'Gabungan majlis guru besar sokong UPSR dihapus'

2010/06/30

KUALA LUMPUR: Gabungan Majlis Guru Besar Malaysia (GMGBM) menyokong Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dihapuskan, kata Timbalan Menteri Pelajaran Dr Mohd Puad Zarkashi.

Beliau berkata, GMGBM berpendapat ada baiknya peperiksaan awam diadakan sekali saja kerana dari segi nilai hanya Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) yang boleh diguna untuk mendapatkan pekerjaan dan memohon kemasukan ke universiti.

2010/06/30

KUALA LUMPUR: Gabungan Majlis Guru Besar Malaysia (GMGBM) menyokong Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dihapuskan, kata Timbalan Menteri Pelajaran Dr Mohd Puad Zarkashi.

Beliau berkata, GMGBM berpendapat ada baiknya peperiksaan awam diadakan sekali saja kerana dari segi nilai hanya Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) yang boleh diguna untuk mendapatkan pekerjaan dan memohon kemasukan ke universiti.

“Sijil UPSR dan PMR (Penilaian Menengah Rendah) bukan ‘tiket’ bagi kemasukan ke universiti atau berguna dalam mencari pekerjaan, malah Malaysia antara negara yang banyak menawarkan peperiksaan awam berbanding negara lain.

“Justeru, GMGBM sebulat suara menolak peperiksaan UPSR, bagaimanapun akan ada peperiksaan dalaman yang lain bagi menilai prestasi pelajar,” katanya pada sidang akhbar bersama media selepas menghadiri majlis konvokesyen Kolej Teknologi YPC-iTWEB (Kolej YPC), di sini, semalam.

Turut hadir, Pengerusi Kolej, Datuk Wira Syed Ali.

Pada konvokesyen itu, 161 graduan menerima diploma perniagaan dan teknologi maklumat dan 46 graduan menerima sijil kursus asasi perniagaan dan teknologi maklumat.

Pada 21 Jun lalu akhbar melaporkan Kementerian Pelajaran akan mencadangkan UPSR dan PMR dimansuhkan bagi membolehkan pelajar di negara ini menduduki hanya satu peperiksaan awam sepanjang 11 tahun persekolahan.

Sementara itu, Puad berkata, kerajaan akan memperluaskan Sijil Kemahiran Malaysia iaitu tidak terhad untuk pelajar lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) saja, sebaliknya ia akan diberi kepada mereka yang telah bekerja berdasarkan pengalaman mereka bekerja tanpa perlu mengikuti pengajian.

"Mereka yang sudah bekerja, katalah dia bekerja di bengkel membaiki kereta dan motor...jadi pengalaman dia selama lima tahun boleh dinilai sama ada dia layak diberikan Sijil Kemahiran Malaysia walaupun dia tidak mengikuti kursus macam pelajar biasa yang masuk kuliah dan sebagainya," katanya.

Beliau berkata, pemberian sijil ini akan dikendalikan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran di bawah Kementerian Sumber Manusia.

Berita Harian Online: 30 Jun 2010

Teknik, vokasional

Oleh Hazwan Faisal Mohamad
upen@bharian.com.my
2010/06/30

KEMENTERIAN Pelajaran akan meningkatkan pengambilan pelajar pendidikan teknik dan vokasional kepada 20 peratus menjelang 2015 berbanding 10 peratus buat masa ini.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi, berkata pengambilan dilaksanakan secara berperingkat dan bagi memenuhi keperluan itu, kementerian menambah tiga lagi sekolah menengah vokasional dalam Rancangan Malaysia Kesembilan dan Rancangan Malaysia Kesepuluh.

Katanya, program pendidikan teknikal dan latihan vokasional (TEVT) diperkasakan menerusi empat strategi utama iaitu membangunkan tenaga pengajar secara efektif, memperkasakan kurikulum, meningkatkan pengajaran selaras keperluan industri dan memperkemaskan penyampaiannya.

“Pendidikan TEVT diperkasakan dengan mengambil guru tambahan berkemahiran secara terbuka dan jumlahnya ditambah sehingga 10,000 dalam tempoh berkenaan.

”Usaha ini selaras petunjuk prestasi utama kementerian yang bercadang meningkatkan 100 peratus kemasukan pelajar teknik dan vokasional.

“Kursus baru turut diperkenalkan iaitu ekuin, kemahiran pesawat (aviation) dan marin,” katanya pada mesyuarat perancangan transformasi pendidikan bahagian pendidikan teknik vokasional di Kuala Lumpur, baru-baru ini.

Penambahan itu kata beliau, pastinya meningkatkan kemahiran teknikal dalam kalangan tenaga kerja tempatan yang menjurus ke arah negara berpendapatan tinggi.
Mohd Puad berkata, pelaksanaan bermula dengan melantik Jabatan Pembangunan Kemahiran sebagai agensi membangun dan menyeragamkan kurikulum TEVT mulai 2011.

Pengstrukturan semula kurikulum sedia ada katanya, bertujuan memastikan kurikulum baru memenuhi piawaian minimum.

“Penambahan jumlah pelajar mengikut program berasaskan kemahiran dan teknikal itu meningkatkan purata Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan negara pada kedudukan 28 peratus berbanding 23 peratus sekarang.

“Proses mengarusperdanakan pendidikan TEVT dilaksanakan mengambil kira usaha mengubah persepsi masyarakat supaya mereka menjadikan program pendidikan berkenaan sebagai pilihan utama,” katanya.

Berita Harian Online: 30 Jun 2010

Cukupkah kurikulum 3M?

Oleh ANUAR AHMAD

Awal bulan Jun ini, Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin mencadangkan pemansuhan Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR).

Dua sebab utama cadangan ini dikemukakan iaitu menolak budaya berorientasi peperiksaan dan pembelajaran menghafaz yang terlalu menguasai sistem pendidikan. Kedua, UPSR menyebabkan potensi sebenar para pelajar gagal dibangunkan kerana budaya taksub kepada akademik semata-mata.

Kajian oleh sekumpulan penyelidik daripada Universiti Kebangsaan Malaysia berkaitan hasil pelaburan pendidikan mendapati kadar pulangan pendidikan di peringkat sekolah rendah memberikan hasil pulangan perseorangan yang paling tinggi berbanding perbelanjaan untuk sekolah menengah dan universiti (Rahmah dan NanthaKumar:2007).

Maksudnya, setiap ringgit yang dibelanjakan untuk menjayakan pendidikan rendah akan menyebabkan kerajaan mendapat hasil modal insan dan modal sosial yang lebih tinggi termasuk penjimatan kos pengurusan salah laku, misalnya masalah sosial seperti penagihan dadah dan perlakuan jenayah, vandalisme dan moral.

Apakah yang dikategorikan sebagai pendidikan rendah? Tentulah bidang ilmunya. Maknanya pelajar diberikan ilmu asas. Ilmu asas di sekolah rendah boleh sahaja menjadi sangat mustahak, penting dan tinggi nilainya berbanding ilmu di sekolah menengah atau di universiti sekalipun.

Penting pada pembangunan pelajar dan lebih- lebih lagi pada pembangunan negara. Jika ilmu asas tidak kukuh, maka ilmu lanjutan yang dipelajari di sekolah menengah dan universiti tentunya tidak jelas dalam diri pelajar.

Pendidikan asas atau rendah ini sebenarnya satu komponen ilmu yang diberikan kepada individu meliputi asas-asas kehidupan sama ada sebagai seorang individu manusia dan sebagai seorang ahli dalam sebuah negara. Maka, pendidikan ilmu asas di peringkat sekolah rendah sering kali dikaitkan dengan akronim 3M (membaca, menulis dan mengira).

Sebenarnya pendidikan asas lebih daripada itu kerana pendidikan asas juga meliputi soal pendidikan kesihatan dan penjagaan diri, kemahiran berkomunikasi dan berinteraksi serta berkaitan dengan pembangunan moral dan agama. Oleh itu apabila pendidikan rendah hanya menekankan soal pendidikan berkonsepkan 3M maka matlamat pendidikan ilmu asas gagal dicapai sepenuhnya semasa di sekolah rendah.

Pendidikan ilmu asas juga seharusnya tidak melibatkan satu proses pengaliran (streaming) yang rigid. Malah penilaian yang dilakukan kepada pelajar untuk pendidikan ilmu asas bukanlah sepatutnya melihat siapa yang paling pandai tetapi tumpuan sepatutnya diberikan untuk setiap pelajar mencapai tahap-tahap yang sepatutnya dicapai sepanjang program pendidikan asas.

Oleh itu, penggredan yang terlalu ketat melalui peperiksaan seperti UPSR membunuh sistem pendidikan ilmu asas. Penilaian sepatunya mengukur tahap-tahap yang telah atau belum dicapai oleh pelajar tanpa membandingkan dengan pelajar yang lain.

Maka tidak hairanlah ada negara yang menggunakan istilah 'sekolah asas' berbanding sekolah rendah. Pendidikan asas adalah satu konsep yang besar dan luas. Manakala pendidikan sekolah rendah lebih merujukkan kepada sekolah dan bukan ilmu yang ingin disampaikan. Oleh itu, apabila orang dewasa ingin mempelajari pendidikan asas, misalnya belajar ilmu asas membaca al-Quran, akan ada pandangan orang itu sepatutnya sudah belajar dahulu semasa di sekolah rendah dan pelik jika ingin belajar ilmu asas seperti membaca al-Quran apabila sudah dewasa.

Tanpa mengira usia atau ruang, pendidikan ilmu asas boleh sahaja bermula sama ada di peringkat sekolah rendah, menengah, universiti atau di usia tua. Walaupun seelok-eloknya bermula di peringkat umur paling muda.

Maka pendidikan untuk orang dewasa juga meliputi aspek ilmu asas. Jika seseorang dewasa ingin mempelajari asas komputer dan teknologi maklumat maka kurikulum pendidikan asas sepatutnya menyediakan peluang pendidikan tersebut, berbanding pendidikan sekolah rendah yang hanya tertumpu kepada kanak-kanak semata-mata.

Justeru, ke manakah golongan dewasa yang buta huruf perlu pergi jika mereka ingin belajar, apakah kita akan menghantar mereka ke sekolah rendah untuk mempelajari pendidikan asas membaca, menulis dan mengira?

Malangnya masyarakat sering melihat peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) sebagai sangat penting tetapi melihat ujian asas seperti kebolehan membaca, menulis dan mengira atau sebarang peperiksaan untuk pendidikan asas tidak begitu penting.

Malah ujian kebolehan membaca, menulis dan mengira dianggap sebagai remeh dan tidak mendapat perhatian sepenuhnya di kalangan ahli masyarakat.

ahaja sukar tetapi tidak dapat menarik perhatian serta motivasi pembelajaran kanak-kanak.

Jika diingat-ingat kembali tentunya pembaca bersetuju bahawa sebahagian besar perkara dalam pendidikan asas bukanlah perkara yang mudah untuk kita lupakan.

PENULIS ialah Pensyarah Sosiologi Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

Utusan Malaysia Online: 30 Jun 2010

Calon KPLI hamil terkilan rayuan tak dilayan

2010/06/29

TERDAHULU saya mengucapkan tahniah kepada Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang sejak menjawat Menteri Pelajaran tidak henti-henti membuat perubahan hebat demi meningkatkan imej kementerian dan pendidikan negara ini.

Melihat angin perubahan yang dicanang pucuk pimpinan kementerian itu, saya turut bersemangat untuk menyertainya.

Bagaimanapun, ia tidak menjadi kenyataan apabila saya terpaksa membuat penangguhan atas alasan yang tidak boleh dielakkan.

Disember 2008 saat paling gembira buat saya selepas menerima tawaran Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) ambilan Januari 2009 di Institut Perguruan Kent, Tuaran, Sabah.

Namun, saya terpaksa menangguhkan tawaran itu kerana disahkan hamil oleh pegawai perubatan di Klinik Kesihatan Luyang, Kota Kinabalu, Sabah.

Saya bertekad membuat rayuan untuk kemasukan tahun berikutnya.
Sejak itu saya tidak putus berhubung melalui surat rasmi dengan Bahagian Pendidikan Guru (BPG) Putrajaya mengenai status rayuan yang dibuat dengan harapan ditempatkan di mana-mana Institut Pendidikan Guru untuk KPLI Januari 2010 dan Jun 2010.
Bagaimanapun, semua rayuan saya ibarat mencurah air ke daun keladi kerana sehingga kini belum menampakkan hasil malah masih tiada sebarang jawapan.

Sehubungan itu, timbul persoalan mengenai dakwaan kebanyakan pihak rayuan penangguhan kemasukan KPLI tidak dilayan kementerian walau atas alasan apa sekali pun termasuk hamil.

Jika dakwaan itu benar, kementerian harus lebih bertimbang rasa kerana tidak wajar malah menyalahi lunas agama jika calon KPLI yang hamil bertindak menggugurkan kandungan semata-mata kerana kerenah birokrasi seperti ini. Jika ada yang bertindak sedemikian, adakah ini calon guru yang dicari untuk membimbing anak bangsa?

Kementerian patut memberi pertimbangan terbaik kerana saya sudah melepasi semua halangan terutama peperiksaan MTEST yang begitu mencabar. Berapa ramai graduan yang mengambil peperiksaan itu gagal sehingga ada calon sudah lima mendudukinya.
Kementerian juga harus menyediakan data bank bagi menempatkan kes seperti ini yang sah layak dan hanya terus memanggil semula tanpa syarat untuk kemasukan seterusnya.

Kesannya, sudah tentu dapat menjimatkan masa dan wang rakyat di samping slogan 1Malaysia Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan benar dipraktikkan.
Kini, saya masih menunggu dengan harapan menggunung daripada pihak Kementerian Pelajaran di bawah pimpinan Timbalan Perdana Menteri yang dihormati. Saya kini bersedia ditempatkan di mana-mana saja IPG di seluruh negara bagi KPLI ambilan Jun 2010.

