik dan Sains diajar dalam bahasa Inggeris manakala kajian tempatan dan pendidikan Islam dalam bahasa Melayu.
Ini adalah nyata bahawa tidak sebahagian besar dari mata pelajaran teras diajar dalam bahasa pengantar utama (Bahasa Melayu). Bagi sekolah menengah pula, dua mata pelajaran iaitu Matematik dan Sains diajar dalam bahasa Inggeris, dan satu mata pelajaran sahaja iaitu pendidikan Islam dalam bahasa Melayu. Ini adalah lebih jelas bahawa seksyen 17 (1) Akta 550 tidak dipatuhi dan adalah salah di sisi undang-undang.
Kesimpulannya kegunaan bahasa Inggeris bagi mata pelajaran Matematik dan Sains adalah tidak sah di sisi undang-undang dan perkara itu mesti diberi perhatian oleh pihak-pihak yang terlibat dalam perbincangan meja bulat PPSMI hari ini.
Utusan Malaysia Online: 16 Disember 2008
Langgan:
Catatan (Atom)