MASRINA MOHD YUNOS,
Kota Kinabalu, Sabah

Berita Harian Online: 29 Jun 2010

Jawatankuasa kaji tugas guru

2010/06/29

KEMENTERIAN Pelajaran merujuk SMS DRAGONBALL:BHA14357 dalam rakan@bh 24 Mei lalu bertajuk pihak Kementerian Pelajaran turunlah ke sekolah dengan mengejut untuk melihat beban guru dan perangai pelajar. Bukan senang guru nak kawal.

Kementerian Pelajaran mengucapkan terima kasih atas maklumat itu dan amat prihatin isu beban guru.

Kementerian juga mewujudkan jawatankuasa khas mengkaji tugas berlebihan guru di seluruh negara supaya usaha menjana modal insan pada peringkat sekolah tidak terjejas.

Kementerian, khasnya Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) sering ke sekolah kerana tugas utamanya untuk memeriksa, melapor dan mengemukakan syor serta memberi strategi kepemimpinan kepada sekolah secara profesional.

Penaziran pula dilaksanakan secara pemeriksaan penuh, biasa, bertema, khas dan pemeriksaan tindak ikut serta pemeriksaan mengejut jika ada aduan.
Jabatan Pelajaran Negeri dan Pejabat Pelajaran Daerah juga memantau perkembangan dan aktiviti sekolah secara rutin serta berterusan termasuk pemeriksaan mengejut.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT,
Kementerian Pelajaran

Berita Harian Online: 29 Jun 2010

SBA ganti UPSR, PMR

2010/06/29

KEMENTERIAN Pelajaran merujuk tulisan Abu Qassim Nor Azmi, Naib Presiden Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia dalam ruangan ini 24 Jun lalu bertajuk sistem penilaian baru perlu ganti UPSR, PMR.

Kementerian bercadang memperkenalkan sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SBA) bagi menggantikan UPSR dan PMR.

Pelaksanaan SBA akan diseragamkan menerusi Lembaga Peperiksaan yang menentukan soalan (disediakan guru) dan membolehkan sekolah menilai pencapaian pelajar. Sistem ini sudah diteliti dan didapati bersesuaian kerana ia juga berjaya di banyak negara.

Pelaksanaan SBA akan diseragamkan menerusi Lembaga Peperiksaan yang menentukan soalan (disediakan guru) dan membolehkan sekolah menilai pencapaian pelajar. Sistem ini sudah diteliti dan didapati bersesuaian kerana ia juga berjaya di banyak negara.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT,
Kementerian Pelajaran.

Berita Harian Online: 29 Jun 2010

Keputusan ikut keperluan

Oleh SITI MARIAM MD. ZAIN
utusaperak@utusan.com.my

IPOH 28 Jun - Kementerian Pelajaran tidak pernah mengamalkan dasar berubah-ubah atau flip-flop dalam membuat sesuatu keputusan sebaliknya ia dilakukan mengikut keperluan dan perkembangan semasa.

Timbalan Menterinya, Dr. Mohd. Puad Zarkashi berkata, setiap keputusan diambil adalah untuk mengangkat martabat dan menambah baik sistem pendidikan negara.

"Pendidikan adalah sesuatu yang dinamik, ia perlu disesuaikan dengan keperluan semasa. Kita lakukan untuk penambahbaikan bagi memenuhi tuntutan semasa.

"Kita bukan mempertahankan satu-satu dasar itu hanya kerana takut dikatakan flip-flop, kita kena berani melakukan perubahan," katanya.

Beliau berucap pada Konvensyen Pendidikan Kebangsaan Guru Besar Malaysia Ke-16 dan Persidangan Perwakilan Gabungan Majlis Guru Besar Malaysia (GMGBM) di sini, hari ini.

Mohd. Puad menegaskan, guru besar mempunyai peranan penting memastikan matlamat kerajaan melahirkan modal insan yang berkualiti berjaya direalisasikan.

Ketika ditemui selepas majlis itu, beliau berkata, kementerian akan berusaha melaksanakan program pensiswazahan guru seperti hasrat Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak dalam pembentangan Rancangan Malaysia Ke-10 (RMK-10) baru-baru ini.

"Perdana Menteri mengatakan mahu mencapai 60 peratus (pensiswazahan guru), sekarang kita baru berjaya melaksanakan 28 peratus sahaja. Kita harap matlamat ini dapat dicapai," katanya.

Menurut Mohd. Puad, antara cabaran yang dihadapi bagi menjayakan hasrat tersebut ialah berkaitan faktor umur, kekurangan tempat di Institut Pendidikan Guru (IPG) dan kelayakan minimum untuk mengikuti program.

"Ia juga melibatkan faktor kewangan. Kita yakin dapat peruntukan tambahan untuk memastikan program pensiswazahan guru ditingkatkan seterusnya memartabatkan profesion perguruan," katanya.

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2010

Sistem peperiksaan perlu dirombak

Oleh AZMY MOHAMED
pendidikan@utusan.com.my

LANGKAH memansuhkan peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR), jika dilaksanakan, merupakan satu revolusi dalam sistem pendidikan negara kita. Ia akan mengubah banyak perkara, dari sudut akademik, ekonomi dan sosial secara drastik dan menyeluruh.

Perubahan ini perlu dan wajar disegerakan kerana sistem yang berorientasikan peperiksaan sedia ada sudah mencecah tahap kronik. Kebimbangan ibu bapa terhadap prestasi pelajaran anak-anak semakin melampau. Murid seawal darjah satu sudah dihantar ke kelas tuisyen. Takut ketinggalan berbanding anak jiran atau anak saudara-mara.

Bilangan murid dan pelajar yang mendapat A dalam peperiksaan menjadi keutamaan berbanding kemahiran insaniah seperti kebolehan berkomunikasi secara berkesan, berfikiran kreatif dan bijak menyelesaikan masalah.

Lambakan pelajar yang mendapat semua A untuk semua mata pelajaran tidak mencerminkan mutu pelajar berkenaan. Ia juga tidak menepati Falsafah Pendidikan Negara yang mahu menghasilkan insan yang seimbang dari segi rohani, jasmani dan intelek.

Sebaliknya, ada yang berpendapat, lambakan pelajar mendapat A ini menggambarkan mudahnya sesuatu peperiksaan itu. Tiada nilai. Malah ada yang mencebik mengatakan graf keputusan dimanipulasi untuk memenuhi kehendak pihak tertentu. Namun, ia sekadar dakwaan atau tuduhan tanpa bukti.

Tanpa UPSR dan PMR, para guru tidak lagi terkejar-kejar untuk menghabiskan sukatan pelajaran sehingga terabai pelajar di kelas belakang. Fenomena ini adalah lumrah dalam sistem sekarang di mana pentadbir sekolah dan guru hanya fokus kepada pelajar kelas 'pandai' sahaja demi memburu prestasi cemerlang sekolah dalam peperiksaan. Natijahnya, pelajar yang kurang cerdik akan terus tercicir.

Kelak, guru boleh menyesuaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran (P&P) mengikut tahap kebolehan pelajar tanpa terlalu terikat kepada silibus. Paling penting setiap pelajar perlu menguasai kemahiran literasi dan numerasi (Linus) atau bahasa mudahnya membaca, menulis dan mengira. Linus adalah salah satu daripada empat bidang keberhasilan utama (NKRA) Kementerian Pelajaran. Semua pelajar normal perlu menguasainya sebelum memasuki Tahap Dua sekolah rendah.

Dalam pada itu, pemansuhan UPSR dan PMR, pastinya akan menjimatkan banyak kos kepada ibu bapa. Tiada lagi yuran tuisyen. Tiada lagi perbelanjaan untuk membeli buku latihan atau bahan rujukan multimedia seperti cakera padat (CD) interaktif dan pembelajaran atas talian. Kos tidak langsung seperti wang saku, tambang pengangkutan dan caj sewaan jalur lebar untuk Internet juga boleh dijimatkan.

Bagaimanapun, pendapatan pengusaha kelas tuisyen termasuk guru-guru yang mengajar secara sambilan di situ akan terjejas teruk. Begitu juga dengan penerbit buku dan pengeluar bahan pengajaran multimedia.

Di negara maju seperti Jepun amalan satu peperiksaan awam sahaja untuk memasuki universiti telah lama dipraktikkan. Sekolah diberi autonomi mengikut daerah atau negeri masing-masing dan bukannya ditadbir secara berpusat seperti kita di sini. Segalanya dikawal selia oleh Kementerian Pelajaran kecuali 20 sekolah berprestasi tinggi (SBT) yang diberi autonomi bersyarat.

Jika model ini yang ingin digunakan, implikasi kos untuk kerajaan melaksanakan sesuatu pembaharuan atau projek rintis adalah sedikit berbanding sekarang. Sebagai contoh, untuk program pembestarian sekolah, kerajaan membelanjakan beratus juta ringgit untuk membekalkan perkakasan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) ke semua sekolah di seluruh negara. Bayangkan kesan penjimatan jika sekolah ditadbir dalam keluasan geografi yang lebih kecil mengikut daerah atau negeri.

Namun, kerajaan tidak boleh lepas tangan sepenuhnya khususnya dalam menyediakan infrastruktur pendidikan di kawasan luar bandar dan pedalaman. Andai dibiarkan pasti mereka tercicir dan terbiar tanpa pembelaan. Mujur kerajaan kita tidak culas dalam aspek ini. Buktinya bangunan sekolah di kota dan di desa sama sahaja sehingga menimbulkan tanda tanya kepada pelawat dari luar negara.

Revolusi ini juga akan membebaskan minda ibu bapa dalam memilih hala tuju anak masing-masing mengikut potensi serta kecenderungan mereka. Tidak lagi terkongkong dengan laluan akademik semata-mata.

Hal ini membolehkan bidang lain khususnya sukan dan seni dapat berkembang maju dengan pesat dan pantas. Ibu bapa juga tidak lagi takut untuk melepaskan anak masing-masing menyertai kegiatan kokurikulum.

Pada ketika itu, hasrat Kementerian Pelajaran untuk menjayakan program '1 pelajar 1 sukan' akan terlaksana dengan mudah dan tanpa bantahan.

Hasilnya, ramai bakat baru yang berkebolehan dan berkemahiran akan muncul bukan sahaja dalam sukan malah dalam bidang lain juga. pencarian dan program pembangunan boleh dimulakan sejak di peringkat sekolah rendah lagi sehingga ke sekolah menengah. Pelajar punya banyak masa untuk berinovasi, berkarya dan bersukan dengan sepenuh hati tanpa risau untuk menduduki peperiksaan.

Hanya pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) sahaja mereka perlu memberi sepenuh perhatian. Itu pun jika mereka mahu melanjutkan pengajian ke universiti. Jika tidak, mereka boleh meneruskan kerjaya masing-masing dalam industri kreatif, sukan atau menjadi usahawan muda.

Selain itu, pemansuhan ini juga akan mengubah mekanisme pemilihan pelajar ke sekolah berasrama penuh (SBP). UPSR dan PMR menjadi faktor utama pemilihan pelajar ke SBP sekarang ini.

Sebagai cadangan, berdasarkan tempat yang disediakan di SBP terhad, maka satu ujian khas merangkumi kecerdasan IQ dan EQ perlu diadakan. Ujian ini hanya terbuka kepada pelajar yang layak berdasarkan penilaian tertentu di peringkat sekolah. Ujian khas ini mirip kepada kaedah pemilihan pelajar ke Maktab Rendah Sains MARA (MRSM) yang diamalkan ketika ini.

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2010

Wujudkan program mentor mentee di sekolah berasrama

PENGGAL kedua persekolahan baru sahaja bermula. Namun baru-baru ini, kita dikejutkan dengan berita kematian seorang pelajar tingkatan empat Maktab Tentera Diraja (MTD), Sg. Besi. Pelajar malang itu, adik Mohammad Naim Mustaqin Mohamad Sobri, 16 meninggal dunia akibat dibuli oleh sekumpulan pelajar senior.

Kes buli di asrama bukanlah perkara baru. Malah sebelum ini, telah banyak diberitakan pelbagai kes dan peristiwa yang berlaku termasuklah yang berlaku di sekolah menengah agama berasrama dan sekolah-sekolah harian. Ada yang pada tahap biasa-biasa sahaja dan yang paling tragisnya menyebabkan kes kematian.

Satu kerugian dan kehilangan kepada keluarga dan juga negara. Rata-ratanya pelajar yang menduduki sekolah berasrama apatah lagi seperti MTD ini bukanlah calang-calang pelajar. Mereka adalah pelajar cemerlang dan menjadi harapan keluarga serta negara untuk menjadi pemimpin pelapis di masa hadapan.

Takziah buat keluarga Allahyarham Mohammad Naim. Pastinya sebagai anak sulung yang dilahirkan dalam sebuah keluarga yang susah, Allahyarham sudah tentu menjadi harapan dan sandaran keluarga. Namun kini, segalanya sudah berakhir. Hanya al-fatihah mengiringi pemergian beliau.

Dalam kes buli di asrama, masih relevankah tradisi ini? Apakah tujuan ragging atau orientasi itu diadakan? Sebenarnya ia diadakan untuk menanam rasa hormat dan memupuk silaturahim antara pelajar baru dan lama.

Bagaimanapun, apa yang berlaku sekarang kebanyakannya lebih berbentuk ingin menunjukkan kuasa atau kekuatan masing-masing. Tidak keterlaluan juga ada yang menyebabkan para pelajar junior menjadi takut dan benci kepada para senior mereka.

Apabila perasaan takut dan benci telah wujud dalam diri dan jiwa pelajar-pelajar junior, maka matlamat ragging dan orientasi itu secara automatiknya tidak tercapai. Malah lebih teruk lagi, ada antara mereka yang menyimpan rasa dendam sama ada ditujukan kepada pelajar yang terbabit atau membalas dendam kepada pelajar baru yang akan datang.

Tidak dinafikan sebagai sebuah maktab tentera sudah semestinya para pelajar harus berdaya tahan dan mempunyai kekuatan fizikal dan mental yang utuh. Tetapi sekiranya perbuatan yang melanggar tatasusila kemanusiaan, walau kuat seperti badang sekalipun, pasti akan kecundang jua.

Tidakkah kita sedar bahawa ragging dan buli ini membentuk budaya samseng di kalangan para pelajar. Persoalannya adakah mereka ini tidak cukup cerdik untuk membezakan perbuatan mereka itu betul atau tidak? Apakah keputusan cemerlang yang mereka perolehi sebelum menjejakkan kaki ke sekolah berasrama, tidak mencerminkan akal fikiran mereka yang waras yang membolehkan mereka menilai apa yang baik atau tidak.

Di asrama, ada warden atau penyelia. Apakah fungsi mereka? Bukankah warden dan penyelia ibarat seperti ibu atau bapa kepada para pelajar di asrama? Adakah warden dan penyelia terlepas pandang akan perkara-perkara yang akhirnya menimbulkan natijah buruk kepada anak bangsa.

Apa pun perkara telah pun berlaku. Dan apa yang diharap agar kejadian seumpama ini tidak akan berlaku lagi. Namun sebagai ibu bapa, pastinya kebimbangan menguasai diri untuk menghantar anak-anak ke sekolah berasrama. Mereka pastinya ingin jaminan agar anak-anak yang dihantar untuk menuntut ilmu, yang perginya dengan harapan dan impian dan pulang selepas habis tingkatan lima menjadi seorang pelajar yang membanggakan keluarga.

Sebagai masyarakat kita mungkin tidak menyangka pelajar-pelajar yang boleh dikategorikan sebagai insan-insan terpilih untuk memasuki sekolah berasrama mampu melakukan perbuatan yang dianggap kejam iaitu membunuh.

Kementerian Pelajaran perlu melakukan sesuatu bagi memastikan kejadian buli dan ragging yang keterlaluan hingga membawa maut tidak lagi berlaku. Pembentukan sahsiah diri serta rasa hormat menghormati antara pelajar senior junior mungkin boleh dibentuk melalui program mentor mentee.

Mungkin ada beberapa sekolah berasrama yang telah pun melaksanakan program ini. Melalui program ini, pelajar junior akan dipantau, dibimbing oleh mentee yang terdiri daripada pelajar senior. Mereka bukan untuk menunjuk kuasa tetapi lebih kepada hubungan silaturahim sebagai kakak atau abang kepada adik-adik.

Justeru itu, rasa rindu pada ibu bapa dan keluarga, tinggal jauh merantau untuk menimba ilmu dapat di atasi melalui mentee masing-masing. Mentee juga dilantik di kalangan guru yang berperanan sebagai bapa atau ibu.

Hubungan mentor mentee ini mampu mewujudkan silaturahim yang erat kerana setiap mentor mentee pelajar-pelajar akan dipantau oleh mentee di kalangan guru. Lantaran itu, para pelajar tidak akan melakukan sesuatu perkara atau tindakan yang melampau kerana mereka berada di bawah pemerhatian guru-guru mereka.

Manakala surat akujanji yang ditandatangani pelajar sewaktu mendaftar di sekolah berasrama mungkin perlu diperkemaskan dengan memasukkan klausa tentang aktiviti membuli dan ragging yang keterlaluan adalah diharamkan.

NORLELA IBRAHIM

Keramat, Kuala Lumpur.

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2010

Guru jangan berpakaian menjolok mata

WARGA pendidik tidak kira yang beragama Islam atau tidak, adalah lebih baik berpakaian tertib ketika sedang mengajar murid-murid. - GAMBAR HIASAN

Saudara Pengarang,

SETIAP warga pendidik yakni guru di sekolah tidak seharusnya memakai pakaian yang menjolok mata para pelajar.

Seperti orang kata 'cikgu seksi, pelajar seksa'. Setiap guru perlu mematuhi etika berpakaian semasa waktu persekolahan berlangsung.

Masalah ini diutarakan kerana ramai guru terutamanya yang bukan beragama Islam memakai pakaian yang terlalu menjolok mata. Guru-guru ini memakai skirt singkat atas paras lutut, baju yang mendedahkan dada. Cara berpakaian seperti ini seharusnya diharamkan di kawasan sekolah.

Etika berpakaian yang dilaksanakan oleh kerajaan perlu dipatuhi oleh semua guru di Malaysia.

Jika etika ini dipatuhi oleh semua guru, sudah pasti dapat mengurangkan kes rogol antara pelajar dan guru.

Guru-guru ini sepertinya ingin menunjukkan tubuh badan dan akibatnya mereka berkemungkinan besar dirogol oleh pelajar yang bermasalah sosial.

Kementerian Pelajaran perlu mengambil tindakan yang sewajarnya kepada guru-guru yang tidak mematuhi etika ini.

Pengetua dan guru besar perlu memastikan guru-guru mereka sentiasa berpakaian yang sopan semasa di sekolah.

Jangan senyum dan tidak mengendahkannya apabila melihat perkara ini berlaku di sekolah mereka.

AZMEEN

Muar

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2010

PIBG SK Desa Jasmin jadi contoh di NS, seluruh negara

MOHD. Puad Zarkashi (duduk, tengah), Ramli Abdul Karim (duduk kiri sekali) bersama guru-guru dan AJK PIBG selepas melancarkan Projek Gemilang Sekolah Kebangsaan Desa Jasmin di Nilai, Seremban, baru-baru ini.

SEREMBAN 28 Jun - Walaupun baru dibuka 10 tahun lalu, Sekolah Kebangsaan Desa Jasmin (SKDJ), Nilai dekat sini sudah mula menempa nama di peringkat negeri dan kebangsaan.

Lebih menarik, sekolah itu baru setahun keluar daripada status Sekolah Kurang Murid (SKM) dan kini dengan kedudukan Sekolah Gred B.

Kelmarin, Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi secara terbuka mengumumkan bahawa Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) SKDJ adalah yang pertama di kalangan 10,000 sekolah di seluruh negara mempunyai perancangan rapi ke arah sasaran mencapai status Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT).

Beliau mengumumkan demikian dalam ucapannya ketika merasmikan majlis Pelancaran Projek Gemilang SKDJ 2010/2015 di padang perhimpunan sekolah itu, Sabtu lalu.

Hadir sama Pengerusi Jawatankuasa Bertindak Pelajaran dan Pengajian Tinggi negeri, Datuk Shamshulkahar Mohd. Deli; Pengarah Pelajaran negeri, Datuk Abdullah Mohammad, Guru Besar SKDJ, Azizah Abdul Latiff dan Yang Dipertua PIBG SKDJ, Ramli Abdul Karim.

Menerusi projek itu, PIBG SKDJ meletakkan matlamat supaya sekolah berkenaan yang kini mempunyai 1,083 murid mencapai status SBT selewat-lewatnya pada 2015 dengan merangka pelbagai program ke arah pencapaiannya.

Ini termasuk melaksanakan aktiviti sokongan akademik seperti tuisyen malam, bengkel menjawab soalan, kurus motivasi dan pelbagai program peningkatan jati diri serta pembentukan modal insan.

Selain itu, pihak PIBG merancang kerjasama dan hubungan dengan pelbagai pihak di dalam dan luar negara iaitu bagi memenuhi syarat serta kelayakan bagi mencapai status SBT.

Ramli dalam ucapannya memberitahu, pada masa yang sama projek berkenaan dilancarkan bertujuan mengumpulkan dana yang secukupnya untuk persatuan itu.

Katanya, ini bagi membolehkan pihak PIBG menampung kos menganjurkan aktiviti-aktiviti yang dirancang dan juga membiayai pembinaan sebahagian infrastruktur serta keperluan tambahan di sekolah.

Tambah beliau, bagi tujuan itu, pihaknya akan memohon sumbangan atau peruntukan daripada Kerajaan Persekutuan, Kerajaan Negeri Sembilan dan juga syarikat-syarikat milik kerajaan (GLC), syarikat awam serta syarikat persendirian.

"Antara projek yang sedang kami usahakan ialah pembinaan bumbung menghubungkan dua blok bangunan yang menjadi tempat perhimpunan anak-anak setiap hari bagi memastikan mereka terlindung daripada keadaan berpanas dan berhujan.

"Selain itu, kita juga merayu kepada pihak kerajaan supaya dapat meluluskan peruntukan membuka makmal komputer di SKDJ," katanya.

Sebagai respons terhadap permohonan dikemukakan itu, Mohd. Puad dalam ucapan perasmiannya memberitahu, beliau akan mengarahkan pegawai-pegawai Kementerian Pelajaran melawat SKDJ untuk berbincang dengan pihak PIBG serta pentadbiran sekolah.

"Pegawai-pegawai ini akan datang berbincang projek mana yang kita hendak luluskan dulu mengikut keutamaan. Jika pembinaan bumbung yang sangat diperlukan, kementerian akan timbang dan luluskan itu dahulu.

"Kementerian tiada halangan menyokong Projek Gemilang SKDJ ini kerana saya melihat ia suatu program pembangunan lima tahun yang realistik dan mempunyai gerak kerja rapi," kata Mohd. Puad.

Terdahulu, Abdullah dalam ucapannya memuji PIBG dan pentadbiran SKDJ yang menjalin kerjasama erat dan mempunyai satu matlamat iaitu mengangkat imej SKDJ menerusi sasaran menjadikannya berstatus SBT.

"Saya menyeru semua sekolah dan PIBG di Negeri Sembilan mencontohi PIBG SKDJ dari segi perancangan yang jelas dan realistik untuk membantu mengangkat nama dan imej sekolah," katanya.

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2010

SMK Seksyen 3, Bandar Kinrara kumpul RM35,000

PUCHONG 28 Jun - Kempen Hari Bacathon yang dijalankan di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Seksyen 3, Bandar Kinrara, Puchong dilihat sangat berjaya apabila menerima sumbangan daripada pelbagai pihak lebih RM35,000 setakat ini.

Yang Dipertua PIBG sekolah itu, Mohamad Haron Mohamad Sidik berkata, wang itu akan digunakan untuk aktiviti Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) sekolah berkenaan bagi tahun 2010.

"Program ini juga dapat menanam semangat cintakan sekolah di kalangan ibu bapa, guru dan murid serta merapatkan hubungan kekeluargaan dan kemasyarakatan antara penduduk sekitar dengan warga sekolah," katanya.

Beliau berkata demikian sewaktu berucap dalam majlis perasmian Kempen Hari Bacathon sekolah itu, yang dirasmikan oleh Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) Sri Serdang, Datuk Dr. Mohamad Satim Diman baru-baru ini.

Turut hadir ialah Pengetua SMK Seksyen 3, Bandar Kinrara, Zawiah Yahya.

Sementara itu, Mohamad Satim dalam ucapannya mengingatkan semua bahawa budaya membaca dari alam persekolahan hingga akhir hayat perlu dijadikan budaya.

"Seseorang itu dihormati dan disanjungi oleh masyarakat jika dia individu yang berpengetahuan dan berilmu tinggi," katanya.

Dalam majlis itu juga, Mohamad Satim menyumbang RM5,000 sebagai tanda menyokong penuh Hari Bacathon 2010 anjuran PIBG sekolah tersebut.

Selain itu, beliau mengumumkan bantuan kewangan melalui Yayasan Pendidikan Puchong (YPP) bagi pelajar-pelajar cemerlang yang berjaya melanjutkan pelajaran di menara gading tempatan.

Beliau turut mengumumkan 20 buah sekolah menengah dan rendah di DUN Sri Serdang akan menerima tajaan akhbar sebanyak 47,000 naskhah selama dua tahun mulai Julai 2010 hingga November 2011.

Pada majlis itu juga, Mohamad Satim menyampaikan hadiah kepada pemenang yang membuat kutipan tertinggi sepanjang kempen Hari Bacathon di sekolah itu.

Siti Zuhairah Zawanah Mohamad Haron yang berjaya mengutip sumbangan RM1,411 menerima hadiah sebuah komputer riba, Teoh Pei Shuang (RM1,322) mendapat seunit Kamus BESTA manakala Muhammad Haziq Mohd. Kamal (RM1,020) mendapat sebuah basikal.

Majlis perasmian itu dimeriahkan lagi dengan persembahan pancaragam oleh pelajar, pameran rumah hantu, gerai jualan dan sudut Bacathon.

Utusan Malaysia Online: 29 Jun 2010

Guru pendidikan khas bebas tuduhan cabul

2010/06/29

SHAH ALAM: Seorang guru pendidikan khas dilepas dan dibebaskan oleh Mahkamah Majistret, di sini, semalam, dari tuduhan mencabul pelajar bisu berusia 15 tahun dalam satu kejadian, lima tahun lalu.

Majistret Norkamilah Aziz membuat keputusan itu terhadap Rizal Revoo, 37, selepas berpuas hati pihak pembelaan berjaya menimbulkan keraguan munasabah dalam kes itu.

Tertuduh ketika ditemui di luar mahkamah, berkata dia amat bersyukur dengan keputusan itu selepas beberapa tahun kejadian hitam itu berlaku. “Alhamdulillah, saya gembira dengan keputusan ini tetapi belum mengetahui apa akan saya lakukan dalam kehidupan saya selepas ini,” katanya.

Mengikut pertuduhan, tertuduh bertugas di sekolah dekat sini, didakwa mencabul kehormatan mangsa kini berusia 20 tahun di sekolah tempatnya bertugas antara jam 10.20 pagi dan 12 tengah hari 30 Ogos 2005.

Atas perbuatan itu, dia didakwa melakukan kesalahan mengikut Seksyen 354 Kanun Keseksaan yang membawa hukuman penjara maksimum 10 tahun atau denda atau sebatan. Pendakwaan dijalankan Siti Syakimah Ibrahim, manakala tertuduh diwakili peguam bela Salim Bashir.

myMetro: 29 Jun 2010

Wujud sistem pendidikan terbaik

2010/06/28

CADANGAN kerajaan untuk memansuhkan peperiksaan UPSR dan PMR tentulah ada asasnya. Difahamkan antara sebabnya ialah kerajaan ingin mewujudkan pendidikan secara holistik atau menyeluruh.

Memang tidak dinafikan, UPSR dan PMR lebih bersifat akademik atau teori dengan pelajar mengguna pakai semua ilmu mereka dalam bentuk jawapan bertulis. Kemudian mereka diberikan markah. Seterusnya markah mereka akan dikumpul sama ada cemerlang, baik, sederhana dan lemah.

Ia akan memudahkan pihak sekolah mengenal pasti tahap pencapaian pelajar. Biasanya pelajar yang cemerlang akan terus berjaya dalam akademik. Paling kurang akan melanjutkan pengajian di peringkat sijil, diploma dan sarjana.

Sebaliknya pelajar yang lemah akan mencari peluang lain dalam bidang kemahiran dan sebagainya. Kehidupan perlu diteruskan untuk mencari rezeki. Mereka tiada tempat di universiti.

Memanglah UPSR dan PMR tidak dikira untuk kemasukan ke universiti. Ia berguna untuk kemudahan pihak sekolah menengah bagi mengenal pasti tahap pelajar untuk disesuaikan dengan pengajaran dan pembelajaran guru. Apa yang menyebabkan UPSR dan PMR itu nampak agak penting ialah kerana ia disokong oleh kerajaan khususnya dari aspek kewangan.

Sebab itu kita lihat ramai guru yang mendapat banyak manfaat daripada UPSR dan PMR dari aspek kewangan.

Berapa ramai guru atau penanda kertas jawapan UPSR dan PMR akan menganggur atau kehilangan punca kewangan sekiranya dimansuhkan.
Tidak termasuk tuntutan elaun perjalanan. Ada kala seorang guru boleh dapat RM500 atau lebih bagi setiap kerja UPSR dan PMR yang mereka lakukan.
Jika dimansuhkan, maka bererti salah satu sumber kewangan guru juga akan turut hilang.

Saya tidak nampak UPSR dan PMR itu bersalah. Ia adalah elemen penting untuk menentukan tahap pencapaian murid. Peperiksaan tidak dapat dielak oleh sesiapa pun.

UPSR dan PMR adalah visi dan misi kerajaan. Jika kerajaan ingin memansuhkan UPSR dan PMR, bermaksud kerajaan hendak menghapuskan visi dan misi mereka.

Sehubungan itu, saya meminta kerajaan mewujudkan satu alternatif pendidikan atau peperiksaan yang lebih mantap supaya visi dan misi kerajaan, kebajikan guru dan kemantapan pelajar dapat kita kekalkan untuk menempuh cabaran abad ke-21.

REZA ALJUNAID,
Jelebu, Negeri Sembilan

Berita Harian Online: 28 Jun 2010

Sasar 30 sekolah lagi berstatus SBT

SEREMBAN 27 Jun - Kementerian Pelajaran menyasarkan 30 sekolah mencapai status Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) menjelang tahun depan.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi berkata, sasaran itu selari dengan pengumuman dan hasrat Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang mensasarkan 50 buah sekolah di seluruh negara untuk mendapat status SBT menjelang tahun 2012.

"Pada masa ini sudah 20 buah sekolah telah mencapai status itu, termasuk enam sekolah rendah di seluruh negara yang mencapai status ini. Maka untuk tahun ini kita akan memilih 30 buah sekolah untuk diberi status ini.

"Saya juga berharap menerusi sasaran ini, pelbagai jenis sekolah seperti sekolah berasrama penuh, menengah, rendah termasuk sekolah jenis Kebangsaan Tamil dan Cina mampu tergolong dalam kumpulan sasar ini," katanya.

Beliau bercakap kepada pemberita selepas melancarkan Projek Gemilang Sekolah Kebangsaan Desa Jasmin (SKDJ) 2010/2015 di Nilai di sini semalam.

Turut hadir, Pengerusi Jawatankuasa Bertindak Pelajaran dan Pengajian Tinggi negeri; Datuk Shamshulkahar Mohd. Deli; Pengarah Pelajaran negeri, Datuk Abdullah Mohammad; Guru Besar SKDJ, Azizah Abdul Latiff dan Yang Dipertua PIBG SKDJ, Ramli Abdul Karim.

SKDJ menetapkan matlamat mencapai status SBT pada 2015.

Mohd. Puad berkata, penilaian untuk status SBT akan dibuat berdasarkan laporan tahunan petunjuk keberhasilan dan pemeriksaan sekolah mengikut Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) yang ditetapkan.

"Bagi pemberian status SBT untuk sekolah rendah, sesebuah sekolah itu perlu mencapai markah komposisi melebihi 80 peratus secara keseluruhan

"Manakala untuk sekolah menengah ia memerlukan pencapaian markah komposisi melebihi 90 peratus dari penilaian berdasarkan SKPM," katanya.

Utusan Malaysia Online: 28 Jun 2010

Ubah format UPSR, mansuh PMR

Oleh ABD. AZIZ A'ZMI

KEBELAKANGAN ini banyak perubahan atau pindaan yang ingin dilaksanakan kerajaan. Salah satunya ialah memansuhkan peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). Seperti biasa ramai yang mengusulkan pandangan.

Agak merimaskan apabila polemik pemansuhan peperiksaan tersebut dibiarkan berlarutan. Ini kerana banyak pihak tertunggu-tunggu apakah keputusan sebenar kerajaan. Malang apabila isu ini disensasikan dan dipolitikkan pihak tertentu kerana memakan masa yang lama untuk dimuktamadkan.

Seharusnya pindaan, rombakan atau penstrukturan semula tidak dilakukan secara kerap kerana ia akan mengundang tanggapan negatif masyarakat dan inilah yang menyebabkan kerajaan dituduh flip-flop dalam melaksanakan sesuatu keputusan.

Mengenai peperiksaan UPSR dan PMR, secara peribadi, PMR wajar dimansuhkan tetapi tidak bagi UPSR berdasarkan justifikasi berikut. UPSR perlu dikekalkan atas dasar ia menjadi penunjuk aras pencapaian dan keupayaan murid sekolah rendah menerima pendidikan formal selama enam tahun, seterusnya dapat menilai keberkesanan pelajaran dan pembelajaran di sekolah. Pencapaian murid dalam UPSR selama ini meningkat dan peratusan semua lulus dan 100 peratus (%) A juga bertambah. Jadi, mengapa ia perlu dimansuhkan?

Kejayaan tersebut belum memadai kerana masih banyak sekolah luar bandar menunjukkan prestasi yang kurang memberangsangkan. Tahap pencapaian murid juga bergantung kepada kaedah pengajaran dan cara pemahaman yang disampaikan oleh guru.

Tambahan pula kerajaan telah menetapkan bahawa dalam tempoh tertentu pada masa akan datang, setiap bakal guru yang akan mengajar di sekolah rendah perlu memiliki kelayakan ijazah.

Sudah tentu kesemua mereka ini diberikan kepercayaan untuk mengajar di peringkat sekolah rendah. Kemuncaknya, UPSR menjadi penentu kepada sejauh manakah kelayakan tinggi yang dimiliki guru mampu menyediakan murid cemerlang UPSR sekali gus peperiksaan itu menjadi cabaran kepada guru dan murid untuk menempuhnya. Jadi, adakah wajar UPSR dimansuhkan setelah langkah penyediaan guru yang lebih berkualiti diambil?

Soal sistem pembelajaran sekarang berorientasikan peperiksaan sepatutnya tidak timbul kerana peperiksaan itu perlu dan keputusan untuk memansuhkannya dirasakan tidak tepat kerana kita mungkin mempunyai alternatif lain.

Apa gunanya jika UPSR dimansuhkan tetapi diganti dengan peperiksaan lain? Ia sama sahaja dan kita janganlah menjadikan perkara ini sebagai jenaka dengan memansuhkan UPSR tetapi selepas itu diwujudkan pula peperiksaan lain. Ia tetap peperiksaan.

Alternatif yang mungkin boleh dilaksanakan ialah mengekalkan UPSR tetapi konsep atau format peperiksaan itu perlu diubah, tidak hanya berteraskan peperiksaan bertulis sahaja tetapi mungkin boleh ditokok tambah dengan elemen lain dengan turut menyertakan pemarkahan dalam pencapaian luar kelas, keterampilan, mock interview atau kerja kursus mengikut tahap kesesuaian peringkat umur pelajar supaya lebih dinamik dan mengikut spesifikasi yang diinginkan dalam melahirkan pelajar yang lebih berkualiti dan tidak terlalu bergantung dengan keputusan peperiksaan bertulis semata-mata.

Ini membolehkan guru-guru menilai sendiri pelajar yang berpotensi dan menyerlah ketika dalam sesi pembelajaran dan keupayaan menyelesaikan tugasan yang diberikan. Ia secara tidak langsung menepati konsep penilaian berterusan yang menjadi asas kepada pendidikan sepanjang hayat.

Maka dengan itu, para pelajar juga tidaklah terlalu memfokuskan kepada pelajaran akademik sahaja tetapi mereka juga perlu mengambil bahagian dan menonjolkan kemampuan dalam setiap elemen yang akan ditetapkan dalam 'peperiksaan baru' tersebut sepanjang tempoh persekolahan selama enam tahun dan bukannya hanya bersedia pada saat-saat akhir peperiksaan seperti mana yang sering kita dengar dari mulut para pelajar sebagai last minute study.

Atau, mungkin sudah tiba masanya sekolah-sekolah sama ada sekolah rendah mahupun menengah memulakan sistem pointer iaitu dengan mengumpul purata nilaian gred (PNG) dan purata nilaian gred keseluruhan (PNGK) seperti yang diamalkan di Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) dan universiti. Bagaimanapun, sistem ini agak rumit jika hendak dilaksanakan di sekolah rendah. Justeru, satu mekanisme baru perlu diwujudkan dengan mengguna pakai atau mengaplikasikan sistem ini tetapi disuaipadan dengan tahap sekolah rendah agar lebih relevan.

Melalui sistem ini, pemarkahan pelajar ditentukan berdasarkan peratusan tertentu yang telah ditetapkan untuk beberapa elemen pada setiap semester sepanjang tempoh persekolahan. Sebagai contoh, 40% daripada markah peperiksaan bertulis UPSR akan ditambah dengan kerja kursus (10%), kehadiran (10%), partisipasi dalam kelas, (10%) , dan kokurikulum (30%) setiap semester. Kesemua markah tersebut akan dikumpul dan dikira sebagai purata lalu diterjemahkan sebagai keputusan keseluruhan UPSR serta diberikan gred bagi setiap mata pelajaran. Ini bermakna purata markah yang telah dikumpul sejak darjah 1 hingga 6 akan menunjukkan keupayaan dan nilai sebenar murid itu.

PMR pula dilihat lebih wajar dimansuhkan kerana ia sekadar satu platform untuk menempatkan pelajar ke sekolah dan aliran tertentu apabila mereka menginjak di tingkatan empat dan lima (menengah atas).

Mungkin ada yang menyatakan PMR boleh dijadikan sebagai medan untuk menebus kesilapan dan kegagalan UPSR agar pelajar boleh berhijrah dari sekolah menengah harian biasa ke sekolah berasrama penuh (SBP) atau ke MRSM atau mana-mana sekolah elit setelah mereka memperoleh keputusan yang cemerlang dalam PMR. Ya, mungkin alasan tersebut boleh dijadikan sandaran tetapi adakah menempatkan diri di sekolah pilihan menjadi keutamaan berbanding dengan keputusan cemerlang yang perlu diperoleh?

Di sinilah kita dapat lihat mengapa perlunya UPSR dikekal dan diperkasakan supaya murid mempunyai kesedaran dari awal lagi untuk berusaha dan meningkatkan kemahiran insaniah agar dapat menempatkan diri di sekolah elit dengan pencapaian membanggakan apabila mereka berada di peringkat sekolah menengah.

Kita tidak mahu PMR sekadar dijadikan alat untuk menebus kembali kegagalan UPSR seolah-olah peperiksaan tersebut merupakan talian hayat bagi mereka yang lambat menerima kesedaran. Kita tidak mahu apabila calon UPSR mendapat keputusan yang tidak memberangsangkan, mereka akan menaruh harapan pula kepada PMR dengan kata-kata ini, "tak apa, PMR nanti aku nak berusaha lebih baik". Ia menggambarkan para pelajar gemar bertangguh dan terlalu mengharap peluang kedua untuk mencapai kejayaan. Tanggapan ini perlu diubah.

Selain itu, kewujudan PMR telah memberi tekanan kepada pelajar khususnya apabila mereka berada di tingkatan tiga. Jika sekolah rendah hanya mempunyai satu peperiksaan iaitu UPSR sepanjang enam tahun persekolahan, mengapa di peringkat sekolah menengah para pelajar perlu menghadapi dua peperiksaan iaitu PMR dan SPM dalam tempoh lima tahun persekolahan? Faktor peringkat umur, tempoh masa dan tahap kesukaran kurikulum juga patut diberikan perhatian.

Tempoh lima tahun dengan dua peperiksaan itu dilihat membebankan pelajar. Adalah lebih baik jika 'halangan' yang perlu dilalui pelajar tingkatan tiga dihapuskan kerana ia akan menawarkan satu nilai masa dan ruang yang selesa bagi pelajar meneruskan pelajaran dan kegiatan luar kelas tanpa dikenakan sekatan dan tekanan peperiksaan.

Perlu diketahui bahawa terdapat sekolah yang mengehadkan penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum apabila mereka berada di tingkatan tiga atas alasan mereka harus menumpukan kepada soal akademik, tambahan pula banyak program ilmiah dan kem kecemerlangan telah dirangka pihak sekolah sebagai mempersiapkan diri mereka untuk menghadapi PMR. Ini merupakan satu bentuk tekanan kepada pelajar kerana keinginan mereka untuk bergiat aktif dalam aktiviti luar kelas telah dinafikan.

Maka kewajaran untuk memansuhkan PMR dilihat lebih relevan kerana fungsi dan peranannya tidak menjadi suatu keutamaan jika dibandingkan dengan UPSR.

PENULIS ialah pensyarah Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan, Universiti Sains Malaysia

Utusan Malaysia Online: 28 Jun 2010

6 guru terima anugerah khas

SEREMBAN 27 Jun - Seramai enam guru terpilih menerima anugerah khas sempena sambutan Hari Guru Peringkat negeri di padang Majlis Perbandaran Seremban (MPS) di sini malam tadi.

Perhimpunan yang dihadiri oleh lebih 15,000 tenaga pendidik dari seluruh negeri ini telah menyaksikan enam guru berkenaan menerima anugerah tokoh guru dalam kategori berasingan.

Kesemua anugerah tersebut disampaikan oleh Menteri Besar, Datuk Seri Mohamad Hasan sambil diiringi Pengarah Pelajaran negeri, Datuk Abdullah Mohammad.

Bagi anugerah utama, Salmah Samat, 65, yang merupakan seorang bekas guru dinobatkan sebagai Tokoh Guru 2010 peringkat negeri.

Menerusi anugerah itu, Salmah menerima wang tunai RM5,000 serta plak iringan, selempang termasuk sijil.

Sementara itu, guru pemulihan khas, Sekolah Kebangsaan (SK) Serting Ulu, Jempol, Noorzaliyati Ramli pula terpilih sebagai penerima anugerah Guru Cemerlang Pendidikan Khas 2010 negeri.

Dalam pada itu, hasil sumbangan seorang guru dari Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tuanku Muhammad, Kuala Pilah yang berjaya memantapkan kaedah pengajaran dan pembelajaran Orang Kurang Upaya (OKU) telah melayakkan Mazlan Bulat menjadi penerima anugerah Guru Cemerlang OKU 2010 negeri.

Di samping itu, tiga lagi guru, Noraini Kassim dari Sekolah Menengah Sains Seremban telah dipilih sebagai Guru Inovatif Sekolah Menengah; Khazimah Mahmud dari SK Tanjong Rembau pula terpilih untuk menjadi Guru Inovatif Sekolah Rendah manakala anugerah Guru Inovatif Prasekolah diberikan kepada, Norzie Edlyza Hamdan dari SK Panchor, Seremban.

Kesemua lima penerima anugerah lain itu menerima wang tunai sebanyak RM2,000 beserta plak iringan dan sijil setiap seorang.

Menurut Mohamad, perhimpunan tersebut merupakan langkah kerajaan negeri menterjemahkan rasa terima kasih dan syukur di atas komitmen tinggi seluruh warga pendidik yang telah menyumbang ke arah peningkatan prestasi pendidikan di negeri ini.

Utusan Malaysia Online: 28 Jun 2010

Rahsia SMK Pasir Panjang menjuarai pertandingan 3K

SEREMBAN 27 Jun - Pelbagai teori pengurusan semasa yang diterapkan sebagai cara kerja seharian di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Pasir Panjang, Negeri Sembilan, berjaya mengharumkan nama sekolah apabila muncul johan pertandingan kebersihan, kesihatan dan keselamatan (3K) peringkat kebangsaan kategori sekolah menengah bagi tahun 2009.

Antara teori pengurusan yang diamalkan di sekolah itu ialah Blue Ocean Strategy dan permuafakatan organisasi (CO), yang dipantau sendiri oleh pengetua sekolah.

Kata Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Yeow Bee Lin, pelbagai amalan dan pendekatan pengurusan berjaya menyatukan hati seluruh warga guru dan masyarakat setempat untuk bersama-sama memajukan sekolah berkenaan.

Dalam teori pengurusan Blue Ocean Strategy semua guru diberi kebebasan menyuarakan pendapat dan tiada budaya cantas mencantas dalam kalangan warganya, manakala di bawah CO, semua warga SMK Pasir Panjang dan masyarakat setempat bekerjasama menjalankan aktiviti berkaitan program 3K.

SMK Pasir Panjang ialah sekolah berstatus luar bandar dengan jumlah enrolmen pelajar 605 orang dan bilangan guru 50 orang.

Latar belakang ekonomi ibu bapa di situ adalah rendah dan sederhana, dengan 80 peratus bekerja di hotel dan pusat peranginan sebagai pembantu am atau sebagainya.

Yeow menambah, permuafakatan setempat dizahirkan dengan penubuhan jawatankuasa induk 3K, yang keahliannya meliputi warga guru, beberapa agensi luar dan tujuh jawatankuasa kerja kampung (JKK).

Konsep CO berlangsung dalam beberapa bentuk aktiviti seperti gotong- royong, kayuhan merdeka (berbasikal), khatam al-Quran, bergotong-royong membuat kuih tradisional pelbagai kaum dan sebagainya. Konsep itu dizahirkan melalui ungkapan budaya disemai di sekolah, disuburkan di rumah, diperkukuhkan dalam masyarakat.

''Bila setiap kali bermesyuarat, kita sebarkan sebarang maklumat tentang aktiviti 3K," kata Yeow.

Sekolah itu mula dilibatkan dengan aktiviti 3K peringkat daerah pada 2007 dan muncul juara, sebelum ke peringkat negeri, pada tahun berikutnya.

Yeow menambah kata, program 3K ternyata telah meningkatkan pencapaian keputusan peperiksaan di sekolah berkenaan, selain meningkatkan sahsiah pelajarnya.

Bukan setakat itu sahaja, sesuai dengan keperluan pertandingan 3K itu sendiri, pihak sekolah mengadakan program diet khas yang dipanggil fit and trim bagi mendapatkan berat badan unggul (BMI) dalam kalangan pelajarnya.

Utusan Malaysia Online: 28 Jun 2010

Big School MCKK jadi warisan negara

Oleh MOHD. AZLI ADLAN

SULTAN Azlan Shah (tengah) bersama Raja Nazrin menerima plak pengisytiharan The Big School MCKK sebagai warisan negara daripada Zuraina (kiri) sambil diperhatikan Zambry di Kuala Kangsar semalam.

---

KUALA KANGSAR - Bangunan asal Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK) yang dikenali sebagai The Big School kini digazetkan sebagai Warisan Kebangsaan.

Pesuruhjaya Warisan, Profesor Emeritus Datuk Zuraina Majid berkata, keputusan untuk menggazetkan The Big School berusia 101 tahun itu diambil mengikut Akta Warisan Kebangsaan 2005 dan diputuskan pada 14 Februari 2009.

"Bangunan ini dipilih bukan sahaja kerana usia dan seni bina yang sudah melebihi 100 tahun tetapi peristiwa bersejarah yang berlaku di dalamnya dan sumbangan MCKK yang besar kepada perkembangan negara.

"Ia merupakan salah satu daripada 36 bangunan dan tapak di negara ini yang digazetkan sebagai Warisan Kebangsaan. Enam daripadanya terdapat di Perak seperti Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) dan Kota Tampan," katanya selepas menyaksikan majlis pemasyhuran premis bersejarah berkenaan yang kini dijadikan sebahagian bangunan asrama pelajar MCKK oleh Sultan Perak, Sultan Azlan Shah semalam.

Kosmo Online: 27 Jun 2010

UPSR, PMR tak lagi relevan untuk pelajar

2010/06/27

BAGAIMANA Tan Sri melihat kewajaran cadangan pemansuhan peperiksaan UPSR dan PMR.
Ia langkah baik... UPSR sebenarnya lahir sebagai peperiksaan pemilihan ke sekolah menengah. Ia satu kesinambungan untuk peperiksaan selepas Tahun Enam yang pernah diadakan dulu dikenali sebagai MSSEE (Malayan Secondary School Entrance Examination). Namun hanya 30 peratus murid diambil, selebihnya dimasukkan ke sekolah lanjutan.
Apabila dilakukan kenaikan darjah secara automatik, maka peperiksaan pemilihan tiada guna lagi kecuali untuk ke Sekolah Berasrama Penuh (SBP). Jadi, murid naik darjah tak berasaskan pemilihan tetapi kerana umur, maka lahirlah masalah buta huruf. Di sinilah UPSR tidak mengikut tujuan asalnya.

PMR pula penggantian untuk masuk ke Tingkatan Empat. Siapa tak berjaya kena ulang, tapi bila ada sistem kenaikan automatik, fungsi asalnya juga tiada lagi. Untuk saya, dari segi itulah ia tak relevan. Saya sudah mencadangkan pemansuhan sistem peperiksaan ini tiga tahun lalu kerana ia tak lagi relevan dengan tujuan asal. Kalau kita lihat UPSR dan PMR hari ini, kebanyakan jawapan adalah objektif, pakai agak-agak pun boleh, tiada lagi pemikiran. Jadi kementerian harus sediakan sukatan pelajaran sesuai, apa harus murid belajar ketika Tahun Satu dan Tahun Dua, apa pula diajar di Tahun Tiga dan Tahun Empat. Kalau tak buat begitu, ada sekolah maju, ada yang tak maju, jadi mereka tiada panduan apa yang hendak diajar. Kurikulum baru mesti berdasarkan falsafah pendidikan negara yang menekankan pembangunan fizikal dan intelektual. Kalau dalam UPSR, tiada pembangunan intelektualnya, tiada soalan esei atau analisis. Kalau dengan esei dan analisis, ia menggalakkan pembangunan intelek, kreatif dan moral. Sekarang banyak soalan tentang hafalan, pemikiran kurang.

Jika tiada UPSR, mungkin akan timbul pula masalah buta huruf.
Kalau UPSR dimansuhkan, masalah buta huruf boleh ditangani. Dengan kurikulum baru, kalau murid tak dapat membaca pada Tahun Dua, berikan mereka kelas tambahan, jadi buta huruf boleh diatasi awal. Di Tahun Tiga, mereka boleh baca. Dengan kaedah sekarang, Tahun Lima atau Tahun Enam pun ada yang masih tak boleh membaca.

Jika UPSR dimansuhkan, bagaimana pula kedudukannya sebagai ujian kelayakan ke SBP.
Untuk saya, masuk SBP adalah murid terpilih, atas asas kebijaksanaan, kebolehan menyelesaikan masalah, visi dan kewibawaan. Jadi soalan (peperiksaan) untuk masuk SBP mesti lain, siapa nak masuk kena duduk peperiksaan khusus, soalannya mesti menjurus kepada pencarian pemimpin hari esok, bukan penghafalan tetapi pemikiran kritis.
Sistem pendidikan kita terlalu berorientasikan peperiksaan. Saya tak kisah dengan peperiksaan tetapi apabila jawapannya dalam bentuk objektif, apa yang dapat diharapkan daripada pemikiran kreatif melainkan kemahiran murid meneka.
Persoalannya, adakah kita sudah benar-benar bersedia untuk melaksanakan pembaharuan itu.
Kalau hendak lakukan perubahan, kita kena bersedia. Sediakan prasarana... sekolah kebangsaan, Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan (SRJK) semuanya mesti disediakan dari segi prasarana. Dulu, masa perkenalkan PPSMI (Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris) kita tiada infrastruktur, akhirnya kita patah balik.
Sekarang kita lihat SRJK Cina kurang dalam Bahasa Melayu, maka pertingkatkan Bahasa Melayu, tambah guru. Kalau kurang guru di sekolah pedalaman dan perlu imbuhan lebih, berikan. Jangan tergesa-gesa... sediakan semuanya dulu. Misalnya cuba dulu dengan UPSR kemudian baru PMR, lakukan secara berperingkat-peringkat.
Kita juga harus lihat, jika ada prasarana, sudah di tahap mana? Kalau guru sudah mula latihan, bila latihan akan habis. Kalau belum mula latihan, bila hendak mulakan? Apabila lengkap, barulah kita mulakan.

Bagaimana dengan cadangan SBA menggantikan UPSR.
SBA maksudnya taksiran dilakukan di sekolah, tapi kita hendak guru yang komited. Kalau guru tak boleh mengajar di luar bandar, itu bukan semangatnya. Selain menilai murid, nilai juga guru... kadang-kadang cara guru mengajar yang tidak sesuai. Itulah sebab saya kata guru mesti dedikasi dan ada banyak cara mengajar murid.
Tidak boleh jika satu cara tidak menjadi, sudah tidak mahu mengajar murid itu lagi. Cikgu macam doktor jugalah, ada banyak cara untuk ubati penyakit. Guru harus didedahkan dengan cara baru, mesti profesional. Menteri yang menerajui pelajaran juga jangan asyik bertukar kerana akan berlaku tukar polisi.
Sekolah rendah tempoh paling penting kerana itu permulaan meneroka alam pembelajaran. Kalau murid hilang minat terhadap pelajaran ketika di sekolah rendah, kita ada masalah besar. Guru sekolah rendah seharusnya dari kalangan mereka yang terpilih, tetapi kita mesti juga menilai guru itu.

Berita Harian Online: 27 Jun 2010

Henti bunuh potensi pelajar

Anuar Ahmad

CADANGAN supaya Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dimansuhkan mengundang pelbagai reaksi. Ada yang bersetuju, tidak kurang juga meminta supaya sistem penilaian sedia ada dikekalkan.

Wartawan Mingguan Malaysia, NORAINI ABD. RAZAK meninjau pandangan pakar pendidikan, Anuar Ahmad berhubung cadangan tersebut. Menurut pensyarah Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) itu, sudah tiba masanya sistem penilaian peringkat rendah dan menengah yang terlalu berorientasikan peperiksaan dirombak.

Presiden Persatuan Ibu dan Guru Nasional (PIBGN), Prof. Madya Datuk Mohd. Ali Hassan mempunyai pandangan yang sama. Ketika ditemubual HAFIZAHRIL HAMID, beliau menekankan tentang pentingnya memastikan setiap pelajar menguasai kemahiran asas iaitu Menulis, Membaca dan Mengira daripada terlalu memberi penekanan kepada peperiksaan semata-mata.

MINGGUAN: Adakah anda bersetuju UPSR dan PMR dimansuh?

ANUAR AHMAD:

Bagi saya bukan mansuh tetapi rombak. Ini kerana memansuhkan sesuatu sistem penilaian akan mengakibatkan kita kehilangan satu aspek penting dalam kurikulum. Dalam setiap kurikulum mesti ada pengajaran dan pembelajaran (P&P), serta penilaian. Kalau tidak ada penilaian akan mencacatkan subjek kurikulum. Dari sudut teori pendidikan semua mengakui bahawa dalam diri manusia ada banyak potensi. Cumanya sebab UPSR terlalu berorientasikan pencapaian akademik, maka potensi-potensi lain walaupun dikembangkan dalam sistem pendidikan rendah tetapi tidak diutamakan. Misalnya dalam bidang sukan, kebudayaan, perbahasan, bahasa komunikasi, interpersonal. Walaupun semua itu penting tetapi oleh kerana sistem pendidikan kita yang terlalu berorientasikan peperiksaan maka keperluan itu dikesampingkan.

Saya percaya peperiksaan perlu dirombak supaya semua elemen potensi manusia ini digabungkan semula. Apabila Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dilaksanakan pada 1983, memang sudah mengambil kira semua perkara itu. Cumanya apabila dijadikan dalam bentuk penilaian, penilaian itu telah menjadikan struktur pendidikan terlalu berorientasikan peperiksaan.

Peringkat mana sebenarnya penilaian itu penting?

ANUAR AHMAD: Memang perlu ada dua tahap penilaian iaitu di peringkat rendah dan menengah. Itu mesti wujud. Tetapi untuk sekolah rendah, penilaian mesti dilakukan secara berterusan. Falsafah pendidikan sekolah rendah adalah pelajar menguasai perkara asas. Tidak boleh mana-mana pelajar ditinggalkan walaupun dikategorikan sebagai lemah, atau pendidikan khas iaitu menguasai kemahiran Menulis, Membaca dan Mengira. Oleh itu mungkin pada peringkat paling awal iaitu Tahun 3, guru perlu menilai dan memastikan membuat laporan pencapaian pelajar sama ada telah menguasai perkara asas atau tidak. Untuk Tahun 5 dan 6 kita kena buat intervensi. Jika pelajar tidak boleh menulis, membaca dan mengira dengan baik maka guru mesti ada intervensi untuk menyelesaikan masalah pendidikan asas.

Henti bunuh potensi pelajar

Mohd. Ali Hassan

MINGGUAN: Apa pandangan Datuk tentang isu pemansuhan peperiksaan UPSR dan PMR?

MOHD ALI: Mungkin sudah terlalu lama sistem pendidikan kita terlalu menekan kepada peperiksaan semata-mata. Kita sebenarnya perlu menghasilkan pelajar yang tidak bergantung kepada peperiksaan tetapi belajar untuk sepanjang hayat. Jelas bahawa perubahan yang mahu dilakukan adalah betul-betul menyeluruh selaras dengan falsafah pendidikan kebangsaan. Ini termasuklah dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan saya tambah satu lagi iaitu semangat sosialisasi yang baik.

Ini membantu melahirkan pelajar yang mempunyai kecerdasan fizikal (PQ), emosi, (EQ), rohani (SQ), intelek (IQ) dan saya tambah FQ atau kecerdasan kekeluargaan. Semua ini penting dalam keadaan masyarakat majmuk seperti Malaysia dan lebih penting kita tidak mahu anak-anak kita hanya berjaya dalam akademik semata-mata. Ini juga selaras dengan dasar yang mahu dibawa oleh Kementerian Pendidikan iaitu satu pelajar satu sukan. Ini bagus kerana apabila pelajar mempunyai badan yang sihat otak mereka juga sihat. Ini membantu pelajar apabila meningkat dewasa tidak hanya bergantung kepada kerja-kerja yang bersifat akademik dan fakta semata-mata.

Jika kita lihat sekarang ini para pelajar sebenarnya terlalu tertekan dengan peperiksaan. Selain itu pelajar juga dilihat agak ketinggalan dalam bidang bahasa. Jika kita bandingkan dengan penguasaan bahasa pelajar di Singapura misalnya pelajar kita ketinggalan dari segi komunikasi mahupun dalam menyampaikan buah fikiran.

Bagaimana kita boleh mengatasi masalah ini?

MOHD ALI: Bagi saya adalah penting para pelajar terutama di peringkat rendah mahupun di sekolah menengah benar-benar memahami dan menguasai kaedah 3M iaitu membaca, mengira dan menulis. Ini kerana perkara ini adalah asas dalam pembelajaran. Tanpa mereka menguasai 3M, bagaimana mereka hendak meneruskan pendidikan ke peringkat yang lebih tinggi lagi selain meningkatkan tahap mentaliti dan pemikiran mereka.

Oleh itu kita perlu memperhebatkan lagi proses 3M ini untuk mereka memajukan tahap pemikiran mereka dan kemudian dapat terus membudayakan sifat membaca kerana ia mengasah minat mereka sama ada dalam bidang sains, teknologi, pengiraan, sastera dan sebagainya. Sekarang ini selepas sahaja habis peperiksaan tidak ada budaya membaca kerana mereka belajar hanya untuk peperiksaan dan budaya inilah yang akan meningkatkan pemahaman dan kecenderungan mereka. Kalau kita lihat di negara-negara maju budaya membaca adalah asas yang sangat penting.

Utusan Malaysia Online: 27 Jun 2010

SKDJ pertama laksana Projek Gemilang SBT

SEREMBAN 26 Jun - Sekolah Kebangsaan Desa Jasmin (SKDJ), Nilai di sini mencipta sejarah tersendiri apabila muncul sekolah pertama di negara ini melaksanakan Projek Gemilang ke arah mencapai status Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) menjelang 2015.

Antara yang menarik mengenai projek berkenaan adalah ia dibentuk oleh Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) SKDJ bagi membantu pihak pentadbiran sekolah membangunkan sekolah tersebut secara komprehensif dari segi akademik, modal insan dan infrastruktur termasuk alat bantuan mengajar.

Untuk itu, pihak PIBG sekolah tersebut akan memberi fokus kepada usaha-usaha mencari dana yang dianggarkan sebanyak RM2.8 juta bagi merealisasikan matlamat mencapai status SBT dalam tempoh lima tahun.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi berkata, projek sedemikian merupakan yang pertama seumpamanya dan seharusnya dicontohi oleh sekolah-sekolah lain di negara ini.

''Setelah setahun saya memegang jawatan ini, ini merupakan sekolah pertama dari 10,000 sekolah yang terdapat di negara ini untuk menjalankan projek sebegini.

''Saya amat gembira dan menyokong penuh usaha yang ditunjukkan oleh pihak PIBG dan pengurusan sekolah ini kerana berjaya membentuk sebuah projek yang begitu terancang dan teliti dalam membantu kerajaan meningkatkan kualiti pendidikan sekolah di negara ini," katanya.

Mohd. Puad berkata demikian kepada pemberita selepas melancarkan projek berkenaan di SKDJ, Nilai di sini hari ini.

Turut hadir, Pengarah Pelajaran negeri, Datuk Abdullah Mohammad, Pengerusi Jawatankuasa Bertindak Pelajaran dan Pengajian Tinggi negeri, Datuk Shamsulkahar Mohd. Deli dan Yang Dipertua PIBG SKDJ, Ramli Abdul Karim.

Utusan Malaysia Online: 27 Jun 2010

Nilai semula UPSR dan PMR

Oleh MUAMMAR HADI

Pengumuman Tan Sri Muhyiddin Yassin mengenai cadangan memansuhkan peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) telah mengundang reaksi pelbagai pihak. Ramai yang bersetuju, tidak kurang pula yang menentang. Sebabnya bermacam-macam.

Bagi yang bersetuju, mengelakkan sistem pendidikan negara kita daripada terlalu berorientasikan peperiksaan adalah sebab paling utama. Perkara ini telah dibangkitkan oleh banyak pihak dalam pelbagai forum dan pengumuman Muhyiddin dikira tepat pada masanya.

Bagi yang tidak bersetuju pula, bermacam hujah diutarakan. Antaranya, bagaimana pencapaian murid hendak dinilai secara standard sekiranya kedua-dua peperiksaan awam ini dihapuskan? Apakah langkah ini akan mengurangkan motivasi murid untuk belajar?

Bagaimana pula hendak menentukan kemasukan murid ke sekolah berasrama penuh? Apakah ini bermaksud kerajaan mahu menghapuskan sekolah berasrama penuh pula selepas ini? Juga, bagaimana hendak menentukan ranking Sekolah Berprestasi Tinggi sekiranya peperiksaan UPSR dimansuhkan?

Semua persoalan ini timbul gara-gara cadangan radikal yang dikemukakan oleh Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran. Ia seolah-olah memberi gambaran bahawa kerajaan sedang menimbang pemansuhan kedua-dua peperiksaan awam ini secara serius, bukan sekadar cakap-cakap sahaja.

Saya sendiri merasakan sudah sampai masanya kita menilai kembali sistem peperiksaan yang diamalkan di negara kita sekarang. Ini untuk memastikan sistem peperiksaan kita sentiasa relevan dengan tuntutan semasa dan dapat memenuhi keperluan masa depan.

Misalnya, negara kita memerlukan modal insan yang kreatif dan inovatif untuk memacu ekonomi berpendapatan tinggi, sejajar dengan tuntutan Model Baru Ekonomi yang diumumkan oleh Perdana Menteri.

Soalan yang perlu ditanya ialah apakah peperiksaan UPSR dan PMR yang diamalkan sekarang dapat menguji dan merangsang dengan berkesan keupayaan murid untuk berfikir secara kreatif dan inovatif?

Atau apakah kedua-dua peperiksaan ini hanya menggalakkan pembelajaran secara hafalan, atau rote learning, dan meminggirkan aspek kreativiti dan inovasi?

Keupayaan kedua-dua peperiksaan UPSR dan PMR untuk menguji daya kreativiti dan inovasi murid adalah amat terhad. Misalnya, soalan berbentuk objektif atau pelbagai pilihan (multiple choice) yang terdapat dalam kedua-dua peperiksaan ini lebih cenderung untuk menguji daya ingatan murid, bukan keupayaan mereka untuk berfikir secara kreatif dan inovatif.

Bentuk peperiksaan ini juga mengehadkan skop pembelajaran murid kepada apa yang diajar oleh guru dalam bilik darjah. Ruang untuk murid berfikir di luar kotak, berfikir secara kreatif dan inovatif, adalah amat sedikit apatah lagi untuk menyerlahkan bakat terpendam mereka.

Ada beberapa kaedah lain yang boleh menguji daya kreativiti murid secara lebih berkesan. Antaranya ialah penilaian berbentuk penyelesaian masalah dan berasaskan projek.

Melalui kedua-dua kaedah ini, murid berpeluang untuk menyerlahkan keupayaan berfikir secara kreatif dan inovatif dalam merungkai permasalahan atau menyiapkan projek yang diberikan oleh guru.

Guru-guru boleh mengenal pasti kecenderungan dan tahap kreativiti murid berdasarkan penilaian yang dibuat secara individu.

Kedua-dua kaedah penilaian ini lebih berkesan untuk mengenal pasti daya kreativiti murid berbanding dengan peperiksaan konvensional yang lebih menekankan daya hafalan. Penilaian berteraskan kreativiti ini boleh dibuat di sepanjang proses pembelajaran, bukannya di akhir proses pembelajaran sebagaimana lazimnya dalam sistem peperiksaan konvensional. Guru kemudiannya boleh mengenal pasti kaedah pembelajaran yang lebih berkesan untuk setiap murid berdasarkan kecenderungan dan kemampuan mereka hasil penilaian yang dibuat secara individu.

Penilaian berteraskan daya kreativiti tidak dapat diberikan tumpuan sewajarnya di sekolah-sekolah pada masa ini kerana penekanan yang berlebihan terhadap peperiksaan konvensional. Pengajaran dan pembelajaran di sekolah pula lebih tertumpu kepada usaha mempersiapkan murid menghadapi peperiksaan.

Sekiranya kerajaan memansuhkan UPSR dan PMR serta menggantikan kedua-dua peperiksaan ini dengan kaedah penilaian yang dapat menguji aspek kreativiti dan ingatan murid secara seimbang, sudah tentu akan berlaku satu bentuk revolusi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Pembelajaran dalam bilik darjah akan lebih menjurus kepada proses perbincangan dan percambahan fikiran yang interaktif dan menyeronokkan.

Guru-guru juga akan lebih kreatif dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Mereka tidak perlu lagi terlalu terikat dengan kandungan buku teks dan rancangan mengajar yang ketat.

Guru-guru sebaliknya boleh menggunakan kaedah dan bahan mengajar yang sesuai. Proses pembelajaran tidak lagi kaku dan membosankan, tetapi lebih ceria.

Murid juga lebih bebas meluahkan perasaan, menyatakan fikiran dan menyerlahkan bakat semula jadi mereka. Konsep pendidikan berteraskan murid akan menjadi kenyataan, bukan sekadar retorik.

Malah, guru juga akan memiliki autonomi profesional yang sebenar, iaitu kebebasan untuk merancang dan melaksanakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang paling berkesan dengan suasana lingkungan.

Bukankah ini bentuk persekolahan yang kita idamkan untuk anak-anak kita? Ibu bapa tidak perlu lagi berlumba-lumba untuk menghantar anak ke sekolah berasrama penuh atau sekolah berprestasi tinggi, kerana setiap sekolah adalah sekolah cemerlang.

Proses pembelajaran yang disebutkan ini sebahagiannya sudahpun berlaku di sekolah kita. Tetapi selagi mana sistem peperiksaan kita tidak memberikan tumpuan kepada aspek penting ini, selagi itulah kita gagal untuk memperkasa dimensi daya fikir yang kreatif dan inovatif dalam sistem pendidikan kita.

Untuk itu, saranan supaya peperiksaan UPSR dan PMR dimansuhkan perlu dilihat dalam konteks yang lebih luas. Bagi saya, ia amat berkait dengan hasrat untuk merevolusi sistem pendidikan negara. Kita perlu melahirkan modal insan yang kreatif dan inovatif melalui sistem pendidikan kita.

Justeru, sudah sampai masanya sistem peperiksaan di negara kita digantikan dengan satu sistem penilaian yang dapat mengukur daya kreativiti dan inovasi murid secara seimbang.

Jika kita ingin mengorak langkah ke hadapan untuk menjadi sebuah masyarakat dan negara maju, maka kita mesti berani melakukan perubahan dan menerima perubahan.

Paling penting adalah perubahan dalam sistem pendidikan yang akan memacu perubahan dalam ekonomi, masyarakat dan negara. Sementara itu, kita sendiri perlu terlebih dahulu mengubah cara kita berfikir.

Utusan Malaysia Online: 26 Jun 2010

Kursus pengajaran subjek Sivik diperkenal

KUALA LUMPUR 24 Jun - Kementerian Pelajaran hari ini menjelaskan, ia memperkenalkan opsyen Malaysia Negaraku bagi mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan dalam usaha melahirkan lebih ramai guru terlatih bagi subjek itu.

Unit Komunikasi Korporat kementerian dalam satu kenyataan hari ini memberitahu, kursus berkenaan diperkenalkan di Institut Pendidikan Guru Malaysia bermula sesi pengambilan bulan ini.

"Ketika ini, 60 guru pelatih yang mengikuti Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) menjadi perintis untuk kursus berkenaan.

"Kursus ini diwujudkan kerana peranan mata pelajaran tersebut sebagai subjek teras untuk semua murid tahap dua di sekolah rendah," kata kenyataan tersebut.

Kenyataan itu reaksi kepada surat pembaca bertajuk Latih lebih ramai guru Sivik oleh Sensei Mataisu dari Klang, Selangor yang disiarkan dalam ruangan Forum akhbar ini pada 14 Jun lalu.

Dalam surat itu, Sensei antara lain melahirkan kebimbangannya apabila terdapat sesetengah sekolah melabelkan kedua-dua subjek itu sebagai sampingan dan melantik guru tidak terlatih untuk mengajarnya.

Surat itu seterusnya menyeru kerajaan supaya segera melahirkan lebih ramai guru opsyen pengkhususan tersebut.

Sementara itu, kementerian memberitahu, menjadi tanggungjawab semua pihak termasuk pentadbiran sekolah untuk membina sahsiah dan potensi murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai yang perlu.

"Murid juga perlu dipupuk dengan pemikiran kritis dan kreatif serta kesedaran sivik untuk melahirkan individu yang dapat memainkan peranan berkesan dalam keluarga dan masyarakat.

"Berdasarkan pelaksanaan dan tindakan yang telah diambil, adalah menjadi satu keperluan bagi kementerian melahirkan lebih ramai guru opsyen pengkhususan mata pelajaran tersebut," kata kenyataan itu.

Utusan Malaysia Online: 25 Jun 2010

Isu pemansuhan UPSR, PMR: Usah cepat melatah

ISU sistem pendidikan negara kembali menarik perhatian khalayak dan menjadi perbualan hangat apabila Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melontarkan cadangan untuk memansuhkan peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR).

Cadangan ini muncul hasil penelitian pihak kementerian yang mendapati sistem pendidikan negara yang sedia ada sekarang terlalu berorientasikan peperiksaan dan tidak berapa membantu dalam melahirkan modal insan yang cemerlang seperti yang dihasratkan oleh semua pihak.

Lantaran cadangan tersebut, maka mula kedengaran pelbagai maklum balas yang berbentuk pandangan, cadangan, syor dan juga penentangan dari pelbagai pihak yang berkaitan.

Antara pihak yang mula melontarkan pandangan masing-masing ialah badan bukan kerajaan (NGO), kesatuan perguruan, parti politik dan juga para guru dan pelajar secara individu yang mula mengemukakan berbagai maklum balas mengikut pandangan dan persepsi masing-masing.

Ada yang dengan lantang terus menolak cadangan tersebut dengan alasan mereka tersendiri. Ada pula yang terus menyokong 100 peratus cadangan pemansuhan tersebut. Tidak kurang juga yang memberikan cadangan baru seperti hanya memansuhkan salah satu daripada dua peperiksaan tersebut sama ada UPSR ataupun PMR dan bukannya kedua-duanya sekaligus.

Senario ini menunjukkan bahawa masyarakat kita sudah mula berkembang menjadi sebuah masyarakat yang cukup responsif dengan apa yang berlaku di sekitar mereka lebih-lebih lagi apabila ia melibatkan soal kepentingan umum seperti isu pemansuhan UPSR dan PMR ini.

Ternyata tindakan sebegini amat membantu pihak-pihak yang berkenaan terutamanya pihak KPM dalam memperhalusi kembali cadangan mereka dengan mengambil kira pandangan dan maklum balas tersebut baik dari sudut pro mahupun dari aspek kontranya.

Namun satu perkara yang tidak patut timbul ialah ada pihak yang terlalu cepat melatah dan membuat rumusan hanya berdasarkan persepsi sendiri semata-mata lantas tidak bersetuju sama sekali dengan cadangan pemansuhan tersebut. Lebih menyedihkan lagi apabila isu masa depan anak-anak ini telah dijadikan isu politik apabila ada juga pihak yang cuba menangguk di air keruh dengan menjadikan isu ini sebagai modal politik mereka bagi menghentam pihak kerajaan. Bagi golongan ini apa sahaja yang dicadangkan oleh pihak kerajaan semuanya tidak betul. Ini kerana mereka sudah terbiasa dengan budaya menentang dan tidak bersetuju.

Kita percaya KPM yang diketuai oleh Timbalan Perdana Menteri sendiri telah pun berfikir panjang sebelum mengemukakan cadangan tersebut. Sudah pastinya mereka telah mengkaji dan mendapatkan pandangan pelbagai pihak termasuk pakar-pakar rujuk yang profesional sebelum berani melontarkan cadangan ini. Maka khalayak perlu melihat secara rasional kebaikan dan keburukan cadangan tersebut.

Pada masa yang sama, kita juga wajar puji sikap keterbukaan KPM dan TPM sendiri yang mengalu-alukan pandangan dan maklum balas semua pihak mengenai cadangan pemansuhan ini. Ini kerana perkara ini masih dalam peringkat cadangan semata-mata dan belum ada sebarang keputusan muktamad dari pihak kerajaan. Ia juga menunjukkan masih ada ruang untuk perbincangan.

Maka wajarlah kita menggunakan peluang dan ruang yang disediakan oleh KPM ini untuk mengutarakan maklum balas yang bernas dan membina dengan justifikasi yang rasional dan kukuh supaya ia dapat membantu KPM membuat keputusan yang terbaik demi masa depan generasi yang akan datang.

Sejarah membuktikan bahawa tindakan pihak kerajaan sebelum ini seperti menukar peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran (SRP) kepada PMR serta memperkenalkan sijil terbuka di peringkat SPM memang telah pun ditentang dan tidak dipersetujui oleh sesetengah pihak pada peringkat awalnya. Namun setelah ia dilaksanakan, kesemua pihak yang pada mulanya tidak bersetuju akhirnya sedar dan mengakui kelebihan dan kebaikan pembaharuan tersebut.

Justeru usahlah kita cepat melatah dan terus menentang cadangan pemansuhan ini. Kemukakanlah maklum balas yang membina kepada KPM agar dapat membantu mereka membuat keputusan yang terbaik demi masa depan anak-anak kita.

NOOR MOHAMAD SHAKIL HAMEED

Serdang, Selangor

Utusan Malaysia Online: 25 Jun 2010

Semua sekolah Selangor bakal laksana e-Disiplin

Oleh Alzahrin Alias

2010/06/25

RAWANG: Perisian elektronik e-Disiplin bakal diperkenalkan di sekolah seluruh Selangor, bermula di daerah Gombak awal tahun depan bagi menangani masalah disiplin pelajar, kata Ketua Pengarah Pelajaran, Tan Sri Alimuddin Mohd Dom.

Beliau berkata, perisian e-Disiplin dilihat mampu menangani masalah gejala sosial dan disiplin pelajar yang dibangunkan kementerian dan Jabatan Pelajaran Selangor, dan kini diuji di Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Garing (SMK Seri Garing), di sini.

Katanya, perisian e-Disiplin adalah cara yang terbaik untuk guru menangani masalah disiplin pelajar dengan hanya perlu memasukkan nama dan jenis kesalahan yang dilakukan.

Perisian e-Disiplin akan memaparkan tindakan yang perlu diambil terhadap pelajar dan langkah mendisiplinkan pelajar secara berperingkat yang dipantau terus oleh kementerian dan jabatan pelajaran untuk memastikan masalah disiplin dapat dikurangkan.

Justeru, pihak sekolah perlu membuka pintu untuk berinteraksi dengan ibu bapa dan komuniti setempat dalam membantu menangani gejala salah laku pelajar.

Jalinan perlu ada antara pihak sekolah dengan komuniti setempat dan badan bukan kerajaan (NGO) termasuk pihak berkuasa agar masalah salah laku pelajar sekolah dapat diatasi, katanya ketika merasmikan Program Sekolahku Komunitiku di SMK Seri Garing, di sini, semalam.

Turut hadir Timbalan Pengarah Pengurusan Sekolah Harian, Amran Maskor; Pengarah Pelajaran Selangor, Sulaiman Wak; Pengetua SMK Seri Garing, Azizul Abdullah dan Yang Dipertua Persatuan Ibu Bapa Guru (PIBG) sekolah itu, Chin Wan Cheong.
Alimuddin berkata, beliau sendiri sudah turun padang selepas membaca laporan mengenai masalah disiplin dan hasil taklimat oleh pengetua serta Yang Dipertua PIBG, didapati ada antara laporan yang tidak benar.

Laporan boleh membuatkan moral guru serta pelajar jatuh dan ada di antara pelajar yang tertekan, katanya.

Berita Harian Online: 25 Jun 2010

Permudah pengambilan guru: KSN

2010/06/25

PUTRAJAYA: Ketua Setiausaha Negara, Tan Sri Mohd Sidek Hassan mahu proses pengambilan guru dipermudahkan dan dilakukan secara terus oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP), pada masa depan.

Mohd Sidek berkata, langkah ini perlu kerana semakin ramai siswazah berminat untuk mengikuti kursus Diploma Pendidikan di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) sekarang.

Beliau berkata, melalui kaedah ini calon guru tidak perlu lagi melalui proses lantikan Kementerian Pelajaran (KPM) sebagai Guru Sandaran Terlatih (GST) dan boleh terus menikmati manfaat sama seperti guru yang sudah disahkan jawatannya.

Beliau berkata, melalui kaedah ini calon guru tidak perlu lagi melalui proses lantikan Kementerian Pelajaran (KPM) sebagai Guru Sandaran Terlatih (GST) dan boleh terus menikmati manfaat sama seperti guru yang sudah disahkan jawatannya.

"Tindakan ini boleh dilaksanakan dulu dalam opsyen tertentu khususnya kepada calon yang mengikuti kursus Diploma Pendidikan di IPTA.

"Walaupun proses ini dipermudahkan, kita tidak boleh bertolak ansur dalam aspek kualiti dan perlu dipertingkatkan lagi," katanya berucap pada majlis penutupan Persidangan Perkhidmatan Pendidikan di Pusat Konvensyen Putrajaya di sini, semalam.

Dalam perkembangan lain, Mohd Sidek berkata, beliau juga meminta SPP, Kementerian Pelajaran dan Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) mengintegrasikan sistem pangkalan data masing-masing bagi membolehkan perkongsian maklumat secara pintar dan memudahkan urusan masing-masing.

Mohd Sidek berkata, beliau percaya langkah itu akan memberi manfaat besar kepada ketiga-tiga agensi berkenaan untuk berkomunikasi tanpa sekatan dan menguruskan hal ehwal perkhidmatan pendidikan dengan lebih luas, cepat dan tepat.

Beliau berkata, sebagai contoh SPP boleh mengendalikan urusan pengambilan dan perkhidmatan dengan lebih cepat dan cekap memandangkan semua maklumat berkaitan guru pelatih dapat dicapai dengan lebih cepat daripada sistem pangkalan data Kementerian Pelajaran (KPM).

"Seterusnya KPM dan KPT boleh membuat analisis dan mengambil tindakan lebih proaktif berasaskan maklumat yang boleh dicapai daripada sistem pangkalan data SPP, katanya.

"Berikutan itu, saya berharap proses mengintegrasikan sistem pangkalan maklumat ketiga-tiga agensi berkenaan dapat dilaksanakan secepat mungkin dengan bantuan kepakaran dan nasihat daripada Unit Permodenan Tadbiran Malaysia (MAMPU)," katanya.

Berita Harian Online: 25 Jun 2010

Peperiksaan perlu ada: Dr Mahathir

Peperiksaan perlu ada: Dr Mahathir


2010/06/25

KANGAR: Peperiksaan walau dalam apa sistem sekali pun, tetap perlu diadakan kerana ia satu bentuk ujian untuk menilai kebolehan seseorang, kata bekas Perdana Menteri, Tun Dr Mahathir Mohamad.

Beliau ketika mengulas isu pemansuhan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR), berkata apa yang perlu dinilai sebenarnya adalah kaedah pelaksanaan dan bukannya peperiksaan itu semata-mata.

Kita perlu pastikan sistem yang akan diperkenal menggantikan UPSR dan PMR adalah lebih baik daripada sedia ada, termasuk mengkaji pelaksanaannya sebaik mungkin supaya ia menepati sasaran pelaksanaan dan berbaloi diperkenal menggantikan dua peperiksaan terbabit.

Walau apa keputusan sekali pun (mansuh UPSR dan PMR atau tidak), sekurang-kurangnya satu jenis ujian perlu diadakan kerana ia adalah satu kemestian. Jika tidak sukar untuk kita mengetahui kebolehan orang, katanya kepada pemberita, di sini, semalam.

Terdahulu, Dr Mahathir menyampaikan amanat kepada lebih 2,000 warga Perlis, sempena majlis pertemuan khas bersama pemimpin dan rakyat di Dewan 2020, di sini.

Hadir sama, Menteri Besar Perlis, Datuk Seri Dr Md Isa Sabu.

Kelmarin, Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata Kementerian Pelajaran akan memperkenalkan sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SBA) bagi menggantikan UPSR dan PMR.

Berita Harian Online: 25 Jun 2010

Pengambilan guru wajar dilaksanakan terus oleh SPP

24/06/2010 4:02pm

PUTRAJAYA 24 Jun — Ketua Setiausaha Negara Tan Sri Mohd Sidek Hassan hari ini menyarankan supaya proses pengambilan guru perlu dipermudahkan dan dilaksanakan secara terus oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP).

Katanya langkah itu wajar kerana pada masa sekarang, semakin ramai siswazah berminat untuk mengikuti kursus Diploma Pendidikan di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) di negara ini.

Beliau berkata melalui cadangan itu, calon guru tidak perlu lagi melalui proses lantikan Kementerian Pelajaran sebagai Guru Sandaran Terlatih (GST).

"Tindakan ini boleh dilaksanakan dahulu dalam opsyen tertentu khususnya kepada calon yang mengikuti kursus Diploma Pendidikan di IPTA,” katanya ketika menutup Persidangan Perkhidmatan Pendidikan di sini. — Bernama

Utusan Malaysia Online: 24 Jun 2010

PKPSM mahu elaun pengetua dinaikkan

24/06/2010 2:39pm

Rodelio Junjun Taucan

KOTA BHARU 24 Jun - Persidangan Kebangsaan Pengetua-pengetua Sekolah Menengah Malaysia (PKPSM) Ke-49 di sini hari ini meluluskan beberapa resolusi termasuk memohon kerajaan menaikkan elaun tanggungjawab pengetua daripada RM150 kepada RM600 sebulan.

Yang Dipertua PKPSM, Datuk Azam Md. Atan berkata, cadangan lain ialah supaya kerajaan menetapkan jawatan pengetua pada gred DG52 berbanding DG48 sekarang serta mewujudkan gred jawatan JUSA B di kalangan pengetua. - Utusan

Utusan Malaysia Online: 24 Jun 2010

CUEPACS mahu 2 bulan bonus

2010/06/24

MELAKA: Kongres Kesatuan Pekerja Dalam Perkhidmatan Awam (CUEPACS) meminta kerajaan mempertimbangkan pemberian bonus dua bulan gaji kepada penjawat awam menerusi Bajet 2011, yang bakal dibentangkan pada Oktober ini.

Presidennya, Omar Osman, berkata permohonan untuk kira-kira 1.2 juta penjawat awam di seluruh negara itu sudah pun dibuat oleh kesatuan berkenaan kepada kerajaan tahun lalu, namun ia ditangguhkan berikutan masalah kegawatan ekonomi.

“Berdasarkan perkembangan semasa, keadaan ekonomi negara kini sudah pun kembali pulih. Jadi, saya berpendapat seluruh penjawat awam di negara ini amat berharap kerajaan dapat memberi berita baik kepada mereka menerusi pemberian bonus dua bulan gaji.

“Ini penting kerana pemberian bonus berkenaan secara tidak langsung akan menjadi motivasi kepada penjawat awam dalam menghadapi Rancangan Malaysia Kesepuluh (RMKe-10),” katanya.

Beliau berkata demikian selepas menyampaikan ceramah pada forum anjuran Persatuan Pegawai Akademik Universiti Teknikal Malaysia Melaka (UTeMASA) di Durian Tunggal, dekat sini, semalam.

Hadir sama, Presiden UTeMASA, Prof Madya Dr Raja Roslan Raja Abdul Rahman dan Penasihat Khas Menteri Pengajian Tinggi, Prof Dr Raduan Che Rose.

Omar berkata, CUEPACS juga akan mengemukakan cadangan kepada Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) berhubung kedudukan Peperiksaan Tahap Kecekapan (PTK), sama ada perlu diteruskan atau digantikan dengan sistem lain dalam RMKe-10.
Beliau berkata, satu kertas kerja mengenai peperiksaan itu akan dibentangkan pada prakonvesyen CUEPACS di Kuala Lumpur pada 17 dan 18 Julai ini.

Omar turut mengesahkan CUEPACS memohon kepada kerajaan supaya menaikkan bantuan kewangan menguruskan jenazah penjawat awam daripada RM1,000 kepada RM3,000 pada bajet akan datang.

Utusan Malaysia Online: 24 Jun 2010

Pentaksiran Berasaskan Sekolah ganti UPSR, PMR

Laporan Sariha Mohd Ali, Nazura Ngah dan S Anand Kumar
bhnews@bharian.com.my
2010/06/24

Lembaga peperiksaan, sedia panduan buat soalan nilai pelajar

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran bercadang memperkenalkan sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SBA) bagi menggantikan peperiksaan awam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) yang dimansuhkan selepas ini.

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata, kementerian mahu menyeragamkan pelaksanaan SBA menerusi lembaga peperiksaan yang akan menentukan bentuk soalan yang bakal disediakan guru untuk peperiksaan serta membolehkan sekolah membuat penilaian terhadap pencapaian pelajarnya.

Beliau berkata, hasil keputusan SBA membolehkan guru dan ibu bapa mengetahui tahap pencapaian pelajar, sekali gus menolak andaian pemansuhan UPSR dan PMR akan menghapuskan sistem penilaian pelajar dan hanya dilakukan ketika mereka di tingkatan lima.

Katanya, cadangan memansuh dua peperiksaan itu juga bukan perkara baru, sebaliknya sudah dikaji kementerian sejak 2007 oleh pasukan yang meneliti isu sistem pendidikan negara ini yang lebih berorientasikan peperiksaan kerana wujud tiga peperiksaan awam, berbanding hanya satu peperiksaan di kebanyakan negara.

“Kita bukan nak hapuskan sistem tanpa ada penilaian, tetapi mungkin perkenalkan SBA. Ini belum kita maklumkan tetapi sudah diteliti serta dikaji dan didapati mungkin sesuai kerana SBA sudah diamalkan di banyak negara dan tidak menjejaskan pembelajaran, pengajaran guru dan pembelajaran murid.

“Saya tidak fikir kita memerlukan jawatankuasa khas yang dipilih untuk membincangkan isu pemansuhan UPSR dan PMR kerana ini tanggungjawab peringkat kementerian,” katanya.
dan bukan urusan Parlimen. Namun, saya sedia menerima pelbagai pandangan dan cadangan," katanya ketika menggulung perbahasan usul Rancangan Malaysia Kesepukuh (RMK-10), di Dewan Rakyat semalam.

Muhyiddin berkata, beliau bersetuju peperiksaan penting tetapi pemansuhan UPSR dan PMR dijangka dapat menjimatkan perbelanjaan kerajaan dalam aspek perbelanjaan mengurus, penggunaan sumber manusia dan mengurangkan beban tugas guru untuk mengendalikan peperiksaan.

Beliau berkata, guru memberi banyak tumpuan untuk mencapai gred A cemerlang dan urusan sekolah juga banyak menjurus ke arah itu, menyebabkan tanggungan kerja bertambah yang turut membebankan pelajar.

"Disebabkan pencapaian diukur menerusi peperiksaan, ibu bapa yang prihatin terpaksa menghantar anak ke kelas tuisyen walaupun sekolah menyediakan sistem pembelajaran yang agak baik. Kesannya, kos untuk tuisyen berbilion ringgit setiap tahun dan memberi keuntungan kepada pihak tertentu," katanya.

Muhyiddin berkata, pengurangan peperiksaan juga memberi peluang guru dan murid memberi tumpuan kepada meningkatkan kemahiran insaniah, inovasi dan kreativiti.

Sementara itu, beliau berkata, kementerian pada peringkat akhir kajian melaksanakan program permulaan sesi persekolahan formal daripada 6+ tahun kepada seawal 5+ tahun dalam usaha memastikan sistem pendidikan di negara ini seiring Plan Transformasi Negara (GTP) untuk mencapai modal insan bertaraf dunia.

Katanya, kajian terperinci mendapati 95 peratus kanak-kanak sudah menguasai kemahiran 3M (membaca, mengira dan menulis) dan mempunyai kemahiran bersosial dengan rakan sebaya seawal umur lima tahun melalui pendidikan prasekolah.

"Kementerian juga mahu melahirkan modal insan berkemahiran dan kebolehpasaran bermula di peringkat persekolahan dengan merombak sistem pendidikan Teknik, Vokasional dan Kemahiran (pendidikan Voctech) supaya menjadi pendidikan arus perdana.

"Ini membabitkan penambahbaikan kurikulum pendidikan Voctech sedia ada melalui pengukuhan pendidikan daripada berasaskan pengetahuan kepada kemahiran supaya mencapai standard bagi memenuhi keperluan pekerjaan dan pasaran semasa,” katanya.

Utusan Malaysia Online: 24 Jun 2010

TPM nafi dasar pelajaran dibuat secara tergesa-gesa

KUALA LUMPUR 23 Jun - Tan Sri Muhyiddin Yassin menafikan tanggapan segelintir pihak bahawa dasar pelajaran negara dibuat secara tergesa-gesa tanpa perancangan khusus, malah ia kononnya kerap dipinda apabila menterinya bertukar.

Sambil merujuk kepada cadangan pemansuhan peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) Timbalan Perdana Menteri berkata, kajian mengenainya telah dibuat sejak 2007 lagi melibatkan pakar-pakar pendidikan di Kementerian Pelajaran.

"Tidak timbul isu kita buat secara tergesa-gesa atau ad-hoc kerana ia telah diteliti secara mendalam sebelum ini sejak 2007 lagi kerana dasar pelajaran kita dikatakan terlalu berorientasikan peperiksaan berbanding negara maju lain.

"Saya sebagai Menteri Pelajaran buat pengumuman bagi mendapatkan maklum balas daripada rakyat yang akan digunakan sebagai pelengkap dan kayu ukur kepada cadangan itu," katanya.

Beliau berkata demikian menjawab celahan ahli-ahli Parlimen semasa menggulung perbahasan Rancangan Malaysia Kesepuluh (RMK-9) bagi peringkat Kementerian Pelajaran di sidang Dewan Rakyat hari ini.

Antara yang mencelah mempersoalkan dasar pelajaran yang dikatakan tidak konsisten itu ialah Datuk Ibrahim Ali (Bebas - Pasir Mas), Che Uda Che Nik (Pas - Sik) dan M. Kulasegaran (DAP - Ipoh Barat).

Ibrahim mempersoalkan kewajaran kerajaan yang dilihat terlalu cepat mengumumkan sesuatu dasar tanpa terlebih dahulu melakukan kajian terperinci, hingga mengelirukan rakyat.

Kulasegaran pula melahirkan kehairanan terhadap dasar pelajaran yang kerap berubah apabila menterinya bertukar, manakala Che Uda pula menyatakan bahawa kerajaan perlu konsisten dalam setiap perkara yang akan dilaksanakan.

"Adakah perubahan dasar dibuat hanya berdasarkan pandangan menteri dan beberapa orang pegawai, adakah kajian terperinci telah dibuat, jangan pula selepas diumum kemudian ditarik balik kerana berasakan ia tidak sesuai," kata Che Uda.

Tambah Muhyiddin, pemansuhan dua peperiksaan utama itu tidak bermakna peperiksaan awam tidak penting.

Katanya, kerajaan sentiasa berusaha meningkatkan kecemerlangan pendidikan supaya anak-anak dapat dibangunkan secara holistik, kreatif dan inovatif.

"Oleh demikian, kementerian saya sedang mengkaji untuk menyusun semula sistem pendidikan sedia ada, termasuklah memperkenalkan sistem pentaksiran berasaskan sekolah dan mencadangkan supaya UPSR dan PMR dimansuhkan.

"Langkah ini juga akan dapat mengelakkan pembelajaran berasaskan hafalan yang kurang memberi penekanan kepada cara berfikir.

"Walaupun saya telah menerima banyak maklum balas positif mengenai cadangan ini, langkah tergesa-gesa tidak akan dilakukan, sebaliknya masa akan diberi untuk mendapat respons daripada pelbagai pihak agar pembaharuan ini dapat difahami dan diterima semua pihak," katanya.

Tambah Muhyiddin, langkah itu juga mampu menjimatkan perbelanjaan kerajaan dalam aspek perbelanjaan mengurus, penggunaan sumber manusia dan mengurang beban tugas guru mengendalikan proses peperiksaan.

"Saya juga menjangka ini akan dapat mengurangkan bebanan dan tekanan kepada ibu bapa termasuk wakil rakyat sendiri dalam menyediakan kos-kos tambahan persekolahan seperti bayaran tuisyen, pembelian buku rujukan dan sebagainya," katanya.

Utusan Malaysia Online: 24 Jun 2010